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1、法国大革命说课稿尊敬的各位老师：大家好，非常有幸参加说课标说教材活动。 今天我研说的主题是 法国大革命我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行。、说课标：程，逐步学会用历史唯物主义观点分析，解决问题，增强爱国主义情感，逐 渐形成正确的人生观，价值观。根据课标要求，结合教材内容和学生实际情况， 针对本课我拟定了如下的三维教学目标：1知识与能力人权让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、 宣言的基本内容，了解法兰西第一帝国，讲述拿破仑的主要活动。2过程与方法在理解法国大革命的基本史实的过程中， 掌握对历史现象进行比较、 归纳的 方法；在解读人权宣言的过程中，进一步掌握史料分析、
2、合作探究的方法； 在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。3情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立 “人民 群众是历史的创造者 ”的唯物史观；通过对拿破仑对外战争史实的分析， 认识到侵略战争最终必然失败， 树立 “热 爱和平、反对非正义战争 ”的思想。二、说教材一）本科教材分析：法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的资产阶级革命，也是规模最大的一次。 它不仅结束了法国一千多年的封建制度， 而且动摇了 整个欧洲大陆的封建秩序， 为以后各国资产阶级革命树立了榜样， 在世界历史中 有重要意义。2、教材内容安排依据课标，本课教材安排了攻占巴士底狱、 人
3、权宣言和法国资产阶级共 和国的诞生、 拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。 内容体现了法国大革命发展 的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。3、教学重难点及依据重点：人权宣言的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价。依据： 人权宣言是法国资产阶级革命的纲领性文件，具有反封建意义。拿破仑一生影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重要影响。因此，将人权宣言的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价作为本课教 学重点。难点：拿破仑主要活动及评价。依据：拿破仑的内外政策具有双重性， 拿破仑称帝、 实行军事独裁等活动容 易导致学生对其进行全面否定， 需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的 观点对
4、拿破仑的活动进行正确分析和评价。因此将此既作为教学重点，又作为教学难点。4、教法学法教法：教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、 归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主， 辅之讨论法、 比较法、阅读指导法、 观察法等学法： 我在学法指导上注重以学生为中心， 指导学生在自主学习、 合作探究 的过程中学习。5、教学过程的设计：真正做到以学生为主体，我将自己定位为学生的 “导”师。教学：结合教材结构清晰的特点，我把本课设计成 “法国大革命展 ”， 人权 宣言和法国资产阶级共和国的诞生展，拿破仑和拿破仑帝国展 第一展：法国大革命通过观看视频， 让学生感受巴黎人民攻占巴士底狱的排山
5、倒海的冲击。 再提出两个问题指导学生进行探究式学习。是“大革命爆发的根本原因 ”。通过视频，结合教材内容与学生共同探讨 得出：封建专制制度严重阻碍资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本 原因。在此 基础上，让学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。培养学生的比较归纳能力,二 是攻占巴士底狱”。指导学生观察插图，设问：巴黎人民为什么攻占巴士底狱？ ”，让学生带着疑问自主学习相关内容。从而得出攻占巴士底狱的原 因是：巴士底狱是封建专制统治的象征。巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，说明人民在革命进程中的重要作用，初步树立人民群众是历 史创
