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1、中小学校实验室常规管理要求一、实验教学工作的重要性（一）实验教学对推进素质教育的作用（二）实验教学在学校教育教学中的地位和作用二、实验室建设（一）实验教学用房（二）实验室配套设施建设（三）实验室配套设备建设（实验台尺寸、仪器柜）（四）实验室的内部布置三、教学仪器配备（一）配备标准（二）质量要求四、实验教师（一）配备数量及基本要求（职称、专兼职）（二）思想素质和业务技能的要求五、实验室管理（一）编制教学仪器购置计划和采购（二）教学仪器的验收（三）教学仪器的账本及其记录（四）教学仪器的科学保管存放（五）教学仪器的定期维修、保养（六）教学仪器的报废、报耗（七）实验室登记表单（八）实验室的档案（九）实
2、验室的安全及防护（十）实验室管理制度六、实验教学（一）实验教学的“五率”（二）实验操作考核（三）实验室开放（四）实验教学研究七、自制教具（一）自制教具的作用（二）基本要求（三）相关鼓励政策中小学校实验室常规管理研究2007年12月各位领导、各位老师：大家好！很高兴今天有机会能和大家一起共同探讨实验教学以及实验室管理这个课题，但愿我的这个讲座能为推动我省的实验教学工作发挥一点抛砖引玉的作用。在座的都是实验教学或实验教学管理一线的老师、领导，你们有一定的实践经验，我非常希望能与你们进行一些业务探讨。但是，因为时间和空间的限制，我们能够进行面对面探讨的机会有限，所以，请诸位记住我们的电子邮箱： ，我
3、们可以通过这个不受时空限制的、方便快捷的通讯工具进行交流。我衷心的盼望能与各位成为真正的网友，能为我省中小学实验教学工作的健康发展做出应有的贡献。另外，我刚从汉中、安康、商洛回来，听说大家这次来学习不仅仅是代表你们自己、代表你们学校，而是代表你们所在的县区。也就是说，你们回去以后，还要对你们县区的教师进行再培训。所以，作为省级管理机构，我首先感谢你们，然后拜托你们，希望通过咱们的共同努力，使我省的实验教学工作上一个新的台阶。自1911美国人泰勒的科学管理原理出版，管理理论的诞生以来。管理作为一门科学，就受到人们的关注，并被人们所接受，人们从实践中充分认识到：管理出效益这一条真理。随着时间的推移
4、，管理学理论在不断的发展和完善。也就是说，管理方面的理论，没有最好，只有更好。因此，我希望大家在回去培训的时候，能在我所讲的内容的基础上，在严格执行国家和我省的有关标准、规范的基础上，结合你们的工作实际进一步的予以完善，以使你们县区的实验教学及其管理工作做得更好。我的讲座分为7个部分：一、实验教学工作的重要性实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学质量的最好抓手。实验室是运用这一重要手段的场所，是实施素质教育，促进学生全面发展的重要阵地。实验室也是学校总体办学条件的一项重要内容，是学校建设现代化水平的重要标志。建设科学、规范，满足教育教学需要的实验室也是实现“十七
5、大”报告提出的“培养、造就一大批创新型、高素质人才，到2020年全面实现小康社会目标”的需要。目前，基础教育重视实验教学，职业教育以及高等教育教育也都十分重视实验教学，目的就是为了全面贯彻党的教育方针，培养高素质创新型人才，促进我国社会政治、经济、文化、科学技术又好又快地和谐发展。如许多高校都建设了不同形式的实验基地、实验教学中心，我省有些高校的实验基地已经是国家级的实验基地。随着基础教育阶段素质教育、课程改革的实施，对学校的教学理念、教学模式、教学方式，学生的学习方式等教育教学工作提出了更高、更新的要求，国际、国内教育形势的发展以及教育自身的规律要求必须十分重视实验教学。实验教学是学校教育教
