《2016年河南专升本考试教育心理学真题(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年河南专升本考试教育心理学真题(含答案)（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年寒窗苦读日，只盼金榜题名时，祝你考试拿高分，鲤鱼跳龙门！加油！2016年河南专升本教育心理学真题及答案 一、选择题（教育学 120 ，心理学 2140 。每小题 1 分，共 40 分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。1 教育 区 别于其他事物现象的根本特征是 ( )A 教育是传递生活经验的活动B 教育 是一种有目的地培养 人 的 社会 活动C 教育是传递科学文化知识的活动D 教育是一种培养人才的活动2 下述属于墨家 主 张的是 ( )A 有教无 类 B 兼爱C 复归人的自然 本性 D 化民成俗 + 其必由学3 在我国，科举制度实行了 1300
2、 年，停止科举是在 ( )A 1903 B 1905 C 1906 D 19114 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 ( )A 大 教学论 B 爱弥儿C 论演说 家 的教育 D 民 本主 义与教育 5 20 世纪 60 年代以后提 出 了课程结构理论的教育家是 ( )A 凯洛夫 B 赞科夫 C 布鲁纳 D 维 果斯基6 影响受教育者的数量和教育质量的因素是 ( )A 政治经济制度 B 科学技术 C 生产 力 D 文化7 “拔苗助长”“ 陵节而施”违背 了 人的身心发展的 ( )A 阶段 性 B 顺序性 C 不 均衡性 D 差异性8 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状
3、态的决定 性因 素是 ( )A 遗传素质 B 环境 C 个体主观能动性 D 教肓9 根据各 级 各 类 学校任务确定的所培养的人的特殊要求，我们习惯 上 称为 ( )A 教育 方 针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养 目标10 教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这 是 由学生的 ( )A 人 身自由权 决定 的 B 隐私 权 决定的C 人格尊严权决定的 D 荣誉权决定的11 教师职业的特殊要求 是 必须具有 ( )A 管理能力 B 控制能力 C 教育能 力 D 研究能力12 学校教育的基础是 ( )A 教师 B 学生 C 班级 D 课程13 指导整个课程编制过程的
4、 最 为关键的准则是确定 ( )A 教育目的 B 培养目标 C 课程目标 D 教学目标14 衡量各科教学质量的重要标准是 ( )A 教学计划 B 教学大纲 C 教育目的 D 教学目标15 学校 进行全面发展教育的基本途径是 ( )A 课外活动 B 实践活动 C 教学活动 D 班主任工作16 “学而时 习 之”“温故而知新”体现了教学的 ( )A 直观 性 原则 B 启发 性 原则 C 循序渐进原则 D 巩固性 原 则17 一 个测验经过多 次 测量所得的结果的 一 致性程度，称为测验的 ( )A 信度 B 效度 C 区分 度 D 难度18 小李是一名小学五年级的学生 ， 因为他学习成绩 不 好
5、影响全班同学的平均成绩。有一次小李跟 同 年级的另一个班的同学打架，班主任 劝 退小李 。这 行为侵犯了小 李 的 ( )A 人身权 B 财 产权 C 受教育权 D 人 人平等权19 在重复测量的方差 分 析中，如果各组均值不变，被试 间 差异增大，那么 ( )A F 值会变小 B F 值保持不变C 组 间方差 会 变小 D 误差方差 会 变小20 第三 次 全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程 、 地方课程和 ( )A 活动课程 B 社会 课程 C 学校课程 D 特色课程21 心理的实质是 ( )A 对事物的间接的概括的认识 B 改造 客观世界的意志C 生理活动 D 客观 现实 在
6、人 脑中 的主 观映像22 中枢神经系统是由 _ 组成的。 ( )A 脑干、 间 脑、小脑和 大 脑 B 小脑和 大 脑C 脊髓和 大 脑 D 小脑和 大 脑皮层23 心理过程是 人 脑能动地反映客观事物的过程，它包括 ( )A 认知、情感、行为 B 感觉、知觉 、 行为C 情感、 意志、行为 D 认知、情感、意志24 研究 人的心理现象 ，必须 遵循 的 基本原则 是 ( )A 客观性原则 、发展性 原则和系统性原则B 理论性原则 、 实践性原则和教育性 原则C 直观性原则、量力性原则和 循 序渐进性原则D 分析原则、综合原则和抽象概括原则25 下列情况属 于 第二信号系统活动的是 ( )A
