《八年级语文上册第16课 《散文二篇》课件（统编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第16课 《散文二篇》课件（统编版）（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,有一类散文以哲理见长，仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，披露思想历程，讲述人生感悟，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。,这两篇散文就是这类散文的典范。,散文两篇,明确课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。,（重点）,理清课文的思路，学习课文的写法，品味课文的语言。,（难点）,感悟作者对生命的认识和态度，树立正确的人生观。,学习目标,臼,齿（）,兴,味（）洗,涤,（）,牛,犊,（）疲,倦,（）,茸,毛（）,消,逝,（）繁,殖,（）,蔓,延（）,凋,谢（）云,霄,（）星,辰,（）,遏,制（）,飓,风（）,肆,意
2、（）,濒,临（）俯,瞰,（）深,渊,（）,混,为一体（）,字词识记,ji,xn,d,d,jun,rn,sh,zh,mn,dio,hn,j,s,bn,kn,yun,chn,xio,字词检测,1,一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的,xng wi(,),，这意味着他已经失去了那大半个青春。,2,个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来,x d(),，把它再补好。,3,地面上的小草，它们是那样,bi wi(),。,4,永远的小,ni d(),，永远的金黄色,rng mo()!,5,那些个体,xio sh(,),了，
3、它却永远存在。,6,它充满了希望，永不休止地,fn zh(),着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。,7,生命在那些终于要,dio xi(),的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。,8,对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可,zh(),的同情。,9,这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到,bn ln(),绝望的边缘。,10,在世界的边缘，,f kn(),那冰冷死寂、深不可测的,shn yun(),。,11,我希望知道,xng chn(),为什么闪闪发光。,字词识记,（）像蔓草一样向周围扩展。,（）（草木花叶）脱落。,（）制止，控制。,（）紧接，临近。,（
4、）俯视。,（）用不上力量；没有能力或能力达不到。,蔓延,凋谢,遏制,濒临,俯瞰,无能为力,初识文体,篇目,类型,情感载体,作者情感、感情或思考,写法,语言特点,背影,白杨礼赞,背影,白杨树,写人记事散文,托物言志散文,父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情,以小见大、详略得当、铺垫，补叙,象征着北方农民、抗日的军民，他们身上朴质、坚强、力求上进的精神。,象征、烘托、对比、欲扬先抑,质朴、匀净、典雅、细致,紧凑有力、直抒胸臆,同学们已经阅读过,散文二篇,了，这两篇文章与本单元学过的,背影,和,白杨礼赞,有什么不同呢？,初识文体,背影,：写人记事散文,白杨礼赞,：托物言志散文,散文二篇,：议论性散文
5、,如何阅读,议论性散文,围绕标题及重点语段提炼、概括观点，先做全局的、整体性的理解,;,抓住文中的关键性句子，深入领会文章的观点。,1.,理解观点,2.,梳理思路,寻找文中的关键句,中心句、总结句、承上启下句等，逐段归纳大意，理清行文思路。,3.,领会哲理,通过关键语句、精警语句挖掘事物背后的深刻意义或揭示的生命和生活的道理，并结合自己的人生经验和阅读经验，思考回味作者的思想，形成自己的看法。,（一）初读文章，把握观点,1.,根据课后“阅读提示”，自读课文，并按照任务要求，,概括文章的主要观点。,1.,阅读标题，简要概括课文核心内容。,永久的生命：提示主要观点,-,歌颂永久的生命,我为什么而活
6、着：揭示话题,-,探讨活着的意义。,（二,),再读文章，理清思路,2.,再次,阅读文章,，寻找关键句，疏理文章思路。,第,1,段：过去了的时间永不再回来。,第,2,段：人们却不应该为此感到悲观。,第,3,段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，,合起来却是永久的。,第,4,段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。,第,5,段：感谢和不朽混为一谈，这就是奇迹。,（先抑）,（后扬）,（收束全文）,先抑后扬，层层推进,永久的生命,（二,),再读文章，理清思路,2.,再次,阅读文章,，寻找关键句，疏理文章思路。,第,1,段：这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。,第,2,段：因为爱情给我带来狂喜,解除