6、学的重要组成部分。当前，实验教学从内容层面看，已经从传统意义上的物理、化学、生物和自然（科学）课的实验扩展到中小学的各个学科及功能部室的活动；从量化层面分析，课程改革之后，中学物理、化学、生物及小学科学（自然）课的新课程标准对实验教学的课时安排与以前教学大纲比照，都有较为明显的增加；从性质上分析，素质教育形势下的实验教学不再是过去的以“验证”为目的的实验，而是通过实验的全过程，除了让学生掌握、理解和操作外，还要学会改进、设计和创新，做到体验、反应和领悟，不仅要学会怎样做实验，还要知道为什么做实验以及对实验的拓宽、创新和反思。进而达到对学生“过程与方法”、“情感态度价值观”的健康培养。基础教育阶
7、段之所以要重视实验教学，一是因为实验教学是推进素质教育的有效途径；二是实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用；三是它能够培养和训练学生将来成长发展所必须具备的基本技能。（一）实验教学是推进素质教育的最好抓手。实施素质教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。实验教学、实践教学是实现这目标的最好形式和手段，是实施素质教育的好的抓手。利用实验教学，就能很好地提高学生的学习兴趣，引导、培养和提高学生的动手能力、创新精神，进而不断提高学校的教育教学质量。这就是实验教学的魅力之所在。我们在基层学校欣喜地发现，没有学生不喜欢上实验课和信息技术这些动手又动脑的课程的。学生通过上实验
8、课，对科学知识有了兴趣，他的学习成绩提不高才是怪事呢。前几天，我在平利县从一位代了5年信息技术课的老师那里得知：5年来，没有一位学生不愿意上信息技术课。一项调查发现，初中学生辍学的主要原因就是学生对学习失去了兴趣，他们把学习看成一种负担、一种折磨、一种受罪，所以不去学校了，他们也就得到解脱了。而实验教学就是学生找回自信、重树信心的最好手段。例如，有一个知识点，有可能是他自己没有听清楚，也有可能是教师没有讲清楚，在他没有理解的前提下，如果仅靠死记硬背，过不了几天，就忘记了，这样的“忘记”积累得多了，他自然对学习失去信心。而实验教学的效果就不一样了。比如串并联电路中电流、电压的变化规律，教师讲得再
9、好，在黑板上画得再逼真，学生能记住多长时间？只有当学生自己动手连接电路，然后测量数据，记录数据，再分析数据，这样的学习过程记忆深刻，学习效果才是可靠的。我们一直提倡一个理念：在咱们中小学，我们要把教学仪器当成学生的玩具，在教师的指导下让他们去研究、去把玩。（二）实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用。毋庸置疑，目前没有任何一种形式的教育教学活动能够发挥比实验教学在实践能力、创新精神培养方面更大、更好的作用而取代实验教学的地位。譬如：物理、化学、生物、自然科学等学科的教学，如果离开了实验，就是纸上谈兵。从一定意义上说，实验室是许多理科知识的诞生地，是科学技术的摇篮。牛顿的“三大定律”，
10、是他经过许多次的实验总结出来的；他受到自由落下的苹果的启示，发现了万有引力；他的这些理论，为基础力学奠定了基础，为科学技术的发展做出了莫大的贡献。有些学科，如果离开了实践教学，无疑是在建造空中楼阁。达尔文如果没有那次长达5年的环球旅行，他的物种起源就不会因为有那样丰富的内容和具有说服力而轰动整个世界。两千多年前农耕时代的孔老夫子也不只是闭门教书，他也领着他的弟子周游列国（周游列国实际上就是一种社会实践教学活动），难怪儒学至今仍然对社会具有那么深刻的影响。更何况我们现在已经进入了科学技术飞速发展的信息时代，我们还能离开实验教学，用嘴说实验，在黑板上画实验吗？如果再那样“说”下去、“画”下去，那就
