单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,1.10,有理数的除法,第一章,有理数,华师版七年级(,上,),精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,教学目标,1.,理解有理数除法法则，会进行有理数的除法运算,，,会求有理数的倒数.,2.,经历有理数除法法则的探索过程，会进行有理数的除法运算.,3.,通过有理数除法法则的导出及运用,，,体会转化思想,.,重点,：,正确运用法则进行有理数的除法运算.,难点,：,理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,你能说出下列各数,与什么数相乘积为,1,吗？,原数,-,5,-,1,倒数,1,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,倒,数,1,与,互为倒数,.,例如，,2,与 互为倒数，,0,的倒数是什么呢？,小学里我们学过倒数的定义，对有理数仍有：,乘积是,1,的两个数,互为倒数,.,0,没有倒数,.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,有理数的除法法则,2,合作探究,问题,1,(,-,6),2=?,根据除法的意义，这就是要求一个数,“,?,”,，使,(?),2=,-,6.,(,-,3,),2=,-,6.,根据有理数的乘法运算，有,-,3.,这样做减法太繁所了，能不能总结出一个法则直接进行计算？,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,填空：,(,-,6),()=,-,3.,(,-,6),2 =,-,3.,除法运算可以转化为乘法运算,.,合作探究,(,-,6),精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,(1)8,(,-,2)=8,(),；,(2)6,(,-,3)=6,(),；,(4)(,-,6),()=(,-,6),.,(3)(,-,6),()=(,-,6),；,3,做一做,填空：,做完上述填空后，你有什么发现？,互为倒数,互为倒数,互为倒数,互为倒数,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,方法总结,有理数除法法则,(,一,),：,用字母表示为：,除以一个不等于,0,的数，等于乘这个数的倒数,.,注意：,0,不能作除数,.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,典例精析,例,1,计算：,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,方法总结,两数相除，同号得正，异号得负，且把绝对值相,除,；,0,除以任何一个不等于,0,的数，都得,0.,有理数除法法则,(,二,),：,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,练一练,1.,计算：,(1)(,-,36),9,；,解：,(1)(,-,36),9=,-,(36,9)=,-,4.,法则二,法则,一,(2).,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,分数化简,3,知道了有理数的除法法则以后，我们很容易看出，,有理数,就是可以,表示成两个整数之商的数,.,任何,整数,都是,它除以,1,所得的商,；任何正分数（带分数先化成假分数）都是它的分子除以分母所得的商；而负分数的负号可以搬到分子或是分母上，从而把它看成两个整数（其中一个是负整数）的商,.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,有理数又都可以写成上述形式,(,整数可以看成分母为,1,的分数,),.,形如,(,p,，,q,是整数，,q,0),的数都是有理数；,有理数的本质：,知识拓展,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,例,2,把下列有理数写成整数之商：,注意,本题的解答不是唯一的,.,例如，,也是正确答案,.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,典例精析,例,3,化简下列各式：,根据例,3,可以知道分数可以理解成两个整数的商，解答也可以写成：,解：,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,有理数的乘除混合运算,4,例,4,计算：,解：,(1),(2),先定正负号，再算绝对值,.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,0,除以任何一个,_,的数，都得,_,除以一个,_,的数，等于乘这个数的,_,两数相除，同号得,_,，异号得,_,，并把,_,相除,有理数除法法则,倒数,正,倒数,负,绝对值,不等于,0,0,不等于,0,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,1.,计算：,(1)(,-,1.4),(,-,5.6),；,(2)8,(,-,0.125),；,解：原式,=,-,8,8=,-,64.,解：原式,=,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,(3)0.18,(,-,1.2),0.3,；,(4),-,2.5,(,-,4).,解：原式,=,解：原式,=,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,3.,你认为下列式子是否成立,(,a,、,b,是有理数，,b,0),？从它们可以总结什么规律？,解：成立,.,规律：两数相除，同号得正，异号得负；或者说分子、分母以及分数这三者的符号，改变其中两个，分数的值不变,.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,。
家,大,谢 谢,汇报人：,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等教师要放下架子，把学生放在心上蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”,;,关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖,;,自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版）简介,新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版），文件包括义务教育课程方案和,16,个课程标准（,2022,年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准，是,2011,年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到,2001,年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。
结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实本课件是在,Micorsoft PowerPoint,的平台上制作的，可以在,Windows,环境下独立运行,本课件,集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,。