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1、中等职业教育技能竞赛的校企合作机制摘要：建立技能竞赛制度是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。其中，中等职业教育技能竞赛的校企合作机制，是技能竞赛制度化的一个重要方面。通过校企合作举办技能竞赛，用企业的标准引领技能竞赛标准，积极引进企业最新设备来支持服务技能竞赛，并聘请企业技术、技能人员，参与技能竞赛的评判工作，同时，鼓励企业在技能竞赛现场开展招聘工作，为学生高质量就业搭建平台。这一机制的建立可以使中等职业学校学生更多地接触企业，了解企业的需求，从而也让企业更多地了解学生，更深入地了解中等职业教育；尤其是能促进深层次校企合作办学，规范中等职业学校的实践技能教学；推进深层次的工学结合和顶岗实习
2、，从而打通中等职业学校毕业生高质量就业的通道。关键词：中等职业教育；技能竞赛；校企合作机制教育部提出，通过举办职业院校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是发展有中国特色职业教育的重要内容，也是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。由此可见，建立技能竞赛的校企合作机制是中等职业教育技能竞赛制度化的一个重要方面。一、中等职业教育技能竞赛校企合作机制的内涵校企合作是职业学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间开展的合作
3、，是基于市场和社会需求为目标导向的职业学校和企业双方共同培养人才的一种方式，是职业教育为满足企业人才质量需要而进行的一种实践办学发展模式，其基本要义是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。校企合作是近年来实践所证明的具有中国特色的职业教育人才培养模式，是职业教育体制和教育模式改革的创新，符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律。中等职业教育技能竞赛的校企合作机制主要包括以下几个方面：（一）校企合作举办技能竞赛中等职业学校要充分发挥行业、企业在技能竞赛中的作用，自觉联合相关行业、企业举办技能竞赛，积极推行校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式的实施
4、。同普通教育相比，职业教育与整个社会的联系更紧密、更具体，为整个社会的服务更直接。职业教育不能脱离外部社会环境，它与社会劳动就业直接联系。毕业生就业是维系职业教育办学的生命线，而劳动就业又是高度综合性的社会工程，与相关企业单位联系更为密切，可见，校企合作是发展职业教育，也是举办中等职业教育技能竞赛的重要机制保证，能够推动中等职业学校关注行业、企业的发展动态和技术更新。（二）用企业标准引领技能竞赛标准，实现中等职业学校教学与职业岗位需求的对接职业教育倡导“企业导向”，在技能竞赛的考核评价内容上积极与企业岗位需求接轨，密切结合行业、企业的最新标准，确保中等职业学校实践教学环节的成效。一是依托行业企
5、业职业教育指导委员会，参与中等职业学校的行政管理和宏观决策，指导中等职业学校的技能竞赛，制定技能竞赛整体方案。其中，应特别注重吸纳企业一线资深技师、专家、技术能手等参与技能竞赛；二是邀请行业企业技术人员参与技能竞赛的项目设计，把现代企业对员工的要求融入比赛，以考察学生的实际应用能力；三是聘请企业技术人员、企业技术能手参与制定技能竞赛命题、考核与评判标准，充分体现新形势下产业、行业、企业的最新技术要求（三）积极引进企业最新设备，支持服务技能竞赛企业为技能竞赛提供专用设备，并提供技术支持，为技能竞赛的顺利举办奠定物质基础。技能竞赛在考虑中等职业学校教学工作实际的基础上，力求在技能竞赛中使用的专用仪