7、 触景生情 B 闻过则喜 C 谈虎色变 D 打草惊蛇26 “入 芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的 ( )A 对比 B 适应 C 相互 作用 D 联觉27 “ 窥一斑而见全豹”所描述的是 人 的知觉特征的 ( )A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性28 记忆过程包括 _ 几个 基本环节 。 ( )A 再认和回忆 B 保 持和遗忘C 识记 、保持和遗忘 D 识记、保持、再认或 回忆 29 长时记忆的 编码有 ( )A 语义编码和 形象 编码 B 形象 编码和抽象编码C 图像 记忆编码和语音编码 D 图像 记忆编码和声像 记忆编码 30 思维的智力操作过程的基本形式有 ( ) A 进行
8、 形象 思维和抽象思维 B 分析 与综合、抽象与慨括C 形成概念和进行 问 题解决 D 进行辐合 思维 和发散思维31 鲁迅在小说祝福 中创造 了 祥林 嫂 的艺术形象 ， 他是把旧中国许多 妇女 的遭遇集中后创造出来的形象 ， 这种 形象的 构成方式属于 ( )A 综合 B 夸张 C 拟人化 D 典型 化32 某学生犯 了 比较严重的错误 ， 想去向老师认错 ， 但怕受批评丢验 ；又 怕 被揭发后 受更大 的处分， 这学生此时的 动机冲突形式属于 ( )A 双 趋冲突 B 双 避冲突 C 趋避冲突 D 分析冲突33 王芳解开一道数学题后，感到无比的轻松和愉快 ， 这种 情感 是 ( )A 美
9、感 B 激情 C 理智感 D 道德感34 先有 一 个目标（目的）， 它 与当前的 状态 之间存在 着 差异 ，人们认识到这个差异，就 要想出 某 种办法采取活动 （手段） 段， 来减小 这个差异 。 这种解决问题的方法或策略是 ( ) A 爬山 法 B 逆向工作法 C 手段 目的分析法 D 尝试错误法35 美国 心 理学家吉尔福特提出的能力结构理论称为 ( )A 二因素说 B 智力结构三维模型 C 群因素说 D 能力 层次 结构理论 36 个性心理倾向 性 主要包括 ( )A 感觉、知觉 、 记忆、想象、思维B 气质 、能力、 兴趣C 气质、能力、性格D 需要 、动机、 兴趣 、理想、 信念
10、 和世界 观37 情绪和情感变化的维度包括 ( ) A 动力性、激动 度 、强度和 紧张度 B 积极性、消极性、强和弱的程度C 兴 奋性、激动性、外显和 内隐度 D 增力性 、 减力性、饱和 度 和外显度38 一个人善于控制和支配自己的 情绪， 约束自己言行的意志品质是 ( )A 自觉 性 B 果断性 C 自制性 D 坚韧 性39 态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的 ( )A 社会道德评价标准 B 社会属性的 体现C 分类标准 D 结构的组成部分40 智商是 119 ，其等级为 ( )A 优秀 B 中上 C 中等 D 中下教育学部分二、填空题（每空 1 分，共 20 分）41 教师
11、的语言包括 口头语言、 _ 、体态语言三种。42 初等教育 又 称 _ 。43 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和 _ 构成。44 西方，苏格 拉 底 在 教学中重视启发，他善于用问答方式来激发和引导 学生 自己去寻求正确答案，这种苏格拉底方法被称为 _ 。4 5 美国教育 心 理学家布卢纳所著的 _ 一书，体现了美国 60 年代进行的一次教学改革的指导思想。46 “亲其师，信其道”，主要 表明了 _ 的作用 。47 教育史上提出“有 教 无类”口号的教育家是 _ 。48 新 生 儿与 _ 是个体身心发展的两个高速发展期 。49 我国义务教育的性质是强制性 、 免费性、 _ 。50
12、 教学 过程 的 中 心环节 是 _ 。51 教学的基本组织形式 是 _ ，辅助形式有个别辅导、现场教学。52 思想品德教育的最终 目 的是培养 学生 良好的 _ 。53 在教和学的协同活动中，学生是学习的 _ ， 教师在教学中发挥着主导作用。54 1956 年美国心理学家布鲁姆制定出了 教 育目标的分类系统 ， 他把教育目标分为 _ 、情感目标、动作技能目标三大 类。55 凡是对受教育者在 知识 、技能、思想 、品 德等 方 面 起 着教育影响作用的人 ， 都可称之为 _ 。56 _ 的经典著作四书和 五 经是我国封建 社会 教育的主要内容。57 19 20 年，美国的 H . H . 帕克赫斯特在马萨 诸塞 州道尔顿中学创建了 一 种新的教学组织形式，人们称之为 道 尔顿制。道 尔顿 制最显著的特点在于 重 视学生自 学和 _
