《2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】认识厘米-1教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】认识厘米-1教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课程基本信息课例编号学科数学年级二年级学期第一学期课题认识厘米教科书书名：义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：教学目标学习目标：1.通过自选标准进行测量，体会到统一测量单位的必要性；认识1厘米，体会1厘米的实际长度。2.在观察、实践、交流等数学活动中，经历尺子的形成过程，会用尺子测量物体的长度，感受长度单位的累加，发展度量意识。3.在测量活动中培养观察能力和操作能力，体会到生活中处处有数学。学习重点：体会统一测量单位的必要性，认识1厘米，会用尺子测量物体的长度。学习难点：体会1厘米的实际长度。教学过程时间教学环节主要师生活动2分一、故事引入，激发兴趣。用河马哥哥买
2、皮带的故事引发思考:小熊猫和小松鼠量的都是4庹，为什么给河马哥哥的皮带却短了?5分二、在活动中感受统一测量单位的必要性。1.任务一：测量数学书的长。（1）活动建议：想一想我们用什么量数学书的长？量的结果是什么？ （2）汇报交流：用不同的工具测量。预设1：测量工具有铅笔，橡皮和转笔刀。预设2：数学书的长是4个长尾夹加上一个回形针那么长。预设3：测量工具太多，我改变了工具，只用回形针测量，数学书的长是9个回形针长。追问：数学书的长是一样的，可是为什么测量结果却不相同呢？用的测量工具不同，所以测量结果不同。比较用回形针测量的两种方法。预设1：我就是用回形针量的数学书的长,比6个回形针还短一些,和前面
3、同学测量的结果还是不一样。预设2：我们都用一样长的回形针测量，结果就一样了。预设3：别人不用回形针测量怎么办？我们得有一个统一的标准才行呀活动小结：国际上制定了标准单位厘米，还可以用字母cm表示，我们一起来认识它吧！9分三、认识厘米，用尺子测量。1. 认识1厘米（1）观察1厘米长的小棒或纸条。（2）用拇指和食指夹住1厘米长的小棒或纸条，再轻轻地把它抽出来，拇指和食指之间的缝隙大约长1厘米。（3）闭上眼睛想一想1厘米有多长。用比划的长度和1厘米长的小棒或小纸条比一比。（4）寻找我们生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？2. 感受长度单位的累加任务二：用1厘米长的小棒或小纸条测量数学书的长（1）活动
4、建议：用1厘米长的小棒或小纸条测量数学书的长，并记录在下表中。在测量的过程中，你有什么发现？测量工具测量结果（2）汇报交流：预设1：用1厘米长的小棒测量。预设2：用1厘米长的小纸条测量。追问：这次测量，你们有什么发现吗？（3）建立自己制作的尺子和刻度尺之间的联系。师：我们自己制作的尺子和手里的尺子哪里像呀？预设1：我这里一根一根的小棒就是尺子里的1厘米。预设2：我的小纸条就是尺子里的1厘米。预设3：我画的小段也是尺子里的1厘米。小结：我们尺子里的小棒、小纸条和小段就是尺子里的的1厘米，这样1厘米、1厘米连在一起就是尺子。 教师追问：还有什么发现？预设1：刻度尺上不仅有长线，还有很多短线。预设2：刻度尺上有数，0有什么作用？师：介绍刻度、刻度线、0刻度的作用。 （4）在尺子上找3厘米。预设1：从刻度0到刻度3这一段有3厘米长。预设2：不从刻度0开始找，从刻度5到刻度8有3个1厘米那么长，所以从刻度5到8这一段就长3厘米。（5）用尺子测量数学书的长并交流。1分四、回顾总结、布置课后活动。1.回顾总结学生谈本节课的收获和问题。2.课后活动请你继续用1厘米长的小纸条、1厘米长的小棒或尺子量一量你身边物体的长度。关于如何使用尺子测量，下节课我们还会继续学习。