6、器设备都是目前企业生产中正在使用的最新设备。学生要准备参加技能竞赛，就必须事先掌握先进仪器设备的使用，并通过技能竞赛接触行业企业最先进的新设备、新技术、新工艺，让中等职业学校教师和学生直接感知产业需求，推动行业、企业与职业教育之间的合作，引导中等职业学校把生产实际中的新技术尽快引入课堂，使学校教学朝着与企业需求同步的方向迈进。（四）聘请企业技术、技能人员，参与技能竞赛的评判工作这是建立多元化技能竞赛评审专家队伍的需要。作为技能竞赛的参与企业或是赞助商，参与技能竞赛是为了达到其商业目的，为自己的产品作宣传，其短期和长期目的都是为了企业的发展，企业参与技能竞赛具有一定的积极意义。同时，技能竞赛往往
7、使用了企业的相关产品作为技能竞赛的专用比赛设备，并聘请企业的技术代表作为评委，由于他们对技能竞赛设备的配置、性能、运作等非常熟悉，因此，在评判工作中，特别是在技术操作方面能够提出切实可行的建议，从而提高了技能竞赛评判的技术水平和评判质量。（五）鼓励企业在技能竞赛现场开展招聘工作，为学生高质量就业搭建平台在技能竞赛各专业项目的比赛中，中等职业学校学生熟练的实践操作技能令人叹为观止，很多学生的职业操作技能水平达到了劳动部颁布的高级工标准。这些优秀选手受到行业、企业的青睐，一些企业在技能竞赛的现场设置招聘会，优先招聘优秀选手就业，也有企业与参赛选手现场沟通就业意向。当前，社会技能人才短缺，特别是高技
8、能人才更为匮乏，参加高级别技能竞赛的选手都是各地选拔出来的技能型人才尖子，因而能受到企业、行业的欢迎。这种校企合作的技能竞赛举办模式，体现了职业教育的就业导向，推动了工学结合与顶岗实习实践模式的发展。二、中等职业教育技能竞赛校企合作机制的目标中等职业教育技能竞赛因校企合作而设立，因校企合作而发展，技能竞赛制度的建立，也必将因校企合作的深入而进一步深化和完善。校企合作模式的本质在于把职业教育与经济社会的发展紧密地联系在一起，实现良性互动，形成“双赢”局面；其核心是产学合作、工学结合、双向参与；实现的目标是增强学校的办学效益和企业的人才竞争优势；最终目的是促进社会经济的发展。校企合作模式，一是体现
9、了教育与生产劳动和社会实践相结合，符合马克思主义教育理论，符合党和国家教育方针的要求，符合职业教育发展的规律和特点；二是有利于学生就业，有利于提高学生思想素质、实践能力和职业技能，有利于提高学生的就业能力和创业能力；三是有利于减轻学生及其家庭的经济负担，帮助家庭经济困难学生完成学业。校企合作模式不是权宜之计，而是长远大计，是关系职业教育持续、快速、健康发展的关键性战略举措。校企合作将学生的理论学习与实践操作或训练紧密结合起来，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，为社会输送高素质的应用性人才。笔者认为，中等职业教育技能竞赛的校企合作机制应力求达到以下目标：（一）通过技能竞赛使中等职
10、业学校学生更多地接触企业中等职业学校必须突出学生的技能培养，使其符合用人单位的需求。中等职业学校的“产品”学生好不好，不是由学校自己说了算，而是要得到学生的“用户”企业的认可。企业的用人要求主要体现在以下几方面：一是要有高超的技能水平。现代企业的设备类型多、设备精度高，高技术、技能型人员必须具有综合职业能力；二是要具备管理和协调相结合的综合能力。这是高技能的技术人员所应达到的能力水平。从需求出发，中等职业学校的人才培养应该以社会、企业的需要为标准，进行职业能力和基本素质的综合培养。中等职业教育应该培养企业所需要的技能型人才，所以中等职业学校在教学、实训过程中，应与企业合作建立与企业真实环境相同
11、的技能实训基地，通过校企合作来检验职业教育改革的质量，引领职业教育改革的方向，使职业学校真正成为高技能人才的培养培训基地。中等职业学校要将专业建设中的技能训练和企业的生产流程并轨，通过技能竞赛提高学生的实践操作技能，缩短企业培养人才的时间。（二）通过技能竞赛让企业更多地了解学生中等职业学校应日常性地走访企业，了解企业的用工情况和中等职业学校毕业生的工作情况，并征求用人单位的意见，改进实践教学工作。技能竞赛是中等职业学校学生向企业展示自我的平台，一是展示中等职业学校学生积极向上、奋发进取的精神风采，二是展示中等职业学校学生熟练的职业操作技能。在中等职业教育技能竞赛中，学生通过技能竞赛展示实践操作