6、造者”的唯物史观。第二展：人权宣言和法国资产阶级共和国的诞生德国教育家说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。因此，我设计了 我是小小史学家”和图说历史两个自主活动。第一板块：我是小小史学家”。以自主学习的方式分析教材内容，再进行 合 作探究，让学生掌握人权宣言是资产阶级的纲领性文件，具有反封建的 积极作用，它所 倡导的自由、平等”主要保障的是资产阶级的利益，具有阶级 局限性。第 二板块：图说历史”。通过图像可以加深对历史变迁的理解。我充分利 用教材一一插图和辅栏，让学生图文结合的讲述共和国诞生， 得出法国大革命是 一次比较彻底的资产阶级革命。最后，教师设问： 雅各宾派政权被
7、颠覆，轰轰烈烈的法国大革命落下了帷幕, 法国形势急剧动荡，历史将给谁机会?第三展：拿破仑和拿破仑帝国拿破仑和拿破仑帝国”改变了法国历史，震荡了欧洲，引起了学生的浓厚兴趣。针对这个兴趣，我设计了合作探究的学习模式。具体教学模式如下:第一步：知道拿破仑的主要活动。我采用了图表教学法。让学生自主阅读教材，填充内容，知道拿破仑的主要活动的具体内容。第二步：，分析拿破仑的主要活动。让学生对拿破仑主要活动的作用作出正确的分析， 我提供了三个中心议题。1. 雾月政变：学生通过剧情展现当时法国的内忧外患，揭示拿破仑上台的必 然性。2. 拿破仑的对内措施 ，对外战争：将全班学生分成两个大组，展开讨论，我 深入两
8、个组进行正确引导， 并推选发言人从政治、 经济、军事的角度阐述小组观 点，老师根据发言情况做及时补充。第三步：评价拿破仑的主要活动。通 过的合作探究， 学生对拿破仑的主要活动的有了正确的认识， 突破 “评价拿破 仑的主要活动 ”这个难点就水到渠成了。结合学生实际，提示学生评价历史人物和事件的基本方法： 不能脱离人物所处的时代背景； 坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，并引导学生树立热爱和平，反对非正义战争 ”的思想。最后让学生在 英雄交响曲的背景音乐中写下自己学习本课的心得， 教师加以引导、点拨，以实现生生互动、师生互动。三、说建议 教学建议：1. 认真阅读理解教材， 把握学生兴趣所在， 充
9、分发挥现代教育技术教学的功能，力图最大限度地调动学生积极性，2.今后教学能面向全体，提优补差，对不同层次的学生有不同的要求。3. 让教学成为以学生主动学习、 自主学习、合作学习、探究学习为主的一课， 使学生真正成为课堂学习的主人。4.对教材内容进行整合，提高课堂效率。让学生对教材有层次感的认识。评价建议： 评价建议全面化： 既要考察学生对历史知识、 历史技能的掌握， 也要考察学生历 史学习的过程与方法， 更要把学生在情感态度、 价值观方面表现纳入评价内容之中。（要坚决避免过去那种只对历史知识的掌握作为评价的标准。 ） 评价方法多样化： 要注意评价方法的灵活性和多样性， 如可以综合采用观察、 调
10、 查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、学生自评、学生互评和家长评价有 机地结合起来， 对学生历史学习业绩进行全方位、 多层次地测评 。（要坚决避免 把测试作为唯一的评价方法。 评价的结果要及时反馈给学生， 以便及时改进他们 的学习。） 评价功能： 1. 了解学生学习的过程和结果，全面评价学生在知识、能力、情感 态度与价值观等方面的表现3.2. 促进教师改进教学方法这种多把尺子衡量学生的做法能够更加全面、准确地反映学生的 发展情况。也可以更好地调动他们学习积极性和主动性。课程资源的开发与利用：历史教材：开展历史教学的主要依据，教师应当对其进行深入钻研， 灵活运用，让其最大限度地服务教学图书角
11、：历史课程资源的重要组成部分，要充分利用， 以丰富学生的历史知有助于激发学生对历史的学习。爱国主义教育基地：通过组织学生参观，历史影视资料：利用各类影视资料，可以培养学生的学习兴趣人力资源：包括自身经验、集体合作等。网络信息资源： 制作多媒体课件辅助教学， 鼓励学生上网查询获取大量的历 史资料。四. 今后教学：通过这次说课标说教材活动，使我受益匪浅，当然，作为一名一线教师，多不断改年来由于受应试教育的影响， 再加之农村学生独特的成长环境， 历史课教学一直 很难达到预期的目标。 所以作为一名农村地区的教师我愿不断进行探索， 进，希望能够最终找到一条符合农村历史教育的路子。 我的讲述过程中如有不妥 之处，敬请各位老师批评指正，谢谢大家。
