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1、一、教学要求1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。二、教学重难点重点：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚁国英雄们团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神难点：理解蚁国英雄们的壮举，理解“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”的含义。课前谈话 ：同学们，你们当中有谁读过或看过水浒传吗？那老师来考考你， 水浒传中的有一个“打虎英雄” ， 你知道他叫什么吗？为什么称他为打虎英雄？ 武松在景阳岗打死了一只猛虎，为民除害，所以人们称他为打虎英雄。2. 评价 ：读
2、书浅尝辄止就会浮光掠影，你很认真，所以无所不晓。今天，我们再来认识一群英雄，它是谁呢，待会上完课，大家就知道了。三、教学过程一、揭题1、同学们，这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文- （齐读课题）2、谁能为“壮歌”的“壮”字组个词语？（学生把自己的词组到黑板上）很好，大家都词汇量很丰富。二、初读，感知“一群蚂蚁被火包围了！”1、谈话，直面蚂蚁的弱小。、这篇课文和以前的课文不同，它由两个故事组成。前一个是（蚁国英雄），后一个是（生命桥） 。不管是蚁国英雄还是生命桥，都书写了同一首歌，这首歌叫（生命的壮歌） 。、今天我们先学习第一个故事“蚁国英雄” ， （板书课题）看着故事的题目，你有什么问题要
3、问吗？（学生质疑）、同学们所提的问题归纳起来，主要是：蚁国英雄是谁？为什么称它们为“蚁国英雄”？4、说到蚂蚁，我们并不陌生，身体只有米粒般大小，看到这么小的蚂蚁，你想到了哪些词？（弱不禁风弱小懦弱团结）、正如课文中所说的，这小小的蚂蚁就是（区区弱者）。（教师板书：区区弱者）2、读文，了解故事的来龙去脉。、那么这“区区弱者”的小蚂蚁到底书写了怎样的壮歌？打开课文，认认真真地把文章读一遍，读准生字、词语，想一想课文写了一件什么事？、谁先来说说课文写了一件什么事？根据同学们的回答，课文的主要内容可归纳为：（课件出示：由于游客不慎，临河的草着火，一群蚂蚁被围，它们向河边突围，最后成功脱险。）像这样按事
4、情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果说清楚就是课文的主要内容。这是概括文章主要内容的常用方法。3、课文的主要内容都能概括了，相信课文中的生字词也难不倒大家。出示：项链丘陵可怜惋惜肝胆俱裂、你能把这些词读准吗？指读、正音、我们再来看这些词。火舌火海火神舐动肆虐焚烧烧焦灼焦焦臭、这组词共有三行，谁来读第一行？读着读着，你发现第一排词语跟什么有关？（跟火有关）、 a 火舌就是火苗，课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？（一串红色的项链）请大家看书，把这句话找出来读读。b、读了这句话，你知道了这是一串怎样的项链？（这是一串红色的项链）c、哦，你见到了它的颜色。妈妈常常挂在脖子上的项链，能让人产生美好
5、的联想。但是现在这串项链能让人产生美感吗？为什么？小小的丘陵里是什么？这项链把蚂蚁围住了，就意味着什么？它让人感到怎么样？d、是呀，这是一串令人恐惧的、吞噬生命的项链，谁来读读这个句子。从你的读中，我感到毛骨悚然。同学们，我们也一起来读读，读出这种感觉。齐读。、当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了火海。那火还在燃烧着，请看第二行。谁来读第二行？a、同学们注意到了没有，这两个字的读音可不同哟，（课件显红两个字）一个读翘舌，一个读平舌，可别弄错了。b、指导书写“肆”提示“肆”是我们要学的生字，而且笔画较多，右边四横长短不一，要看清楚再写，范写、描红c、读了这两个词，你似乎看到了什么？（想象说话
6、）（火很大，蚂蚁被烧焦）d、同学们看到的画面，其实就是这句话所表达的意思，一起读：（课件出示：火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。）e、感觉同学们读得很吃力，这是个长句子，朗读时要注意停顿。听老师读。（出示：火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。）f、现在谁来试试看？（指名读句）你的停顿读正确了，但似乎把我们想到的画面读丢了，谁再来读读。熊熊的烈火烧毁了草地，也烧死了草丛中的小生灵，你看，一只倒下了，又一只倒下了，这形势多危急呀！你能读好这一句，读出这种危急来吗？g、 火越烧越大， 无情地焚烧着弱小的蚂蚁，让我们再次感受肆虐的热浪对蚂蚁的迫害，一起读。齐读。、 a、
7、（指名读第三行词）谁来读第三行？b、读着这几个词，我们好像看到了怎样的画面？（读词就要口中读出感觉，眼前读出画面。）再读。c、读书就是这样， 不仅要读准字词的音，而且要读懂每句话的意思，遇到不明白的地方还可以做上记号。老师相信同学们在以后的学习中，会把预习工作做得更棒！再读描写火势的三个句子。三、体悟蚂蚁的壮举1、a、面对此情此景，作者当时心里的第一感受是什么？（惋惜）b、你从课文中的哪个句子读出了作者的这一感觉？“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！我心里惋惜地想着。”（课件出示该句）2、是呀！让我们去体会体会作者的第一感觉。一起读读这句话。3、老师也想来读读，可以吗？（边读边对比出示： “这群
