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1、提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施一、加强教师队伍的建设要提高高中整体教育教学质量，实现教育资源均衡发展势在必行。教育专家在调研中了解到， 要想实现教育均衡发展，各校要从自身的师资队伍建设入手。高中学校的教学质量与师资力量密不可分，对于高中很多学校普遍存在师资不足、教师业务素质不高等问题，合肥市教育部门提出了一些相应的解决措施。建立一支素质高、结构合理稳定的高中教师队伍。首先是对普通、农村高中师资力量弱，教育资源缺乏，办学规模相对较小的局面；面对由于生源竞争激烈，相邻的完中学校间的交流缺乏，孤军作战的现象。 教育主管部门尽力给他们更多的关注，多创造一些条件，支持开办专家讲座以及利用现代化
2、教育手段进行授课等方式，实现师资队伍的均衡发展。高素质的教师群体是高质量学校教育 的一个重要条件，那么利用一些有效途径提升教师的专业化水平势在必行。要进一步加强师德教育，重新确立新时期教师的职业道德，树立“为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生发展”的崇高的责任心使命感和职业道德。老师应本着学生终身负责的态度，认真备好每一节课，上好每一节课， 批阅好每一本作业， 组织好每一次活动； 老师应设身处地地为学生 着想，要更多地关注学习有困难的学生，要“因材施教”。此外， 学校要切实搞好骨干教师培训。学校应把培训骨干教师放在突出的位置，鼓励他们一马当先，然后带动一大批教师。 学校还应该强化校本培训，
3、给教师以选择自我专业发展的自由，学校应该加速现代化教育技术的培训。引导教师建立科学的信息技术的现代化教育思想，采取参观展览、典型引路、等级考试等手段，激发学习热情，提高学习效果。要实施名师带动战略，请各类专家、名师传 经送宝，让教师切身感受到自己与导师、名师的区别，使之学有榜样，提升品位。实现师资队伍资源均衡发展还要在引进人才、加强监督等方面多下功夫。各校要加大人才引进的力度，广招贤才，改变教师结构；要不惜财力人力，鼓励教师进修学习，加入名校 的远程教育网，通过竞赛、奖惩激发教师自学提高；要确立校本培训制度，立足本校谋求教师的专业发展，要采取推进导师制等方式，加强新教师和年轻教师的培养；要注重
4、“问题研究”，带着问题开课、评课、讲座，提高教师的教学水平。学校要舍得花费人力与财力让教 师广泛获取教学信息， 从而提高教师的素养与教学水平。老师要认真解决课堂效益不高的问题，研究学生的自主学习、自主实践和自主训练在课堂上如何得到落实；要针对不同学科、不同年段进行提高教学效益的操作研究。 此外， 各学校应该进一步规范教师的教学行为， 注 意对青年教师的培养和骨干教师的引进。课堂教学是教师在教学各环节做得如何的集中体 现，也是教师职业精神的展现窗口， 因此，学校要切实落实听课制度。 学校还应制定教师工 作规定，对教坛新星、 特级教师、高级教师等要提出量化目标考核要求， 建立督导考核机制， 对不能
5、发挥示范、引起作用的不得聘任， 真正做到评聘分开。 此外，学校应加强对严重违纪 教师的处罚， 如对从事有偿家教者， 要与评优、 职称评定、 教师聘任等挂钩并记入师德档案， 要制定职业道德考核办法， 教育主管部门为学校的管理等方面提供指导， 同时教育部门也是 学校管理的监督保障部门。 教育主管部门要加大对学校教育教学管理的专项督导， 特别是过 程督导。规范学校办学行为，牢固树立教育教学为中心， 提高教育教学质量，办人民满意的 教育。 要努力提高督导工作地位和工作水平， 通过教育督导建立问责制度。 同时针对不同类 型学校， 建立比较科学的评价制度， 调动学校办学积极性， 增强广大教职工责任感、 危
6、机感， 让他们全身心投入到教育教学中去，创造性地开展工作，使得教育教学质量得到全面提高。一、加强课堂教学管理教学质量的提高， 关键是课堂教学质量的提高。 教师要根据各年 级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使 向 40分钟要质量 的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠 道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排 如下：第一， 把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难， 上一堂有 质量的课就不容易， 经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下 在课前。教师要认真钻研教材， 仔细备课。 必要时采取集体讨论 的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出 现的教学中的
7、意外情况、 备教法和学法、 备板书设计， 必须严格 做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资 料、测验考试和教学目标。第二， 把力量放在课内。 教师每堂课尽可能做到优质 高效，必须遵守几点原则： （ 1）必须明确本堂课教学目标； （2） 必须让学生积极参与教学活动； （ 3）必须当堂检查、 反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是： （ 1）随堂听课， 不 打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 （ 2）组织中青年 教师评优课活动， 促进教学质量的进一步提高。 全校教师都可以 听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三， 把补困加在课后。 在教学过程中，
8、要求全体学 生完全掌握所学的知识是不现实的， 总会有那么几个学生在学习 上有困难跟不上其他同学。 教师决不放弃每一位学生， 不仅要帮 助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问 题。建议采取如下措施： （ 1）建立后进生成长档案； （2）任课教 师必须对任课班中的后进学生做到心中有底， 教学时要分层次教 学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导； （ 4）经 常与后进学生谈心， 鼓励他们克服心理障碍， 只要他们有所进步， 就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求 教师对课堂教学的例题、 习题和学生作业题做到精选精改， 注重 效率。第五，加强过程管理
9、。 对教师的教学工作除了平时的常规 检查， 随堂听课外， 加强对个别青年教师、 不安心教学教师的管 理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务 能力。方法为：一听（听课堂教学） ；二看（看备课笔记、作业 批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教 学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的 教学经验， 以发扬光大； 指出其在教学中存在的问题， 并提出改 进措施和意见） 。全面解决 教 和 学之间存在的实际问题，保 证学校教学活动有秩序、 高质量地正常开展， 有培养全体教师严 谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。三、加大对后进生转化力度，提高
