《2024年小学数学四年级数学（北京版）-小数的大小比较-1教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年小学数学四年级数学（北京版）-小数的大小比较-1教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元第五课时：小数的大小比较年级： 四年级 教材版本： 北京版 授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的内容是在学生学习了整数大小比较、小数的初步认识及本单元小数的意义和性质的基础上进行教学的。在后续学习中，学生还要学习分数大小比较，不管是整数、分数、小数大小比较，其实不同数域大小比较在本质上都是相同的，都是计数单位以及计数单位个数的比较。整数大小比较方法的经验是学生学习小数大小比较方法的基础，但是学生在初次学习小数大小比较时也容易受到整数大小比较方法的干扰，错误的认为小数位数多，这个数就大。因此，教学中帮助学生明确小数大小比较方法和整数不同，位数多的小数不一定大，
2、是本节课教学的重点。基于这样的思考，本课教学中创设游戏活动引发学生认知冲突，在冲突中使学生感受到小数大小比较与整数大小比较的不同点和本质上的相同点：从最高位开始比较。二、学习目标1.经历探索小数大小比较方法的过程，理解小数大小比较方法的道理。2.通过分类归纳总结小数大小比较的方法，发展抽象概括能力。3.在游戏活动中，激发学习数学的兴趣。三、教学过程（一）游戏引入出示游戏情境：林老师带来5张卡片，每张卡片的后面都藏着一个数字，现在我们把这些卡片分为两组。如果用这两组卡片分别组数，不看卡片上的数字，你能猜出哪组卡片组出的数大吗？预设：生1：三张卡片组的数一定比两张卡片组的数大。生2：那可未必啊，如
3、果组成整数，三张卡片组出的数一定大，但是如果借助小数点来帮忙，组成小数，三张卡片组成的数就不一定大了。师：小数的大小比较方法难道和整数不一样吗？今天我们就来学习小数的大小比较。【设计意图】创设游戏活动，引发学生认知冲突，引出新知的学习。（二）探究新知1.整数部分是“0”的小数大小比较（1）刚才这位同学说，如果借助小数点来帮忙，组成小数，三张卡片组出的数就不一定大了，到底是不是这样呢？我们先来翻开卡片看看，两张卡片上的数字分别是0和9，三张卡片上的数字分别是3、0、2，根据这两组卡片上的数字想一想，两张卡片组出的数有没有可能大呢？预设：如果用这两组数字都组成整数部分是0的小数，两张卡片组出的数肯
4、定大，因为用9和0这两张卡片可以组成0.9，三张卡片上的数字可以组成0.32和0.23，0.9比这两个小数都大。（2）0.9真的比0.32和0.23大吗？怎么比较它们的大小呢？自己尝试比较。汇报比较方法（3）0.32和0.23的小数部分都有两位数，0.9的小数部分只有一位数，为什么0.9大呢？预设：这两个小数通过最高位已经比较出这两个小数大小了，那么后面不管有多少位数，都不会改变这两个小数的大小关系。因此，小数大小比较不能通过位数的多少进行比较。（4）自主探究整数部分是0的小数大小比较方法。学习单：A.比较下面每组中数的大小，在括号里填上“”6.7 0.630.689 3.63.29 3.四个同学测量体重，小丽重36.3千克，小明重40.5千克，小红重35.7千克，小刚重40.15千克，你能将这四个同学的体重按照从大到小的顺序排列起来吗？【设计意图】通过练习进一步巩固小数大小比较方法，通过解决多个小数大小比较的实际问题，学习多个小数大小比较方法，学会有序思考。（四）总结整理：通过今天的学习，你有什么收获呢？【设计意图】归纳梳理本节课知识。（五）课后作业：10页：试一试、练一练1.2流程图：小数大小比较游戏引入探究新知练习巩固整数部分是“0”的小数大小比较整数部分不是“0”的小数大小比较归纳总结小数大小比较方法，沟通联系整数部分相同整数部分不同总结整理课后作业
