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1、第第八八讲讲 儿童儿童社会社会化发展化发展重庆护理职业学院重庆护理职业学院哪些技能生来就会？哪些技能需要后天培养？19201920年年1010月，印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个月，印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的女孩狼哺育的女孩。大的。大的女孩约女孩约8 8岁，小的岁，小的1 1岁半左右。据推测，她们必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。岁半左右。据推测，她们必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。当她们被领进孤儿院时，辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。当她们被领进孤儿院时，一切一切生活习惯都同野兽一样生
2、活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路。她们害怕日光，在太阳，不会用双脚站立，只能用四肢走路。她们害怕日光，在太阳下，眼睛只开一条窄缝，而且，不断地眨眼。她们习惯在黑夜里看东西。她们经常白下，眼睛只开一条窄缝，而且，不断地眨眼。她们习惯在黑夜里看东西。她们经常白天睡觉，一到晚上则活泼起来。每夜天睡觉，一到晚上则活泼起来。每夜1010点、点、1 1点和点和3 3点循例发出非人非兽的尖锐的怪声。点循例发出非人非兽的尖锐的怪声。她们完全不懂语言，也不发出人类的音节。她们两人经常动物似地卷伏在一起，不愿她们完全不懂语言，也不发出人类的音节。她们两人经常动物似地卷伏在一起，不愿与他人接近。她
3、们不会用手拿东西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一样用与他人接近。她们不会用手拿东西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一样用舌头舔。吃东西时，如果有人或有动物走近，便呜呜作声去吓唬人。在太阳下晒得热舌头舔。吃东西时，如果有人或有动物走近，便呜呜作声去吓唬人。在太阳下晒得热时，即张着嘴，伸出舌头来，和狗一样的喘气。她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并随时，即张着嘴，伸出舌头来，和狗一样的喘气。她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并随地便溺。地便溺。狼孩的故事狼孩的故事她她们被被领进孤儿院后，辛格夫孤儿院后，辛格夫妇异常异常爱护她她们，耐心，耐心抚养和教育她养和教育她们。总的的说来，小来，小的阿的阿玛
4、拉的拉的发展比大的卡展比大的卡玛拉的拉的发展快些。展快些。进了孤儿院两个月后，当她渴了孤儿院两个月后，当她渴时，她开始，她开始会会说“bhoo(水，孟加拉水，孟加拉语)”，并且，并且较早早对别的孩子的活的孩子的活动表表现兴趣。趣。遗憾的是，阿憾的是，阿玛拉拉进院不到一年，便死了。卡院不到一年，便死了。卡玛拉用了拉用了25个月才开始个月才开始说第一个第一个词“ma”，4年后一年后一共只学会了共只学会了6个字，个字，7年后增加到年后增加到45个字，并曾个字，并曾说出用出用3个字个字组成的句子。成的句子。进院后院后16个个多月卡多月卡玛拉才会用膝盖走路，拉才会用膝盖走路，2年年8个月才会用两脚站起来
5、，个月才会用两脚站起来，5年多才会用两脚走路，年多才会用两脚走路，但快跑但快跑时又会用四肢爬行。卡又会用四肢爬行。卡玛拉一直活到拉一直活到17岁。但她直到死。但她直到死还没真正学会没真正学会说话，智力只相当于三四智力只相当于三四岁的孩子。的孩子。狼孩的故事狼孩的故事社会化社会化(socialization)(socialization)是个体在特定的社会文化环境中，是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化
6、的过程。化的过程。一、社会化1.基本生活技能2.促进自我意识的发展3.养成良好的生活习惯4.培养良好的道德品德5.培养社会角色二、儿童社会化内容穿衣穿衣吃饭吃饭语言语言上厕所上厕所1.1.基本生活技能基本生活技能2.2.促进自我意识的发展促进自我意识的发展使儿童能分清自我与非我及两者的关系，包括：使儿童能分清自我与非我及两者的关系，包括：正确的自我正确的自我认知知客客观的自我的自我评价价积极的自我提升极的自我提升关注自我成关注自我成长儿童的自我价儿童的自我价值意意识会受到他人的影响，父母会受到他人的影响，父母还有教育工作有教育工作者者应该给孩子孩子创造良好的学造良好的学习环境以及境以及让孩子能