10、整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素， 因此， 在后进生 的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。 根据考试分数和任课教师平时观察， 确 定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。 一年级和六年级任课教师要高度负 责，不能从一年级起， 就出现学困生。 不能使学困生在毕业时还 没有脱困。 中间年级教师要避免产生新的学困生。 如果学困生档 案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：1、学校监控：教导处制定将制定后进生转化制度 。现规定：后进生成绩每提高 5 分，过程考核奖励任课教师 10 分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励， 优先评优评先等。
11、对学 生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活 动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上 隆重表彰。 通过建立制度， 使后进生转化工作走上制度化、 规范 化的轨道。 2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科 （语文、数学、英语学科） ；重点教师、重点学生（自己不学、 家长不管，成绩特差的学生） 。3、加强检查。教导处按规定对后 进生进行严格检查考核， 并及时反馈结果， 提出整改意见， 督促 整改。第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作， 让后进生树立信心。 坚持日常转化。 任课教师每周利用课余时间， 与后进生进行谈话， 补习至少一次并有记录， 在
12、课堂上教师对差 生要多启发诱导， 多提问差生， 多检查他们的课堂作业。 对他们 取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信， 树立起奋发向上的动力。 最后一名差生进步了， 整体质量就自然 会水涨船高。第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动， 后进生主动找“先进生” ，取得他们的帮助，提高自身的成绩。第六、 家庭协助调动家长的积极性， 号召家长每日检查孩子的作业， 帮助孩子弄懂学习内容， 耐心做孩子思想工作， 提 高孩子学习成绩。各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施， 由于个人 不执行此项措施和执行教学常规不力， 导致教学质量滑坡或不达 标按学校相关规定， 当事人承担责
13、任， 接受处罚。 教学质量严重 滑坡（优秀率下降 5 个百分点、合格率下降 10 个百分点）或抽 考与其他学校比较差距在 10 个百分点以上，不得评优并接受相 关处罚教学质量的提高， 关键是课堂教学质量的提高。 教师要根 据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使 向 40 分钟要质量 的口号真正落实到每一堂课， 充分发挥课堂的 主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体 安排如下：第一， 把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难， 上一堂有 质量的课就不容易， 经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下 在课前。教师要认真钻研教材， 仔细备课。 必要时采取集体讨论 的方式备
14、课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出 现的教学中的意外情况、 备教法和学法、 备板书设计， 必须严格 做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资 料、测验考试和教学目标。第二， 把力量放在课内。 教师每堂课尽可能做到优质 高效，必须遵守几点原则： （ 1）必须明确本堂课教学目标； （2） 必须让学生积极参与教学活动； （ 3）必须当堂检查、 反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是： （ 1）随堂听课， 不 打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 （ 2）组织中青年 教师评优课活动， 促进教学质量的进一步提高。 全校教师都可以 听，然后进行评课，共同研讨课堂教
15、学改革的经验和做法。第三， 把补困加在课后。 在教学过程中， 要求全体学 生完全掌握所学的知识是不现实的， 总会有那么几个学生在学习 上有困难跟不上其他同学。 教师决不放弃每一位学生， 不仅要帮 助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问 题。建议采取如下措施： （ 1）建立后进生成长档案； （2）任课教 师必须对任课班中的后进学生做到心中有底， 教学时要分层次教 学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导； （ 4）经 常与后进学生谈心， 鼓励他们克服心理障碍， 只要他们有所进步， 就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求 教师对课堂教学的例题、
16、习题和学生作业题做到精选精改， 注重 效率。第五，加强过程管理。 对教师的教学工作除了平时的常规 检查， 随堂听课外， 加强对个别青年教师、 不安心教学教师的管 理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务 能力。方法为：一听（听课堂教学） ；二看（看备课笔记、作业 批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教 学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的 教学经验， 以发扬光大； 指出其在教学中存在的问题， 并提出改 进措施和意见） 。全面解决 教 和 学之间存在的实际问题，保 证学校教学活动有秩序、 高质量地正常开展， 有培养全体教师严 谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素， 因此， 在后进生 的
