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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2483 1：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。单项选择题A、知识经验B、观念和信念C、道德认识D、道德观2：随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（）单项选择题A、疲劳B、力衰C、发展D、成熟3：上位学习又称（）。单项选择题A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、命题学习4：影响课堂管理的因素有（） 。多项选择题A、教师的领导风格B、班级规模C、班级的性质D、对教师的期望5：衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）单项选择题A
2、、信度B、效度C、难度D、区分度6：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是_ 单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯尔纳D、巴甫洛夫7：下面能反映个人品德行为的是（） 。单项选择题A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净B、他总是烟酒不离C、营业员不小心找错了钱D、他有病也不去看医生8：技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）判断题对错9：动作技能形成过程的第三阶段是（）单项选择题A、联结阶段B、自动化阶段C、认知阶段D、熟练阶段10：两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素
3、起主要作用?（）单项选择题A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向11：科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（）单项选择题A、问题表征B、迁移C、定势D、原型启发12：一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于（）单项选择题A、行为塑造法内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页B、示范法C、代币奖励法D、强化法13：参照预定的教学目标对学生的学习行为进行价值判断的过程是（）单项选择题A、教学测量B、教学评价C、教学管理D、教学计划14：苛勒认为顿悟的出现是无条件的。 （）判断题对错15：遗忘曲线表明遗忘的进程是（） 。单项选
4、择题A、先快后慢B、没有规律C、前后一样快D、先慢后快16：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）单项选择题A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决17：如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）。单项选择题A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习18：柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。（）判断题对错内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页19：形成道德品质的关键在于培养（） 。单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德信念20：在智力结构中
5、的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）单项选择题A、双因素论B、群因素论C、层次结构论D、三维结构论21：学习的定义说明（）。多项选择题A、学习是行为或行为潜能的变化B、学习引起的变化是持久的C、学习引起的变化是短暂的D、学习是由反复经验引起的E、学习是生理心理成熟的结果22：共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（）判断题对错23：评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。单项选择题A、学生成绩B、智力测验C、期末评比D、教学目标24：定势只可以成为正迁移的心理背景。 （）判断题对错25：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）单项选择题A、自我
6、意识B、自我认识内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页C、自我评价D、自我监控26：教师职业角色形成所要经历的阶段是（）多项选择题A、角色认知B、角色准备C、角色认同D、角色信念形成E、角色学习27：在学习中，（）是一种主要的记忆手段。单项选择题A、复述B、组识C、计划D、调节28：通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略29：提出“最近发展区”概念的是（）单项选择题A、巴甫洛夫B、巴班斯基C、皮亚杰D、维果茨基30：新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学
7、是否成功。这是反映二者在（）方面的差异。单项选择题A、课时计划B、教学过程C、课后评价D、教学策略31：在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为（）多项选择题A、知识的学习内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、道德品质的学习E、行为习惯的学习32：提出教师成长公式：经验反思成长的是（）。单项选择题A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳33：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。单项选择题A、获得B、消退C、分化D、泛化34：下列哪一项不属于人格系统？（）单项选择题A、气质与性格B、认知方式C、心理过程D、心理状态35：动机会推动人们产
8、生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态。这体现了动机的（）单项选择题A、激活功能B、指向功能C、调节功能D、调节和维持功能36： “利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散D、形态扩散37：以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是（）单项选择题A、完形主义B、人本主义内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页C、构造主义D、行为主义38：教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）原则。单项选择题A、功能B、大小C、用途D、年龄39：可采用 () 来治疗失眠。单项选择题A、系统脱敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行为疗法40： “举一反三”和“触类
9、旁通”所说的是（）单项选择题A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习41：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（）判断题对错42： （）是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。单项选择题A、认知过程B、问题解决C、自我意识D、行动过程43：负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。判断题对错44：认知是最基本的心理过程， 它是人对客观事物的属性及规律的认识，包括（）多项选择题A、感觉内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页B、知觉C、记忆D、思维E、想象45：实际教学与研究发现， 学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较
10、困难。 （）判断题对错46：下列选项中属于问题解决的是（） 。单项选择题A、无目的的幻想B、穿衣等自动化的操作C、比较D、发明创造47：学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成， 是学习技巧和学习技能的组合。（）判断题对错48：社会测量法的提出者是（）单项选择题A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔49：很多因素可能影响到言语理解，主要有_因素。 （）多项选择题A、语境B、推理C、变式D、图式E、策略50：自我意识的成分包括（）多项选择题A、自我认识B、自我体验C、自我监控内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页D、自我感觉E、自我调节1：答案 B 解析2：答案 C 解析3：答案 B
11、解析 上位学习又称总括学习。4：答案 A,B,C,D 解析 影响课堂管理的因素主要有： 教师的领导风格、 班级规模、 班级的性质和对教师的期望。5：答案 B 解析6：答案 A 解析7：答案 C 解析8：答案错误解析 技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验， 不同属于认知经验的知识。9：答案 B 解析10：答案 A 解析 相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分(如学习材料、 学习目标、 学习过程等 ) 将产生较大的相似性， 并导致迁移的产生。11：答案 D 解析12：答案 D 解析13：答案 B 解析14：答案错误解析 只有在清楚地认识到整个情境中各种成分
12、之间的关系时，顿悟才会出现。15：答案 A 解析16：答案 B 解析17：答案 B 解析18：答案错误解析 年龄与道德发展阶段有一定的关系，但不完全对应。19：答案 A 内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页解析20：答案 D 解析 吉尔福特主张智力结构的三维结构论。他认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。 ( 本解析由张恩凯提供 ) 21：答案 A,B,D 解析 生理成熟和短暂的变化不属于学习。22：答案正确解析 略23：答案 D 解析24：答案错误解析 定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景， 或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。25：答案 A 解析26
13、：答案 A,C,D 解析27：答案 A 解析28：答案 C 解析 系统暂无解析29：答案 D 解析 提出“最近发展区”概念的是维果斯基。30：答案 C 解析 新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。31：答案 A,B,D 解析 为了促进学生德智体的全面发展， 我国学者主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和道德品质的学习。(本解析由张恩凯提供 ) 32：答案 D 解析33：答案 C 解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中， 也经常需要对刺激进行分化， 如引导学生分辨勇敢和鲁莽、 谦让
14、和退缩， 要求学生区别重力和压力、质量和重量等。34：答案 C 解析 人格是一个复杂的结构系统， 它包括知情意系统、 心理状态系统、 人格动力系统、 心理特征系统和自我调控系统五种人格系统成分。心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。35：答案 A 解析36：答案 D 解析 形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为扩散点，设想出利内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页用某种形态的各种可能性。 例：尽可能多地设想利用红颜色可做什么，办什么事。红灯- 禁止通行的交通信号。红旗。红墨水。红围巾。红星。37：答
15、案 C 解析38：答案 A 解析 一般说来，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间， 即将课堂空间划分成一个个领域，某些领域只属于某个人； 第二种是按功能安排课堂空间， 即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心。因此，正确答案选 A。 （本解析由 min0893提供）39：答案 B 解析 失眠可能由压力事件、 脑力或体力劳动过度引起， 也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。40：答案 B 解析 它们都是同化性迁移。41：答案正确解析 略。42：答案 B 解析 题干为问题解决的定义。43：答案错误解析 答：错误。惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚， 并不是运用惩罚排除不良行为的过程。44：答案 A,B,C,D,E 解析45：答案正确解析46：答案 D 解析47：答案正确解析 略。48：答案 B 解析49：答案 A,B,D,E 解析50：答案 A,B,C 解析 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。