8、可怜的蚂蚁大概要葬身火海了？”我心里惋惜地想着。）4、老师读的这一句跟原句有什么区别？（这里用了大概，前面是肯定，大概是大致的意思，肯定是一定要死了。）5、为什么这里用“肯定”而不用“大概”呢？6、还有什么不同？标点后面一句是问号，带着疑问，感叹号没有疑问，是肯定葬身火海了。7、a、说得真好，标点符号也是一种无声的语言，那，谁能读出这种肯定呢？b、真的不一样了，谁再来？c、同学们，我们也来表达一下自己惋惜的心情吧。（齐读句子）8、这是一个发生在南美洲森林边缘的真实故事，这个故事老师不知读了多少遍了，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。好文章就要反复地用心去品读。现在，请大家默读课文， 看看在人类
9、往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？边读边用画出相关的句子。（生找、划）9、你划出的是哪些句子？随机出示句子： 可万万没有想到， 这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然， 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。10 、作者万万没有想到，什么是万万没有想到？（就是怎么也没想到）11 、这儿说“万万没有想到” ，那我原来想到的是什么？联系上文说说。（课文中有一句话写出了我最初的想法）12 、用这三句话中的一个
10、词来说就是-（束手待毙）什么叫“束手待毙”？理解“束手待毙”（字理：束“束”用绳子把手捆住，手被捆住就只能等死，这就是束手待毙。13 、只想到了束手待毙，想到了蚂蚁的痛苦挣扎，而作者没想到的是什么？请你先读第一句，找一找。14 、我究竟没有想到什么呢？出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。、这句话中哪个字说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？突出“竟”字。、蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读，把词语圈出来。、为什么要“迅速地扭成一团”？（只有扭成一团，才能形成一股强大的力量。）如果当时每一只蚂蚁都只顾自己逃生，那结果会怎么样？、形势
11、这样危急， 蚂蚁们采取了结团逃生的方法。多聪明呀。 从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到这是一群怎样的蚂蚁？（板书：团结、勇敢）、这是一群团结、勇敢的蚂蚁，来，用你的读把它们的团结、勇敢读出来。、同学们，我们一起来，把这团结、勇敢表现得更突出些。（齐读）15 、刚才我们抓住“束手待毙、迅速地扭成一团”等词，体会了作者的万万没有想到，按照这一学法，我们来看第二句，我万万没有想到什么？出示： 蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。、这句话中哪些词语能让你感受到蚂蚁的团结和勇敢呢？、是什么致使它们必须如些迅速地滚动？、蚂蚁们像
12、雪球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。（想象说话）课件出示： a、在熊熊烈火中，我们仿佛看见，但是蚁团却不见缩小！（你的火眼睛精真厉害！b、我们仿佛听见，但是蚁团却不见缩小！ （你有一对顺风耳！ ）c、我们仿佛闻到，但是蚁团却不见缩小！16 、多紧张的场面呀！这样的场面怎能不让人肃然起敬呢,这样的蚂蚁怎么不让敬佩，让我们带着敬佩读读这句。17 、在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？请你读读这一句，想想。出示： 显然， 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱
13、裂也不放弃自己的岗位。、自读体悟，板书：舍已为人你从哪些词感受到它的舍己为人？、理解“肝胆俱裂”。“俱”是什么意思？你是怎样理解这个词的？它们为什么要这么做？、还从哪些词感受到它的舍己为人？、蚁团是在什么情况下，不松动分毫?（至死）有个成语叫至死不渝，这外层的蚂蚁， 至死也不改变心中的一个信念，你们知道是什么吗？对，为了蚂蚁家族的生存，它们至死不松动，不放弃。所以这是一群怎样的蚂蚁？、现在，你知道“蚁国英雄”是谁了吗？为什么称它们为“蚁国英雄“呢？18 、这真是一个让眼流泪，让心颤抖，让情涌动的场面！会读书的同学，不仅能看到文字所描绘的情景， 而且能走进蚁团中去，体会它们的内心。 现在，你们就
14、是外层蚂蚁，请回答我、外层蚂蚁呀，你的身体这么小，怎么能抵挡烈火的焚烧呢？适时评价。（你真是舍己救人的英雄呀！ ）、外层蚂蚁呀，你的同伴已被灼焦，可你为何还至死不放弃自己的岗位？适时评价。（你想到的是家族的兴亡！是呀，家族兴亡，你我有责！）19 、同学们，在火舌舐动的草丛间，作者万万没有想到- 引读、就这样，在强大的火势前，我万万没有想到- 引读、就这样，在咆哮的火神面前，我们万万没有想到- 引读、按照常理， 我想这区区弱者肯定要葬身火海，可是令作者万万没有想到的是，令我们每个人万万没有想到的是- 引读20 、显然，同学们已经明白了蚂蚁的心，读懂了这区区弱者的情，那么，我们就应该把最高的荣誉送
15、给这群小生灵，让我们恭恭敬敬地称颂它们为- 齐读，板书：蚁国英雄21 、同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾22 、作者在这放了一个省略号，透过这个省略号，你仿佛看到了些什么？23 、文章虽然结束了，但那感人的画面随着省略号，似乎还在我们的脑海中回荡，我们一起来读读这句话四、升华主题1、这区区弱者，谱写了这-生命的壮歌。 （齐读）同学们，请看课题，结合我们刚才给“壮”字组的这些词，你觉得生命的壮歌的“壮”是什么意思？2、是的，壮歌，是悲壮之歌，雄壮之歌，是对壮举的歌吟，是对壮烈的歌颂。让我们再读课题 - 生命的壮歌。 （齐读）3、让我们再次恭恭敬敬地称它们为- （齐读课题：蚁国英雄）4、在肆虐的火海中，蚁团始终不见缩小，多么令人感慨，河面上升腾起薄薄的烟雾，怎能不让人浮想联翩呢，拿出笔，用上“万万没有想到”我们来写一段话。出示：小蚂蚁啊小蚂蚁，5、出示小诗，结束本课教学：火神当前情义浓，扭团突围向外冲。肝胆俱裂浑不怕，甘当蚁国真英雄。
