教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练3865卷1.doc

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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 3865 1：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。单项选择题A、另一种学习的影响B、对活动的影响C、对记忆的促进D、对智力的影响2：气质与性格的区别主要体现在（）方面。单项选择题A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与社会3：下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。判断题对错4：人们对于自己是否能够成功地从事某一成

2、就行为的主观判断是（）单项选择题A、成就动机B、自我强化C、自我效能感D、学习驱力5： “杯弓蛇影”反应的是一种（）现象。单项选择题A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化6：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（）单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页A、思维准备阶段B、感觉运动阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段7：学习策略可以从哪些方面进行描述?（）多项选择题A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知8：教育心理学研究最基本、最普遍的方法

3、是（）单项选择题A、观察法B、教育心理实验C、调查法D、经验总结法9：教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。单项选择题A、爱好B、忠诚C、热爱D、兴趣10：从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（）单项选择题A、珍妮特沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆11：直观的方法是教学的手段，而不是教学的目的，教学中不能为直观而直观。（）判断题对错12：在思想、情感和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的过程是（）单项选择题内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页A、内化B、认同C、服从D、依从13：松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但

4、成员问尚无共同活动的（） 。单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量14：当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于（）。单项选择题A、人格障碍与人格缺陷B、恐怖症C、强迫症D、焦虑症15：关键期的提出体现了心理发展的（）单项选择题A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、差异性16：短时记忆中信息主要以（）形式存储。单项选择题A、视象代码B、声象代码C、语义代码D、图式17：经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（）单项选择题A、消极型非正式群体B、正面型非正式群体C、中间型非正式群体D、破坏型非正式群体18：按照新观念对原有观念影响的大小，下

5、位学习可以分为两种形式： 一种是派生类属，另一种是相关类属。知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是相关归属学习。判断题对错19：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（）。单项选择题A、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价20：研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）。单项选择题A、教学心理学B、教师心理学C、教

6、育心理学D、学习心理学21：提出“最近发展区”概念的是（）单项选择题A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚22：每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。（）判断题对错23：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。单项选择题A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退24：在经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素是（）单项选择题A、强化B、刺激内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页C、反应D、评价25： （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。单项选择题A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信26：学生利用认知结构中原有的下位概念来学习新的上位概念的学习

7、模式是（）单项选择题A、下位学习B、类属学习C、上位学习D、并列结合学习27：假如家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成家庭作业的行为，最合适的安排是（）单项选择题A、让儿童看完电视后立即督促他们完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚过分看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视28：个体对物体各部分的排列组合的反映的知觉叫做（）单项选择题A、形状知觉B、大小知觉C、深度知觉D、立体知觉29：对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于（）单项选择题A、心理素质培养B、心理健康维护C、发展性教育D、补救性教育30：个人面对问题情境

8、时， 在规定时间内产生不同观念类别的数量多少，表明发散思维的（）单项选择题A、独创性内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页B、变通性C、流畅性D、新颖性31：关于陈述性知识。下列说法正确的是（）。单项选择题A、主要反映活动的具体过程和操作步骤B、说明做什么和怎么做C、可用来区别和辨别事物D、是一种实践性知识32：学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移33：人格障碍是后天教养的结果。 （）判断题对错34： （）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。单项选择题A、发散思维B、聚合思维C、抽象思维D、逻辑思维3

9、5：下列识记效果最好的活动是（）单项选择题A、眼看B、耳听C、口读D、多种感官的参与36：学生间认知方式的差异主要表现在（） 。多项选择题A、场独立与场依存B、沉思型与冲动型C、内向型与外向型D、辐合型与发散型。E、可控与不可控内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页37：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（）单项选择题A、年龄上无明显差异B、中等年龄的差异C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生38：皮亚杰认为， 11至 15 岁的儿童认知发展处于（）单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段39：通过创设问题情境使学

10、生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（） 。单项选择题A、合作学习B、发现教学C、情境教学D、指导教学40：精细加工策略是一种理解性的记忆策略。判断题对错41：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（） 。单项选择题A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系42：操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。（）判断题对错43：创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（）。单项选择题内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性44：教育心理学是一门理论性的基础学科。 （）判断题对错45：品德的心理结构包括

11、道德认知、道德行为和（）。单项选择题A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习46：最近发展区是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（）判断题对错47：对活动起定向作用（）单项选择题A、知识B、能力C、技能D、智力48：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。单项选择题A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标49：斯金纳倡导的教学策略是（）单项选择题A、掌握学习B、暗示教学C、程序教学D、微格教学内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页50：课堂中从众现象的发生，一般认为是（）的结果。单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、课堂里的人际交往与

12、人际关系1：答案 A 解析2：答案 D 解析 气质是表现在心理活动的强度、 速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。3：答案错误解析 答：错误。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、 包容面较广的命题的一个例证， 或是能从已有命题中直接派生出来的。 另一种是相关类属， 即新内容纳入可以扩展、 修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。4：答案 C 解析 系统暂无解析5：答案 A 解析6：答案

13、 D 解析 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、思维准备阶段 (27 岁) 、思维阶段 (711岁)、抽象思维阶段 (11l5 岁) 。7：答案 A,B,C,D 解析 元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。8：答案 A 解析9：答案 B 解析10：答案 A 解析11：答案正确解析 系统暂无解析12：答案 B 解析 系统暂无解析13：答案 A 解析 松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。14：答案 C 解析 中学生易产生的心理问题： (1) 焦虑症；(2) 抑郁症；(3) 强迫症：(4) 恐怖症；(5) 人格障碍与人格缺陷； (6) 性偏差； (7)

14、 进食障碍； (8) 睡眠障碍。其中，强迫症是指病人意识上反复出现不能控制的观念、思想、恐惧、冲动和疑虑。这内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页些心理活动违反病人的意愿， 使他们感到恐惧、 焦虑和不安， 因此不断地对自己进行抵抗；这就是强迫症。15：答案 B 解析16：答案 B 解析 感觉记忆以视象和声象形式存储，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视觉代码。 长时记忆的模型有语义网络和图式。短时记忆中的信息主要以声象代码的形式储存。17：答案 C 解析 中间型非正式群体介于正面型非正式群体和消极型非正式群体之间，没有明显的积极或消极作用。例如，经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙。18：

15、答案错误解析 答：错误。按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式： 一种是派生类属。 另一种是相关类属。 知道了 “长方形的四个顶角都是直角” ，而正方形是长方形的一种特例， 那就很容易理解 “正方形的四个顶角都是直角” ，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是派生类属学习。19：答案 D 解析20：答案 C 解析21：答案 C 解析22：答案错误解析23：答案 C 解析 逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应， 从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。24：答案 B 解析25：答案 A 解析 【解析】

16、教学效能感的定义。26：答案 C 解析27：答案 D 解析28：答案 A 解析29：答案 D 解析30：答案 C 解析 系统暂无解析31：答案 C 解析 陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因， 说明事物内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页是什么、为什么和怎么样， 一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。32：答案 C 解析33：答案错误解析 个人的人格是在遗传、 成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能断言人格障碍必定是后天教养的结果。34：答案 A 解析 发散思维又称求异思维，是创造性的核心。35：答案 D 解析36：答案 A,B,D 解析 学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、 辐合型与发散型等方面。37：答案 D 解析 研究发现， 教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言， 更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。因此，本题选择D选项。38：答案 D 解析 按照皮亚杰的认知发展理论，11-15 岁儿童处于形式运算阶段，该阶段的儿童的主要认为是发