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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2272 1：沿着不同方向去探索多种答案的思维方式是（）。单项选择题A、发散思维B、辐合思维C、形象思维D、抽象思维2：通过观察、对话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价，这是（） 。单项选择题A、配置性评价B、诊断性评价C、正式评价D、非正式评价3：根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（）多项选择题A、细微性动机B、主导性动机C、辅助性动机D、直接性动机E、间接性动机4：从迁移到结构匹配学说是由（）提出的。单项选择题A、贾德B、苛勒C、詹纳特D、罗斯5：教科书上的练习题多属于（）单项选择题A、
2、有结构问题B、无结构的问题C、简单问题D、复杂问题6：教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分的倾向内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页是（）单项选择题A、宽大误差B、集中趋势C、逻辑误差D、对比误差7：心理评估的功能只是进行心理诊断。 （）判断题对错8：教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）单项选择题A、1877年B、1879年C、1903年D、1913年9：共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（）判断题对错10：学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反
3、应。单项选择题A、民主型B、放任自流型C、仁慈专断型D、强硬专断型11：下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（）。单项选择题A、态度学习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移12：学生对自己认知过程进行了解和控制的策略是（）单项选择题A、认知策略B、元认知策略内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页C、资源管理策略D、精细加工策略13：下面所列举的迁移种类领域中，错误的是() 单项选择题A、态度学习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移14：学习与教学的过程是（） 。单项选择题A、学习过程、教学过程和评价/ 反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过
4、程D、学习过程、教学过程和管理过程15：如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。 （）判断题对错16：在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。单项选择题A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象17：自我实现作为一种最高级的需要，包括（）。多项选择题A、认知的需要B、审美的需要C、创造的需要D、安全的需要E、尊重的需要18：人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括（）多项选择题A、需要B、兴趣C、理想D、世界观E、自我意识内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页19：学习策略一般包括（） 、元认知策略和资源管理策略。单项选择题A、记忆策略B、认知策略C、思维策略D、学习方
5、法20：学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）单项选择题A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣21：在教师的人格特征中， 有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的（） 。单项选择题A、敬业精神B、渊博的知识C、富于激励和想象的倾向性D、高超的能力22： “学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。 ”这是下列哪位学者的观点?（）单项选择题A、希尔加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍23： 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（） 。单项选择题A、严格规则
6、B、系统规则C、标准规则D、系统程序24： 对于情感以及道德行为表现的评价常常采用测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。 （）判断题对错内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页25：一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征?（）多项选择题A、挑战性与创造性B、坚定信念C、能够正确归因D、计较个人得失E、不打无把握之仗26：下列哪一项不是学习测量和评定的功能?（）单项选择题A、管理功能B、诊断功能C、教育心理功能D、导向功能27：教师对学生思想的认可与学生成绩有_ 趋势。单项选择题A、负相关B、正相关C、没有关系D、若有若无28：高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）单项选择
7、题A、初始阶段B、中间阶段C、结束阶段D、全过程29：评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。单项选择题A、学生成绩B、智力测验C、期末评比D、教学目标30：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。单项选择题A、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策略框架内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页31：奥尔德弗提出的需要层次理论，包括（）多项选择题A、生存需要B、生理需要C、相互关系需要D、成长需要E、认知需要32：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。单项选择题A、控制B、基本看法C、改造D、意识33：课堂交往的
8、性质是（）单项选择题A、非正式交往B、正式交往C、同事交往D、 “一对一”交往34：教师要同家长打交道， 必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色中的（）单项选择题A、课堂的管理者B、团队活动领导者C、办事员D、公共关系人员35：以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。多项选择题A、自省智力B、空间智力C、社交智力D、情绪智力E、体能智力36：下列对关键期理解不正确的是（） 。单项选择题A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B、关键期是突然开始和停止的C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D、在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其内