11、不是在教书育人了，而是在贻误下一代，贻误祖国的未来。教育教学最有效的方法之一就是理论联系实际，实验教学、实践教学就是最好的、最有效地理论联系实际。随着科技进步和社会发展，对高素质、创新型人才的需要愈来愈紧迫。将来的社会，在各个领域、各个行业仅靠理论知识和书本知识是不能适应的，必须把理论知识通过人的实践能力转化为服务社会的成果和效益。而基础教育阶段的实验教学就是为学生的动手能力、实践能力打基础的教学活动。它不仅能够培养学生树立严谨的科学态度，发现、观察、分析问题的能力，而且通过一个规范操作，一堂实验课，一个研究课题培养和训练学生将来进入高等学校继续深造、进入研究机构从事科学研究或走向社会进行其他
12、方面的工作所必须具备的基本技能打下一个规范的、科学的、良好的健康的基础。事实说明，实验教学对于提高学生的学习兴趣，树立学生的自信心，提高动手能力，培养创新思维和创新精神，使学生在愉悦中体会知识、学习知识，开发智力，引导学生逐步树立正确的情感态度与价值观具有非常积极的意义。实验室是进行实验教学重要的、基础的场所。有了符合标准的、规范的实验室，才能很好的保证实验教学工作的顺利开展。二、实验室建设（一）实验室用房首先，给大家讲一个真实的故事，也是一个经验教训：关中某县高中，新盖了一栋实验楼，到了安装实验桌的时候，才发现实验室的尺寸不足，面积太小，想尽办法，桌子还是无法正常摆置。后来，只好把实验楼改成
13、图书馆，另外盖了一栋实验楼。这个事件给我们的启示是：我们要干好某项工作，想取得事半功倍的效果，就一定要熟悉这项工作的有关标准、规范、规定等等文件要求，不要盲目乱干。如果盲目乱干，就会造成人力、物力、财力和时间的浪费。对我们这样一个经济欠发达的省份来说，实在是浪费不起呀！中小学校实验用房建设的相关标准和规范：中小学校建筑设计规范（国标GBJ99-86）1986年国家计划委员会制订；农村普通中小学校建设标准（建标1996640号）国家建设部、国家计划委员会和国家教育委员会联合制订；中小学理科实验室建设规范（教基 200616号）教育部制订。（以上标准和规范可登录：网站查询）。这些标准和规范对中小学
14、实验室、仪器室、准备室、管理员室、药品室（库）、危险药品库（柜）、生物培养室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、体育器材室、卫生室、心理咨询室、计算机教室（电子备课室）、多媒体教室、图书馆（室）、阅览室、团（少）队部等部室建设从规划、建设、布局、结构、数量、面积及管理等方面提出了具体的规定和要求，下面结合我省的实际情况作以简要介绍。1、实验室（部）的科学布局化学实验室宜设在实验楼的第一层，便于有害气体排出室外。物理实验室宜设在实验楼的中部楼层。生物实验室宜设在较高的楼层。因具备较好的采光条件，便于进行观察实验。音乐教室、舞蹈教室宜设在不影响其他教室正常上课的位置，自成体系。体育器材室宜设在距离操场
15、较近的房间。实验室、仪器室、准备室应相邻设置，最好室内有通道相连（注意室内门的位置）。2、实验室的数量及面积高级中学（完全中学）实验室间数：12班及12班以下3间（物、化、生各1间）, 13-18班4间（物理2间、生化各1间）, 19-24班5间（物理2间、生化各1间、综合1间）；实验室面积：均应90/间（1.8 /生）（规划建议面积不小于1.92 /生）；仪器室间数：12班及12班以下3间，13-18班4间，19-24班5间；仪器室使用面积：均应40/间。初级中学（九年制学校）实验室间数：12班及12班以下2间（物理1间，生化1间），13-18班3间（物、化、生各1间），19-24班4间（物理2间、生化各1间）； 实验室面积：均应90/间（1.8 /生）（规划建议面积不小于1.92 /生）；仪器室、准备室间数：12班及12班以下2间，13-18班3间，19-24班4间；仪器室、准备室面积：均应40/间。小学科学（自然）实验室城市及乡镇中心小学：小于24班： 1间。2528班 2间。面积72/间（生均使用面积 1.5 ）。 综合仪器室1间，面积40/间。农村六年制小学： 综合实验室：小于24班：1间，面积72 /间。不完全小学和教学
