《部编版历史九年级下册第一单元 第2课《俄国的改革》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版历史九年级下册第一单元 第2课《俄国的改革》说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版历史九年级下册第一单元 第2课俄国的改革说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版历史九年级下册第一单元第 2 课俄国的改革。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面展开我的说课。一、教材分析（一）教材地位和作用俄国的改革在世界历史发展进程中占据着重要的地位，它是俄国近代化历程中的关键环节，对俄国的政治、经济、社会等方面产生了深远影响。从世界历史的宏观角度来看，本课反映了 17 - 19 世纪资本主义在全球扩张背景下，俄国为顺应时代潮流而进行的内部变革，为理解资本主义制度在不同国家的建立与发展提供了典型案例，同
2、时也为后续学习其他国家的现代化进程奠定了基础，具有承上启下的作用。（二）教材内容分析本课主要讲述了俄国历史上两场具有重大意义的改革：彼得一世改革和 1861 年农奴制改革。彼得一世改革从政治、军事、经济、文化等多个方面向西方学习，开启了俄国近代化的进程，但也保留了大量封建残余。1861 年农奴制改革则是在俄国面临严重社会危机的情况下进行的，它废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展道路，但改革并不彻底，依然存在诸多问题。教材通过对这两场改革背景、内容、影响的阐述，展现了俄国在近代化道路上的探索与挣扎，有助于学生深入了解俄国历史发展的复杂性和多样性。二、学情分析九年级学生已经具备了一定的历史基础知
3、识和分析问题的能力，在之前的学习中对世界历史的发展脉络有了初步的认识，对于改革等历史概念也有了一定的理解。然而，由于俄国历史相对较为复杂且与学生的现实生活距离较远，他们在理解俄国改革的深层次原因、改革内容的复杂性以及改革影响的多面性时可能会存在一定困难。因此，在教学过程中需要教师充分利用多种教学资源，创设生动的历史情境，引导学生积极思考，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。三、教学目标（一）知识与能力目标1.了解彼得一世改革和 1861 年农奴制改革的背景、主要内容和历史影响。2.理解彼得一世改革在俄国近代化进程中的地位和作用，认识 1861 年农奴制改革的必要性和局限性。3.通过分析相关史料，
4、培养学生获取有效信息、归纳总结和分析问题的能力。（二）过程与方法目标1.运用史料分析、图表展示等方法，引导学生探究俄国改革的背景和影响，培养学生论从史出的历史学习方法。2.组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作学习中深入理解改革的内容和意义，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。3.引导学生对比彼得一世改革和 1861 年农奴制改革的异同点，培养学生比较分析历史事件的能力。（三）情感态度与价值观目标1.使学生认识到改革是推动社会进步的重要动力，同时也认识到改革往往面临诸多困难和挑战，需要坚定的决心和智慧。2.让学生体会到俄国人民在历史发展进程中的努力与奋斗，培养学生的历史责任感和民
5、族精神。四、教学重难点（一）教学重点1.彼得一世改革和 1861 年农奴制改革的主要内容。2.两场改革对俄国社会发展产生的影响。（二）教学难点1.理解彼得一世改革在俄国近代化进程中的复杂性和多面性，包括其对西方文明的学习与对本国传统的保留。2.深入分析 1861 年农奴制改革的局限性及其对俄国社会后续发展的深远影响，如俄国资本主义发展的缓慢与畸形等。五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）讲授法通过系统的讲解，使学生对俄国两场改革的基本史实有清晰的认识，为进一步的分析和探讨奠定基础。（二）史料分析法展示丰富的历史文献、图片、数据等史料，引导学生阅读、分析史料，
6、培养学生从史料中提取有效信息、分析问题的能力，让学生学会用历史唯物主义的观点看待历史事件。（三）讨论法组织学生针对重要问题进行小组讨论，如 “彼得一世改革对俄国社会的积极和消极影响分别有哪些？”“1861 年农奴制改革是否彻底解决了俄国的社会问题？” 等，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维。（四）情境教学法创设历史情境，如讲述彼得一世改革时，假设学生是当时俄国的贵族或平民，面对彼得一世的改革措施会有怎样的反应；在讲解 1861 年农奴制改革时，模拟农奴制改革后的社会场景，让学生更直观地感受改革对不同阶层的影响，增强学生的历史体验感。六、教学
7、过程（一）导入新课（3 分钟）展示一幅俄国地图，提问学生对俄国的初步印象，然后引出俄国在历史上经历了一系列重要的变革才逐渐发展成为今天的模样。接着提问：“在近代，俄国面临着诸多困境，它是如何通过改革来寻求突破和发展的呢？” 从而导入本节课的主题 俄国的改革。这样的导入方式能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生迅速进入学习状态。（二）讲授新课（32 分钟）1. 彼得一世改革（15 分钟）（1）背景介绍 展示 17 世纪俄国的社会状况图片和相关史料，讲述俄国在政治上的封建专制统治、经济上的落后（如农业生产方式粗放、工业基础薄弱）、军事上的落后（与西欧强国相比）以及文化教育的不发达等情况。 提及当时西