9、部命题预测试卷第 7 页 共 12 页行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展37：在皮亚杰的认知发展理论中，712 岁儿童处于（）。单项选择题A、形式运算阶段B、前运算阶段C、感知运算阶段D、具体运算阶段38：新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。（）判断题对错39：根据适当过度学习原则，如果一个学生学10 次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（） 。多项选择题A、10 次B、11 次C、15 次D、8 次E、20 次40：布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）多项选择题A、新知识的获得B、知识的储存C、知识的转化D、对知识的评价E、知识的呈现41：马斯洛
10、的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）单项选择题A、尊重需要B、归属需要C、生存需要D、自我实现的需要42：一般而论，教师最重要的能力是（）单项选择题A、课堂教学能力B、进行家长工作的能力C、研究学生的能力D、组织班集体能力内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页43：心理测验的技术指标包括量表的（） 。多项选择题A、难度B、效度C、信度D、标准化E、知名度44：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）单项选择题A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决45：选择教学方法的主要依据是（） 。单项选择题A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、教学有法，
11、教无定法46：垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）单项选择题A、加涅B、华生C、布鲁纳D、斯金纳47：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）判断题对错48：对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是（）。单项选择题A、表述的应是学生的学习结果B、尽可能表述的具体、可测量C、应反映学习结果的类型和层次D、精确规定每个学生应达到的最后结果49：教师期望效应的产生， 除了取决于教师自身的因素外，还与（）等因素有关。内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页多项选择题A、学生的自我意识B、学生的人格特征C、学生的认知水平D、学生的归因风格E、家长的教养
12、方式50：消退实质上是一种（）单项选择题A、正强化B、负强化C、无强化D、替代强化1：答案 A 解析 发散思维又叫求异思维，是指沿不同的方向去探求多种答案的思维方式，如解题时的“一题多解”和物品用途列举等。2：答案 D 解析3：答案 B,C 解析 根据动机所起作用的大小， 我们可以把学习动机区分为主导性动机和辅助性动机。 (本解析由张恩凯提供 ) 4：答案 C 解析5：答案 A 解析 目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。6：答案 C 解析7：答案错误解析 心理评估不应只是进行心理诊断，也应重视对学生发展潜能、 自我实现程度的正向评定。8：答案 C 解析9：答案正确解
13、析 略10：答案 B 解析11：答案 D 解析 气质指的是人的秉性，不发生迁移。12：答案 B 解析13：答案 D 解析 按照共同要素说， 两任务的共同成分可以是学习材料、学习结果、 学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页14：答案 A 解析 学习与教学的三种过程是学习过程、教学过程、评价一反思过程。15：答案错误解析 若将成败归因于稳定因素，则会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻、自卑感。16：答案 D 解析 感觉记忆中， 信息贮存的方式具有鲜明的形象性。所以主要以视象和声象形式存储。17：答案 A,B,C 解析 自我实现作为一种最高
14、级的需要，包括认知、审美和创造的需要。18：答案 A,B,C,D,E 解析19：答案 B 解析20：答案 C 解析 见“学习态度”定义。21：答案 C 解析22：答案 B 解析23：答案 D 解析 只有建立并遵循一套系统程序，才能在编制测验题目、 施测、评分以及解释等方面减少由于主观因素等造成的误差。24：答案错误解析 对于情感以及道德行为表现的评价常常采用的评价手段是非测验性的。25：答案 A,B,C 解析26：答案 D 解析 学习测量和评定的主要功能有：诊断功能、反馈与鞭策功能、管理功能、教育心理功能。27：答案 B 解析28：答案 B 解析29：答案 D 解析30：答案 B 解析 根据内
15、化概念可知答案。31：答案 A,C,D 解析32：答案 D 解析33：答案 B 解析 课堂交往是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页属于正式交往。非正式交往是指课下教师和学生在没有任何规则制度的约束的自由交往。 (本解析由张恩凯提供 ) 34：答案 D 解析 略35：答案 A,B,C,E 解析 ABCE 【解析】本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。加德纳强调，人类的心理能力中至少应该包括以下七种不同的智力：言语智力、 数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自省智力。36：答案 B 解析37：答案 D 解析 皮亚杰
16、的认知发展四个阶段理论：(1) 感知运动阶段 (02 岁)，儿童的认知活动仅限于感知运动， 通过感知运动图式与外界发生相互作用，表现为儿童刚刚能区分主体与客体、 智力已先于语言发生， 到后期有了表象， 获得了客体的永久性。(2) 前运算阶段 (27 岁)，其思维特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。(3) 具体运算阶段 (711 岁) ，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念， 因而能够进行逻辑推理， 但仍需要具体事物的支持。其特征是：多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体逻辑推理等。(4) 38：答案错误解析39：答案 C 解析 C【解析】本题考查知识巩固的途径，具体内容是复习活动的适当超额。研究表明，超额学习程度达150% 时，效果最佳，小于或多于150% ，效果都不理想。因此本题的答案为10150%=15 。40：答案 A,C,D 解析 布鲁纳认为学习新知识包括新知识的获得、知识的转化、对知识的评价等三个具体的环节。（资料来源教育心理学 ）(本解析由张恩凯提供 ) 41：答案 C 解析 马斯洛的需要层次理论从下到上包括生理和组织的需要、关系和社会的需要、
