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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2483 1：课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系2：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。单项选择题A、获得B、消退C、分化D、泛化3：教学过程的基本要素包括（） 。多项选择题A、教学事项B、教学方法C、教学情景D、教学媒体E、教学目的4：人们对物体的直觉倾向于以外部参照为信息加工的依据，这种认知方式属于（）单项选择题A、场独立性B、外倾型C、场依存性D、发散性5：班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（）单项选择题A、强调模仿B、强
2、调行动C、强调思维D、强调观察式学习和替代强化6：最重要和最良性的学习动力是（） 。内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待7：个人化教学系统的提出者是() 单项选择题A、华生B、维果斯基C、凯利D、凯勒8： （）常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、群体气氛D、人际关系9：() 的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学10：最早的有关学习迁
3、移的一种代表性理论是（）。单项选择题A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说11：从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）判断题对错12：生理发展处于 _ 的动物只能对单一的刺激形成反射，即只能把单一性的刺激作为信号。（）单项选择题A、知觉阶段内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页B、思维阶段C、感觉阶段D、思维萌芽阶段13：关于陈述性知识。下列说法正确的是（）。单项选择题A、主要反映活动的具体过程和操作步骤B、说明做什么和怎么做C、可用来区别和辨别事物D、是一种实践性知识14：优秀教师的人格特征主要表现为（）多项选择题A、处事热情B、
4、情绪稳定C、才思敏捷D、待人亲切E、关爱学生15：教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题。这类问题属于（） 。单项选择题A、无结构问题B、有结构问题C、界定含糊问题D、情景不清问题16： “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，心理学上的这种现象指（） 。单项选择题A、消退B、获得C、泛化D、分化17： （）是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。认知过程问题解决自我意识行动过程单项选择题A、认知过程B、问题解决C、自我意识D、行动过程18： （）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页单项
5、选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度19：定势又称为（）单项选择题A、心向B、功能固着C、学习准备D、技能20：研究表明，学习的熟练程度达到（）% ，记忆效果最好。单项选择题A、100 B、150 C、200 D、50 21：教师的领导风格对课堂管理_ 。单项选择题A、有直接影响B、有间接影响C、没有影响D、有一定影响22：遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（）。单项选择题A、正加速型B、零加速型C、负加速型D、倒“ U”型23：依据经验或自觉选择解法的方式是（）单项选择题A、推理式B、启发式C、算法式D、演绎式24：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）单
6、项选择题A、分析问题内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页B、提出假没C、发现问题D、检验假设25：学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（）判断题对错26：以下不属于 PQ4R 阅读策略的是（）。单项选择题A、预览B、反思C、背诵D、回忆27：根据强化的性质可以将其分成（） 。单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、替代强化和自我强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚28：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）多项选择题A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要E、外在奖励29：某学生在研究事物时， 容易受他人态度的影响， 这位学生的
7、认知方式很可能属于（） 。单项选择题A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型30：以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。单项选择题A、奥苏伯尔认知发现说B、苛勒完形一顿悟说C、托尔曼认知目的说内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页D、加涅信息加工理论31：皮亚杰认为在 10 岁以后，儿童的道德行为处于（） 。单项选择题A、他律阶段B、无道德规则阶段C、自律阶段D、独立阶段32： 由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化不属于学习。（）判断题对错33：两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。单项选择题A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移34：人的学习主要
8、通过（） 。单项选择题A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉35：高水平和达到自动化水平的技能也称为（）单项选择题A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能36：影响学生新的学习或后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。（）判断题对错37：现代心理学是一个科学体系， 按照它们研究目的和取向的不同，可以分为（）多项选择题A、基础研究内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页B、心理现象研究C、心理活动研究D、心理对象研究E、活动领域层次38：根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（）。单项选择题A、治疗性辅导B、发展性辅导C、主体性辅导D、个别化辅导39：在苏联，被称为“教育心理学
