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1、 南阳师范学院20XX届毕业生毕业论文（设计） 题 目：论地理知识在地理科学专业学生学习中的作用 完 成 人： 班 级： 学 制： 专 业： 地理科学 指导教师： 完成日期： 目 录摘要(1)0 引言(1)1 地理知识与地理科学(1)2 地理科学专业的培养目标(2)3 学习地理知识的必要性(3)4 怎样学习有用的地理知识(4)4.1 利用课堂教学(4)4.2 利用现代化的大众传媒(4)4.3 分析热点问题(5)4.4 利用乡土资源扩充地理知识及开展实践活动(5)4.5 发掘课外教学资源(5)4.6 联系时事政治(6)4.7 借助相关学科知识解释地理知识(6)5 地理知识在地理科学专业学生在学习
2、中的作用(6)5.1 地理知识为地理专业学生提供学习基础、激发学习兴趣(6)5.2 地理知识有助于加深学生记忆(8)5.3 对比所学的地理知识，避免知识混淆或错误(9)6 结束语(9)参 考 文 献(10)Abstract(10)论地理知识在地理科学专业学生学习中的作用 摘要：地理知识内容非常广泛。从地理知识所涉及的地域范围看，小到本乡本土，大到整个地球以至宇宙空间；从地理知识所涉及的物质和现象看，既有生命物质又有非生命物质，既有自然现象又有社会现象。地理知识不等于地理科学，应弄清它们之间的联系和区别。本文通过分析地理知识在生活中的应用以及在地理专业学生学习中的作用，强调地理知识的重要性。学习
3、地理知识，不仅仅为了应付考试，我们应树立地理学习的新概念，处处留心生活中的地理知识，学以致用。关键词：地理知识；地理科学；新概念；学以致用 0 引言地理知识作为日常生活中必不可少的一部分，它或多或少的影响着我们的生活，影响着我们的学习。前人着重研究地理知识对历史教学中的作用、古诗词中的地理知识、地理教学因生活而充满兴趣等等，这些都体现地理知识在各个方面的作用，本文主要从为什么要学习地理知识、学习地理知识重要性、应该怎样学习有用的地理知识、地理科学的培养目标及地理知识对地理科学专业学生学习的作用有哪些，强调地理知识在地理专业学生学习的重要性。1 地理知识与地理科学地理知识是关于地理学科的为大众所
4、认知的浅显的常识性概念，仅限于一般意义上的了解认知及肤浅的探索。地理知识内容非常广泛。从地理知识所涉及的地域范围看，小到本乡本土，大到整个地球以至宇宙空间；从地理知识所涉及的物质和现象看，既有生命物质又有非生命物质，既有自然现象又有社会现象。在日常生活中，存在着许多的地理问题，地理知识无处不在、无时不在。同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，与地理环境密切相关，学生在生活中处处发现身边的地理现象、地理问题、可以用所知道的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活的地理现象。地理科学又称地理学，地理学是关于地球与及其特征、居民和现象的学问。它是研究地球表层各圈
5、层相互作用关系，及其空间差异与 变化过程的学科体系，主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。是一个系统的深奥的学术概念。地理知识和地理常识是中学学习中不可缺少的一部分别内容。而在地理学习的过程中，经常被学生误认为地理学是一门常识性的学问，科学性不像其它理科科目那么强。当然，这是一种误解！地理知识和地理常识不等于地理科学。地理学属于传统的、正宗的“理学”范畴。2 地理科学专业的培养目标 近年来, 地理科学专业课程体系与当时我国社会经济变革和国家创新体系建设的有了较突出的不适应性。 自1998年教育部颁布关于深化教学改革, 培养适应21世纪需要的高质量人才的意见以来, 全国相关高校均对地理科学专业
6、的课程体系进行了改革, 形成了百花齐放的局面，同时, 一些院校虽然对课程体系进行了的调整。 我国的经济和地理科学得到进一步发展, 就业形势也产生了较大变化, 社会对地理科学专业人才又有了新的要求. 地理科学专业的培养目标：全面面向21世纪科技、经济、社会和基础教育发展需要，本专业培养掌握地理科学的基本理论、基础知识和基本方法的德智体全面发展、具有地理科学思维的基础扎实、适应面广、创新意识与实践能力强的高素质中学地理教育和环境教育师资及其相关专业的后备人才。 基于社会发展、学科发展和教育发展对地理科学专业的影响, 结合长期以来制订和修订高校地理科学专业培养方案的实践经验, 提出新世纪地理科学专业
7、培养方案创新如下1。 培养目标的提升：应对地理科学专业的培养目标重新定位, 不仅培养理科操作层面的规划师、工程师, 还应培养文理科交叉的管理层面的高级人才包括经济管理、行政管理、社会管理等方面的管理人才。不但培养中等教育师资, 还应培养高等教育的公共课程师资。地理科学专业的主要课程应当作为其他专业的基础课程或选修课程。培养目标的扩展：除了培养地理科学专门人才, 还应培养与科学哲学、系统科学、人文科学、信息科学、环境科学、经济科学、管理科学、旅游科学有关的人才, 还可以采取跨学科联合办学的形式。 培养方案中的培养规格是培养目标的具体化,既是对学生学习的要求, 也是对专业办学的要求。因此, 在新世