8、欧资本主义国家的迅速发展以及俄国面临的外部压力，如在北方战争中俄国的失利等，让学生理解彼得一世改革是俄国在内外交困形势下的必然选择。（2）改革内容讲解 政治方面：建立中央集权的行政体制，加强沙皇的专制权力。设立参政院，掌管国家行政事务；地方设立总督，直接对沙皇负责。 军事方面：创建新式常备军，按照西欧国家的模式训练军队，引进先进的武器装备，提高俄国军队的战斗力。 经济方面：鼓励兴办手工工场，推行重商主义政策，保护本国工商业发展，如给予手工工场主各种优惠政策，允许外国企业主在俄国开办工厂等。 文化教育方面：派遣留学生到西欧学习先进的科学技术和文化知识；创办科学院、学校等，培养本国人才；推行西方的
9、礼仪和生活方式，改变俄国社会的传统习俗。（3）影响分析 积极影响：引导学生从以下几个方面进行分析：俄国的经济得到发展，手工工场数量增加，商业贸易逐渐繁荣，为俄国的近代化奠定了经济基础。军事力量大大增强，俄国在对外战争中逐渐取得优势，如在北方战争中战胜瑞典，夺取了波罗的海出海口，使俄国开始跻身欧洲强国之列。文化教育事业取得进步，西方先进的思想文化在俄国得到传播，培养了一批具有近代化意识的人才，促进了俄国社会风气的转变。 消极影响：强调彼得一世改革保留了大量封建农奴制残余，农民的地位并没有得到根本改变，俄国的近代化进程是在封建专制制度的框架内进行的，这也为后来俄国社会的发展埋下了隐患。2. 186
10、1 年农奴制改革（17 分钟）（1）背景介绍 展示 19 世纪中叶俄国社会的图片和数据资料，如农奴生活状况的图片、俄国工业发展与西欧国家对比的数据等，讲述俄国农奴制面临的严重危机。农奴在经济上遭受残酷剥削，生活困苦不堪；在政治上毫无权利，社会矛盾日益尖锐。 提及克里米亚战争的失败，分析战争失败暴露了俄国农奴制的腐朽和落后，俄国在国际上的地位急剧下降，国内要求废除农奴制的呼声日益高涨，说明 1861 年农奴制改革是俄国在面临内忧外患情况下的被迫之举。（2）改革内容讲解 农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。 农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地
11、价。（3）影响分析 积极影响：从经济角度看，农奴制的废除为俄国资本主义的发展提供了劳动力、资金和市场，促进了俄国工业革命的迅速发展，使俄国走上了资本主义发展道路。从社会层面看，在一定程度上缓和了社会矛盾，推动了俄国社会的进步。 消极影响：改革不彻底，保留了大量封建残余，如地主土地所有制依然存在，农民在经济上仍然依附于地主，政治上也没有获得真正的民主权利。俄国资本主义发展具有浓厚的封建性和军事性，导致俄国在资本主义发展道路上面临诸多问题，发展相对缓慢且畸形，成为后来俄国一系列社会问题的根源。（三）课堂小结（3 分钟）与学生一起回顾彼得一世改革和 1861 年农奴制改革的主要内容、背景和影响，强调
12、两场改革在俄国历史发展进程中的重要性，以及它们对俄国近代化道路的深远影响。同时，引导学生认识到改革是一个复杂而长期的过程，往往伴随着各种矛盾和问题的解决与产生。通过小结，帮助学生梳理知识脉络，加深对本节课内容的理解和记忆。（四）课堂练习（5 分钟）展示一些与本节课内容相关的选择题、材料分析题或简答题，如 “彼得一世改革和 1861 年农奴制改革在俄国近代化进程中的作用有哪些异同点？”“分析 1861 年农奴制改革不彻底的原因及后果。” 等，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识，检验学生的学习效果。教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行讲解。（五）布置作业（2 分钟）1.请学生撰写一篇短文，
13、阐述自己对彼得一世改革或 1861 年农奴制改革的认识，要求观点明确，论据充分，字数不少于 300 字。2.推荐学生阅读相关的历史书籍或观看历史纪录片，如大国崛起之俄国等，加深对俄国历史的了解。七、板书设计我将采用提纲式板书，设计如下：俄国的改革一、彼得一世改革1.背景俄国落后：政、经、军、文西欧压力2.内容政治：中央集权军事：新式军队经济：手工工场，重商文化：西学，礼仪3.影响积极：近代化基础，强国消极：农奴制残余二、1861 年农奴制改革1.背景农奴危机克里米亚战败2.内容人身自由土地赎买3.影响积极：资发，缓和矛盾消极：不彻底，封建残余这样的板书设计简洁明了，能够清晰地展示两场改革的主要
14、内容、背景和影响，有助于学生把握重点，理解难点，提高学习效果。八、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对俄国的两场改革表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习，教学目标基本达成。然而，在教学中也发现了一些不足之处。例如，在史料分析环节，部分学生对史料的解读能力还有待提高，需要在今后的教学中提供更多的指导和训练机会。在小组讨论中，个别小组的讨论不够深入，可能是由于问题引导不够精准或时间把控不够合理，今后应进一步优化小组讨论的组织和引导。此外，在讲解改革的影响时，对于一些抽象的概念，如俄国资本主义发展的封建性和军事性，学生理解起来有一定难度，需要采用更形象、更通俗易懂的方式进行解释。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法和策略，关注学生的学习情况和需求，努力提高教学质量，使学生在历史学习中获得更好的发展。以上就是我的说课内容，谢谢大家！