7、孩子能够保持更加保持更加积极的心极的心态。3.3.养成良好的生活习惯养成良好的生活习惯 使儿童逐渐懂得约束自己的行为使儿童逐渐懂得约束自己的行为, ,调整好个人与个人调整好个人与个人, ,个人与家庭、学校、社会等方面的关系。个人与家庭、学校、社会等方面的关系。 睡眠习惯睡眠习惯 进食习惯进食习惯 卫生习惯卫生习惯 如厕训练如厕训练4.4.培养良好的道德品质培养良好的道德品质使儿童逐步适使儿童逐步适应社会社会规范范，具，具备社会公德。社会公德。学会分享学会分享帮助帮助别人人 合作合作遵守遵守规则5.5.培养社会角色培养社会角色 儿童随着年龄的增长，会不断扮演适当的儿童随着年龄的增长，会不断扮演适
8、当的性别角色、性别角色、游戏角色、学校角色、社会角色等游戏角色、学校角色、社会角色等。儿童正是通过一连串。儿童正是通过一连串角色的培养和认定，使自我心理内容客观化，自我行为表角色的培养和认定，使自我心理内容客观化，自我行为表现与社会规范渐趋一致。现与社会规范渐趋一致。如：角色游戏如：角色游戏利用角色游利用角色游戏培养儿童的培养儿童的亲社会行社会行为：1、角色游、角色游戏可以可以为幼儿提供大量的交往机会。在游幼儿提供大量的交往机会。在游戏中，幼儿可以学中，幼儿可以学习如如何参加小何参加小组，为同伴所接受，如何共同商同伴所接受，如何共同商议，互相，互相协作，互相配合，如何公作，互相配合，如何公正地
9、解决正地解决发生的争吵。生的争吵。这有利于培养他有利于培养他们更好地考更好地考虑别人，克服以自我人，克服以自我为中中心的能力。心的能力。2、为了能把游了能把游戏玩好，幼儿往往玩好，幼儿往往乐于抑制自己的愿望，自愿地遵守于抑制自己的愿望，自愿地遵守规则，使自己的行使自己的行动服从游服从游戏的要求。教的要求。教师必必须有效地利用游有效地利用游戏这一教育手段，把一教育手段，把分享、分享、谦让、合作、帮助等各、合作、帮助等各项亲社会行社会行为的培养融入幼儿的游的培养融入幼儿的游戏中，中，让幼幼儿反复儿反复练习，从而使他，从而使他们逐步形成自逐步形成自觉、稳固的固的亲社会行社会行为习惯。1.家庭2.伙伴
10、群体3.学校4.大众传播媒介三、儿童社会化途径1.1.家庭家庭家庭是儿童进行社会化的第一个基本单位。它对一个儿童个性的形成、特定心理品质的培养以及调节行为方式等方面都起着十分重要的作用。你的价值观、性格、处事方式、沟通交流能力、择偶类型都取决于你的原生家庭。想知道你的男朋友是什么样的人，看看他的家人就能找到答案。“熊孩子”是自然人，也是社会人2018年5月，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2009名受访者进行的一项调查显示：82.4%的受访者感觉现在“熊孩子”多，89.4%的受访者指出“熊孩子”的出现是家庭教育出了问题，69.5%的受访者归因于父母没原则的宽纵和溺爱。当“熊孩子”犯错时，
11、88.5%的受访者反对家长说“他还是个孩子”，83.3%的受访者强调对孩子的不当言行要在第一时间给予纠正。张玲是杭州第十四中学的教师，有一个8岁的儿子。她的儿子一年级时，班上有个总喜欢用“拳头”解决问题的“熊孩子”。 “有一次我孩子和他起争执被打，在事件的处理过程中我发现这个熊孩子有一个不讲理的爸爸。”张玲说，那个爸爸第二天来学校接孩子时，见到她的儿子就想打，“旁边一个女老师跑过去护住了我儿子，对方错将老师当成我，想一块打。我现在想起来还觉得后怕”。每个孩子都是父母的一面镜子链接：妈妈是超人米雅2.2.伙伴群体伙伴群体儿童的同伴关系，是儿童在交往过程中建立和发展起来得一儿童的同伴关系，是儿童在
12、交往过程中建立和发展起来得一种种儿童之间（特别是同龄人之间）的人际关系儿童之间（特别是同龄人之间）的人际关系。2.2.伙伴群体伙伴群体同伴之间一般会相互模仿与学习、相互感染与熏陶、相互鼓同伴之间一般会相互模仿与学习、相互感染与熏陶、相互鼓励与激发励与激发，良好的同伴关系可以促进儿童的社会化，发展儿，良好的同伴关系可以促进儿童的社会化，发展儿童良好的社会行为、良好的情绪情感以及社会交往能力，而童良好的社会行为、良好的情绪情感以及社会交往能力，而不良的同伴关系则会阻碍儿童社会化的发展。不良的同伴关系则会阻碍儿童社会化的发展。 2.2.伙伴群体伙伴群体同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养