8、纪地理科学专业的培养目标作较大调整的情况下, 培养规格也应作相应的调整。（1）掌握最新科学理论。不只掌握地理科学的基础知识、基本理论, 还要掌握地理科学及其相关科学的最新理论, 包括生态理论、经济理论、政治理论、管理理论、文化理论等。当然, 是从空间人地关系的角度来了解和应用这些理论的。（2） 掌握系统方法技能。不只掌握地理科学固有的方法和技能, 还应掌握相关的方法论和方法, 形成相应的技能, 包括哲学方法、数学方法、系统方法、生态方法、人文方法、信息方法, 以及外语、公关、文秘、计算机等技能。（3）形成健全身心素质。健全的生理、心理素质, 是培养上述智能规格的前提。新世纪地理科学专业人才必须
9、具有可持续发展理念、生态环境情感、科学和人文精神、艰苦创业作风和野外工作体魄。3 学习地理知识的必要性 学习地理知识会更好的完善我们的知识结构，是培养知识素养的需要。生活中，人们处处接触到地理知识，人们的生活离不开地理知识。通过学习地理知识，让我们去认识我们所处的地理环境，同样，我们所生活的地理环境，又加深我们对地理知识的理解。地理知识教会我们怎么样适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一位公民必须的素养。地理专业的学生学习地理知识，在以后地理教学中的作用。地理知识内容是广泛的，正因为地理知识的广泛性，给学生学习中带来很大的影响：（1）为学生学
10、习提供广泛的基础 学习地理知识使学生形成对自然界和人类社会的完整认识，开拓学生的视野。地理知识与学生的生活实际密切联系，容易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更加主动地学习。（2）促进知识的迁移 学习地理知识有会利用到其他学科的知识，这样利于学生综合运用多学科的知识，加深对多门学科知识的理解与联系，形成更高层次的知识结构，最终实现地理知识和其它学科知识的迁移。这种迁移能力是开发学生智力和培养学生能力不可或缺的条件。（3）推动教学改革 地理知识的广泛性，使地理教学有着与其它学科教学不同的特点，现在地理教学更多的利用了现代化的教学手段。多媒体教学手段在中学地理教学中得到比较方便的使
11、用，并取得显著效果。地理知识的庞杂，增加学生学习的困难，容易让学生陷入“死记硬背”的困境，失去学习的兴趣。这样使教师必须进行教学改革，改进教学方法，让学生更加轻松地学习。4 怎样学习有用的地理知识学习地理知识的方法有很多，但我认为最有效、最能激发学生学习兴趣的该数在生活中学习对生活有用的地理知识。利用现代化的大众媒体、热点问题、实践活动、乡土资源和发掘课外教学资源是生活学习有用地理的有效途径。把理论应用于生活中，生活中的地理常识反过来检验理论，这样才能更好的学好地理这门课。4.1 利用课堂教学课堂教学是教学中普遍使用的一种手段，是教师给学生传授知识和技能的全过程。因此，地理知识的获得也离不开课
12、堂的学习，课堂教学有助于学生在较短时间内形成地理知识的结构和体系。4.2 利用现代化的大众传媒电视、广播、电脑网络、书籍、报纸在现代生活中很常见，它们也在无时无刻的影响着我们。这些现代的和传统的媒体提供给我们包罗万象的信息，当然这些信息中也包含很多地理知识。网络上有很多地理网站，如中央电视台的“地理中国”。网站等。有地理教育的专题网站；有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等等，应有尽有，甚至连所有的地理专业名词都能在这里找到多条信息。看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。如中央电视台播放的探索与发现人与自
13、然环球等，都给我们带来了丰富的地理知识。4.3 分析热点问题近些年来，二氧化碳排放量的不断增加，全球变暖、非洲等一些欠发达国家的粮食危机、臭氧层空洞、环境污染和人口增长等一系列问题日益引起人们的关注，成为社会热议的问题。就08年5.12地震而言，我们可以了解地震的发生地点、时间、灾难性，来解析地震发生的地理条件以及怎样抗震救灾。4.4 利用乡土资源扩充地理知识及开展实践活动学生能够直接接触观察到的地理事物就是生活居住的地方，也称作乡土地理环境。家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。学生通过感知地理事物，建立真实的地理表象，来更加深入的理解和加深地理知识的学
14、习。因此，开展力所能及的乡土地理实践活动，如每年3月12日的植树节，鼓励同学进行植树活动，并借此机会给学生讲解可以吸附灰尘、净化空气、防止水土流失、在沙漠的边缘还可以防风固沙等好处，增加学生保护环境的意识。同时。可也以增加学生学习地理知识的兴趣，也有利于学生了解家乡，让学生更加热爱自己的家乡。4.5 发掘课外教学资源 课本知识不是学生学习唯一的学习资源，在教学中必须从课本走向课外，从“课本知识”向“生活知识”拓展，使教学真正走入学生的生活世界，如可以把同学外出旅游所拍的关于自然景观的照片引进课堂，这样比老师依据地图和课本夸夸其谈更具有说服力2。4.6 联系时事政治许多地理知识涉及我国的基本国情和世界局势的变化，正确认识我国国情和世界局势又必须了解党和国家的有关政策和法令。地理知识可以引导学生了解时事政治，运用地理知识理解和分析国家大事，掌握党和国家的政策。4.7 借助相关学科知识解释地理知识地理知识和数学、物理、化学、生物、历史和政治等都有一定的联系。在地理教学中，应该运用相关学科的知识帮助学生理解地理知识。如运用化学知识解释喀斯特地貌的成因。5 地理知识在地理科学专业学生在学习中的