9、之父”的心理学家是（）。单项选择题A、卡普杰列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果茨基40：教师扮演的中心角色是（）单项选择题A、学者B、办事员C、教员D、权威人物41： 自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要，这种需要属于（） 。单项选择题A、长者们的赞许或认可B、同伴们的赞许或认可C、相应地位的愿望D、理解知识、解决问题42：数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。单项选择题A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控审题过程D、熟练地使用计算技能43：以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是（）单项
10、选择题内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页A、完形主义B、人本主义C、构造主义D、行为主义44：以学习成绩为中心， 在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（） 。单项选择题A、发现教学B、指导教学C、程序教学D、合作教学45：舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（）。多项选择题A、成就B、包容C、情感D、支配E、生存46：心理自我调控的形式有（） 。多项选择题A、专一型B、等级秩序型C、多头并进型D、随意无拘型E、整体抽象型47：根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚
11、48：短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。单项选择题A、62 B、61 C、71 D、72 49： “抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的（）内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页单项选择题A、因材施教原则B、整体性原则C、循序渐进原则D、协调性原则50：学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（） 。单项选择题A、信号学习B、连锁学习C、概念学习D、辨别学习1：答案 C 解析 课堂气氛作为教学过程的软情境， 它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。2：答案 C 解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和
12、消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中， 也经常需要对刺激进行分化， 如引导学生分辨勇敢和鲁莽、 谦让和退缩， 要求学生区别重力和压力、质量和重量等。3：答案 A,B,C,D 解析 ABCD解析： E项不属于教学过程的基本要素。4：答案 C 解析 系统暂无解析5：答案 D 解析 班杜拉的社会学习理论认为社会学习是通过观察、模仿而完成的。其强化，不仅包括直接强化，更多的时候是受到自我强化和替代性强化。( 本解析由张恩凯提供 ) 6：答案 B 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。7：答案 D 解析8：答案 A 解析 【解析】凝聚力是衡量一
13、个班级集体成功与否的重要标志。教师应提高群体凝聚力。9：答案 C 解析 贾德提出了经验类化理论。10：答案 A 解析 形式训练迁移学说是最早的有关学习迁移的一种代表理论。11：答案错误解析 常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。12：答案 C 内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页解析13：答案 C 解析 陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因， 说明事物是什么、为什么和怎么样， 一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。14：答案
14、A,B,D 解析15：答案 B 解析16：答案 C 解析 经典条件作用理论认为： 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后， 其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称之为刺激泛化。17：答案 B 解析 题干为问题解决的定义。18：答案 B 解析 效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。19：答案 A 解析20：答案 B 解析 过度学习不意味复习次数越多越好。l50 时，效果最好。21：答案 A 解析22：答案 C 解析 遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。23：答案 B 解析24：答案 B 解析25：答案错误解析26：答案 D 解析
15、 PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。27：答案 C 解析28：答案 A,C,D 解析29：答案 A 解析30：答案 A 解析31：答案 C 解析 皮亚杰认为在 10 岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页称为自律道德。32：答案正确解析33：答案 C 解析 根据迁移的性质不同， 即迁移的效果不同， 可以分为正迁移和负迁移。 正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。34：答案 A 解析 人的学习 83% 通过视觉。35：答案 C 解析 见“熟练技巧”定义。36：答案正确解析
16、系统暂无解析37：答案 A,B,D,E 解析38：答案 B 解析39：答案 C 解析 【解析】 1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。40：答案 C 解析 教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。41：答案 C 解析42：答案 B 解析43：答案 C 解析44：答案 B 解析45：答案 B,C,D 解析 社会心理学家舒茨1958 年提出人际需要的三维理论，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。46：答案 A,B,C,D 解析 ABCD 【解析】心理自我调控的形式有四种：专一型+、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。因此，答案选ABCD 。47：答案 C 解析 根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化； 根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化； 根据时间间隔， 可分为连续式强化和间隔式强化；根据强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；根据强化的来源， 可分为外部强化和内部强化。48：答案 D 内部命题预