13、以及认同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和健康人格的发展。主要意义有四个方面：知和健康人格的发展。主要意义有四个方面：一是同伴关系可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；一是同伴关系可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；二是同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会；二是同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会；三是同伴关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架；三是同伴关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架；四是同伴关系是儿童得到情感支持的一个来源。四是同伴关系是儿童得到情感支持的一个来源。 3.3.学校学校在学校学习时间：3岁读幼儿园22岁大学毕业。学校环境几乎贯穿孩子成长中最重
14、要的十多年，在学校里，孩子通过老师的传授学习知识，通过和同学的互动学习人际交往。中西方教育差异父母想要的往往和孩子想要的大相径庭，中西方的差异在于中国父母会强加自己的意志给孩子，西方的父母则更多的尊重孩子的选择。我们总是在乎自己的缺点，却忽视了我们本来擅长的东西。发挥自己的优点，我们会拥有更多的自信，也会变得越来越出色。如果每个人都做着自己喜欢的事，也就是兴趣，我们会比做其他事更有动力，完成的更好，教育也是同样的道理，到最后我们也许会发现，这才是改变命运最好的办法。成功是每个人都追求的事情，不过成功也是一个成长的过程，忽视了这个过程，成功也就无从谈起。如果我们把学习也当成是一个享受生活的过程，
15、是不是会轻松许多呢？所以不要让学习压抑了本性，改变一种思路，我们就可以边学习边生活。其实，我们更应该关注我们15年后的成功，而不是现在某一科目的成绩。一个好老师一定不会被教科书捆住手脚，一个聪明的学生也从来不会受困于教材。下课后我们应该记住的不是老师的啰里啰嗦和严肃的脸，也不是一大串看不懂的板书，而是课堂上沉淀下来的东西。课本上的知识永远也记不完，但是如果我们能用自己的方法去处理并应用它呢？老师应该是船只航行时的帆，学生才是真正的掌舵者。学生应该是开发和充实自己，而不是被动的被灌输知识。学生和老师的关系既是师生也是朋友，做到最起码的尊重和对任何事物的思考。对于孩子不喜欢也不想做的事情，完成的效
16、率是非常低的，如果能和他人合作做一些有趣的作业，孩子们肯定会乐在其中。应试教育的悲哀就在于我们只关心我们考了多少分，不在乎我们到底学到了什么。攀比是魔鬼，如果还有一个魔鬼一样的家长天天拿着成绩单催促，很有可能会毁了孩子的一生。找到答案的根本意义是为了提出更多的问题，引发更多的思考。上音乐课不就是为了培养我们的艺术细胞吗，什么时候变成了向别人展示我们自己的工具？自己做的饭总是比买来的饭吃着香，学习也是如此。体育课不仅仅是为了让我们拥有一个好的体魄，还有发掘我们的兴趣和才能。献爱心不是作秀，拥有发自内心的善良才能成为合格的志愿者。如果通过做题就能培养文学修养，那也难怪好作家纷纷退出作协。数学家也是
17、艺术家，欧几里得可不只是会做几个复杂的数学题。孩子们在做好一个爱国、爱社会的人之前，首先要学会做自己。通过付出获得的成长的价值远远高于通过索取得到的成绩上的进步。老师眼里的好学生，同学眼里的“小坏蛋”，不知道算不算得上好学生。拿到钢琴十级证书的那天，我们可能开始憎恶音乐，这和高考是一个道理我们硬是变成了完成一大堆作业还有通过家长的允许之后才能去玩的孩子。可能比起放假，我们的孩子更愿意上课。如果只是追求身体上的健康，那我们和动物有什么区别。如果真的不想让孩子蹭破一点皮，就让校长把体育课和春游取消吧。校服可不简单的只是一件衣服，它是我们在学校人人平等的地位的象征。如果一部电视剧成了中国生存手册，学
18、校将培养出丛林中的动物之王。家长会本该是师生还有家长共同沟通的绝好机会，现在它就像一个批斗大会，宣告着学生的每一项“罪行”。教育一个孩子需要一个村庄，家长不缺抱怨对象，缺的是合作的力量。4.4.大众传播媒介大众传播媒介当代儿童比以往任何一代儿童都更充分地享受了媒介资源，其成长也更多地受到了电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。一方面，大众媒介通过社会宣传有关法规政策，传播有益身体健康的信息，帮助儿童认识社会，帮助儿童成长。另一方面，大众传播媒介也可能向儿童传播暴力、色情等不利于他们成长的信息。大众传播媒介在儿童社会化过程中的作用主要表现在大众传播媒介在儿童社会化过程中的作用主要表现在以下几个方面：以下几个方面：1 1使知识获得更为广泛、快捷使知识获得更为广泛、快捷2 2使习惯养成更具选择性使习惯养成更具选择性3 3使个性发展更具多元化使个性发展更具多元化4 4使价值观念形成更具自主性使价值观念形成更具自主性*