7、孤寂,我看到圣徒和诗人们所想象的天空景象的神秘缩影。,第,3,段：我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。,第,4,段：同情心总把我带回尘世。,第,5,段：这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再活一次。,总,我为什么而活着,分,总,“分开来”“合起来”分别指什么？,“,分开来”,指生命离开肉体,“合起来”,指生命在下一代延续,1.,“感谢生命的奇迹，它,分开来,是暂时，,合起来,却是永久。,（三,),深入研读，领会哲理,2.,第二段中，作者用小草和小牛犊为例，是要证明什么？,生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。,从生命的流动性这个角度上与小草和小牛犊作比较，化抽
8、象为具体，便于理解，形象生动。,（三,),深入研读，领会哲理,深入探究，领悟主旨,结合这两篇散文中作者对生命意义的感悟和思考，分享你对生命的认识与思考。,生命是短暂的、脆弱的，但它同时又是永久的、坚强的。在面对洪水、地震等灾害时，我们看到了个体生命的渺小、无助；但此时很多人展现出的国家意识、民族意识，表现出的责任与担当，让我们看到了群体生命的坚强与伟大，个人生命的无私与奉献。生命的价值不在于活了多久，而在于在这有限的生命里你所发挥的光和热。,比较阅读，归纳特点,议论性散文怎样把哲理说明白？,与一般散文相比有什么不同？,01.,以说理为目的，有鲜明的观点。,02.,结构上条理分明，层次清楚。,比
9、较阅读，归纳特点,纪念白求恩,永久的生命,比较阅读,比较,纪念白求恩,与,永久的生命,的文章结构图，总结议论性散文与议论文在,文章结构,上的特点。,逻辑更严密,行文更灵活,思维更活跃,过去了的时间永不再回来。,赞美毁灭不掉的生命。,凋谢和不朽混为一体，,这就是奇迹。,论说生命本体的流转。,论说生命自身的神奇。,永久的生命,先抑,再扬,收束,全文,纪念白求恩,概述白求恩的事迹，,号召学习他的精神。,赞扬白求恩对技术精益求精的精神。,号召学习白求恩毫无自私自利之心的精神。,赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。,赞扬白求恩的国际主义精神。,提出问题,分析问题,解决问题,纪念白求恩,节选,白求恩同志毫不
10、利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。,永久的生命,节选,人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。,地面上的小草,，它们是,那样卑微，那样柔弱,，每个严寒的冬天过去后，它们,依然一根根从土壤里钻出来,，欢乐地迎着春
11、天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些,小牛犊,，它们,跳跳蹦蹦,，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！,比较两篇文章的节选，总结议论性散文与议论文在,论说方法,和,语言风格,上的不同。,纪念白求恩,节选,白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，
12、而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。,理性、客观、准确、严谨,永久的生命,节选,人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！,有文采，有情感，富有感染力,小 结,以说理为目的，观点鲜明，文章条理分明，
13、层次清楚。,1.,论证结构：行文更加灵活,二、,散文属性,2.,论说方式：议论与叙述、描写、抒情结合,借富有哲理的形象说理,3.,语言风格：有文采，有情感，富有感染力,议论性散文：兼具议论文属性与散文属性。,一、,议论文属性,拓展阅读，书写人生,我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程,我不去想能否赢得爱情,既然钟情于玫瑰,就勇敢地吐露真诚,我不去想身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影,我不去想未来是平坦还是泥泞,只要热爱生命,一切，都在意料之中,热爱生命,汪国真,拓展阅读，书写人生,请以“愿我能这样活着”为开头，写一段话送给自己。,要求：,1.,联系生活实际，思考生命价值。,2.,要有明确的观点。,3.,综合运用多种表达方式和修辞手法，让语言富有文,采和感染力。,
