单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,于漪,统编版七年级语文上册,10,往事依依教学课件,课前导入,童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽，对人生有着至关重要的影响在你们现有的人生旅程中，已经留下了一串串成长的脚印那么，在这些脚印中，有哪些往事令你记忆犹新？,看来大家都有自己的童年回忆，特级语言教师于漪先生也有自己的回忆今天，让我们一起步入于漪先生的,往事依依,，走进她的成长故事素养目标,1.,积累词汇、语句，能理解文章中出现的成语含义并加以使用2.,了解文中引用的诗句、出现的文学作品，培养学生对中华文化的热爱3.,概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念，学会总结文章内容的方法4.,品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感作者简介,于漪坚守“在讲台上用生命唱歌”,于漪，1929年2月7日出生于江苏镇江，“人民教育家”获得者于漪长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革与创新，推动了全中国语文课程教学综合性改革她已是90多岁的耄耋老人，有着60多年的教学生涯她依然活跃在语文教学改革的一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。
她深爱着学生，痴迷着语文教学我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师,!”,她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师于漪，可谓是师者的楷模题目解读,文字优美，吸引读者,与开头结尾互相照应,准确地反映了文章的主题和情感,标题好在哪里？,萦绕胸怀，十分留恋依依的含义是什么？,往事依依,字词正音,徜 徉 浩 渺 雕 镂 搜索枯肠,历历,在目,记忆,犹,新 险 峻 水 泊 狼 狈 逃 窜,婵 娟 绚丽 眼花缭乱 心旷神怡 慷 慨,角 色 鸦,雀,无声 镌 刻,mio,lu,jn,p,bi,cun,kn,chn,lio,与“鹊”区别开ch,n,ki,y,n,ju,jun,注意读第一声与水相关，故“渺”为“氵”旁字词释义,徜徉,浩渺,搜索枯肠,气象万千,鸦雀无声,安闲自在地步行水面辽阔无边形容竭力思索形容景色和事物多种多样，非常壮观形容非常安静内容划分,第一部分（,1,）,:,点题，运用对比，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对往事的回忆第二部分（,2-7,）：金色的回忆，追忆看山水画和,水浒传,插图、读,千家诗,、聆听朗诵等往事，促成自己心智发展第三部分（,8,）：篇末点题，并呼应开头，由事入理，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。
研读感知,2.,在本文主体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢？这些往事给她带来了怎样的感受和影响？请同学们默读课文，以表格的形式进行梳理概括研读感知,阶段,主要事件,感受,影响,小时候,看山水画和,水浒传,插图,启发“我”的形象思维,童年,读,千家诗,沉醉意境，美不胜收,初中,深深感动，深受感染,激发爱国热情，心与时代更加贴近，对课外阅读产生了兴趣,老师谆谆教导,铭刻在心,小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重可谓线索明晰，选材精当乐在其中，身历其境（津津有味）,获得美的享受、生活乐趣,听两位国文老师诵读宋词和诗歌,使“我”一生受用,研读感知,修辞恰当,“,年华似流水”这一比喻生动形象地表达了美好时光一去不返的感叹,用词生动,“,搜索枯肠”表明很多事竭力思索都想不起来了，“历历在目”“记忆犹新”表明印象深刻，和“模糊”“不可得”形成对比，表达往事在作者心中的分量语言精妙,文字简短却很好地引起了下文，能够激发读者的阅读兴趣年华似流水几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新分别朗读课文的开头和结尾段落说说你从中获得的写作启迪。
研读感知,首尾呼应，结构完整,往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进回忆中的金色与无忧无虑的童年时光有关回忆有颜色吗？,为什么是金色？,童年时期是最没有烦恼、无忧无虑的阶段，这个时期的生活质量最高，因此被称为人生的“金色时期”此外，回忆中的金色还带有一种情感色彩提到回忆的神奇之处在于某个瞬间会突然发光变成金色，带人回到过去研读感知,1.,课文中引用,千家诗,诗句次序能否颠倒？为什么？,“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；,“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；,“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；,“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章；,不能，课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光，这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然研读感知,2.,作者在写读诗往事的时候，先概述家乡风物，然后引用众多,千家诗,中的诗句，这是为什么？朗读第,4,段，回答问题作者先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘了变化多端的自然美景，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，也交代了孕育,千家诗,中那些美妙的咏物诗的源头活水。
后又引用,千家诗,中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘那五彩纷呈的世界的精妙词语，具体表现阅读,千家诗,带给“我”的美好感受和浓郁情趣，也使读者感受到自然的美丽和作者深厚的文学素养，还能感受到作者爱祖国、爱家乡、爱大自然的情怀研读感知,教古文的老师,代课老师,相同点,讲课内容都是抒情诗歌，诗作者都是爱国诗人；,都采用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜爱诗词，爱好新文学的热情,不同点,朗读课文时的特点,把慷慨的感情融入身体的动作,把深深的感情凝注在眼睛里,学生们的感受,激发了学生的爱国之情,同学们全被深深地打动,对“我”产生的主要影响,从此喜欢上了读辛弃疾的词,对新闻学产生了浓厚的兴趣,描写作用,充分展现了老师入情入理的讲课，有利于开启心智，陶冶情感，培养兴趣,3.,在作者心中，两位国文老师留给作者的印象有何异同？,主旨归纳,本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人内容框架,情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国,理：多读书，读好书,历历在目、记忆犹新,引出回忆（总）,看图画、读诗歌,听讲课、聆教诲,回忆往事（分）,金色回忆，催“我”奋进,总结往事（总）,往事依依,课前导入,1.,下列加粗字的读音完全正确的一项是,(),A.,雕,镂,（,1u,）浩,渺,（,mio,）慷,慨,（,gi,）,B.,稼,轩,（,qun,）素,娥,（,）依,稀,（,x,）,C.,婵,娟（,chn,）徜,徉,（,yng,）,镌,刻（,jun,）,D.,铭,刻（,mng,）,绚,丽（,xun,）沉,浸,（,jn,）,1.,答案：,C,解析：,A.,慨,ki,。
B.,轩,xun,D.,浸,jn,课前导入,2.,答案：,D,解析：,D,项，语序不当，应将,“,升华和照亮,”,改为,“,照亮和升华,”,故选,D,2.,下列句子中有语病的一项是,(),A.,古往今来，学者没有不热爱读书的B.,经典名著可以帮助我们在未来充满歧路的选择中，拥有强大的理解力和判断力C.,知识积累，可以帮助我们进一步树牢正确的人生观和价值观，养成良好的生活习惯D.,第三届全民阅读大会鼓励全民参与，传递读书力量，来升华和照亮当下的生活2.,答案：,D,解析：,D,项，语序不当，应将“升华和照亮”改为“照亮和升华”故选,D,课前导入,3.,下列句子中加粗成语使用有误的一项是,(),A.,破旧的补丁，成了行军锅身上独特的标记，透过这些标记，往昔的峥嵘岁月似乎,历历在目,B.,昆明湖、万寿山等在朝霞的映衬下如诗如画，令人,心旷神怡,C.,展览会上的工艺品，琳琅满目，,美不胜收,D.,相比起流光溢彩的都市夜生活，于,鸦雀无声,中仰望满天繁星，既是一种亲近自然的体验，也是一种返璞归真的生活方式3.,答案：,D,解析：鸦雀无声：形容非常安静用在此处，使用对象错误，可改为“万籁俱寂”于漪,谢谢聆听,。