12、技能、团队合作精神、职业道德素养等多方面素质，也展示了中等职业教育专业教学成果。同时，企业通过技能竞赛可以更深入地了解中等职业学校学生的实践操作水平和能力，进而更深入地了解中等职业学校的教学工作。（三）通过技能竞赛促进深层次的校企合作，规范中等职业学校的实践技能教学开展多层次的校企合作，对于促进教学改革、加强师资队伍建设、提高办学实力、强化办学特色都有着极其重要的意义。通过技能竞赛，中等职业学校与企业可以进一步地深层次合作，而在课程体系、教学模式等方面的融合，实现了校企双赢，进一步推动了职业教育办学体制和人才培养模式的改革。技能竞赛更进一步密切了校企之间的关系：通过对企业的人才需求分析，中等职
13、业学校建立了以能力为本位、以就业为导向的人才培养体系；通过引进企业的优秀课程体系及教材，中等职业学校在实施教学改革、创新课程教学中实现了与企业用工需求的对接；通过企业选派技术骨干来中等职业学校承担专业教学任务，使中等职业学校的教学内容更加贴近企业实际。通过技能竞赛，中等职业学校引进了现代企业的先进理念，使中等职业学校的技能教学更规范、更标准，而且，学校实训条件不断改善，实训基地更贴近企业真实的生产环境，设备设施更先进，学生实践操作能力不断增强，教师的专业能力和水平不断提高，学校的办学实力不断壮大。（四）通过技能竞赛推进深层次的工学结合和顶岗实习中等职业学校的校内实训基地，对于提高学生的实践动手
14、能力和职业技能以及提高教育教学质量具有十分重要的作用。但是，学校的实训基地再好，也与企业真实的生产服务环境有所不同，中等职业学校真正的实训基地就座在企业。中等职业学校应切实加强和企业的联系，建立紧密型的校企合作关系，努力把课堂、实训基地设在工厂车间、服务场所和田间地头。学生在校内的实训环节完成后，必须到企业去顶岗实习，体验真实的生产劳动和社会实践。顶岗实习是中等职业学校有效推进工学结合人才培养模式的主要形式，也是培养高素质技能型人才的重要途径。通过技能竞赛，能够促进中等职业学校形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的工学结合、顶岗实习的教育教学模式。（五）通过技能竞赛打通中等职业
15、学校毕业生高质量就业的通道职业教育就是就业教育，中等职业教育的目标是促进学生就业，技能竞赛的最终目标也是促进学生就业，而且能够为中等职业学校毕业生的高质量就业搭建平台。职业教育具有职业性，职业是职业教育的基础，职业教育应以职业的形式进行，是为适应职业而进行的教育。职业教育应以就业为导向，具有“职业针对性”。中等职业学校应加强和企业联系，以实习基地为依托，在做好毕业生推荐工作的基础上，为学生建立相对稳定的就业基地。从一定意义上讲，技能竞赛的就业目标是技能竞赛的最终目标。教育部举办全国职业院校技能大赛，就是为了把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经
16、验和做法加以制度化和规范化，从而建立技能竞赛制度。建立中等职业教育技能竞赛的校企合作机制，是中等职业教育技能竞赛制度化的一个重要方面。这一机制的关键在于校企合作模式如何在最大程度上满足学校、企业和学生三者的利益追求，形成多赢的利益驱动机制。对于中等职业学校，国家要坚持“以就业为导向”的职业教育办学方针，以适应社会需求来评价中等职业学校的教学质量和办学水平，深化中等职业学校对于校企合作重要性和必要性的认知。对于企业，应注意保护企业参与校企合作的积极性，确保企业在合作中能获得预期的利益，提高企业竞争力。对于学生，应确保学生在参与顶岗实践中能获得真实的工作体验，并能取得一定的报酬，提高学生的职业能力和综合素质，促进其更好地就业。5
