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1、 三年级数学下册三位数除以整十数教学案例 三年级数学下册三位数除以整十数教学案例案例背景：这节课是现代数学第六册第一单元 旅游中的数学问题的开篇。在这之前，学生已经学习过两三位数除以一位数，对于竖式计算的方法有一定的了解，只要稍加复习，便可以回忆起来。但是，由于除数是两位数，在试商的时候可能存在一定的困难。又由于商的位置也是一个教学重难点，意在让学生理解其中的算理，也为后续学习三位数除以两位数做准备。 教学片断：片段一：师：请小朋友在数学簿上列竖式计算540 60生： （数学簿上）师：大家都会写吗？跟着老师一起来看一看 （板书），回忆一下除法竖式的步骤生：商（除）、乘、减、落师：那从哪一位除起
2、呢？生：从百位除起师：我们通常会从最高位除起，当然这里的最高位就是百位。最高位上是几？生：8师：8除以60够吗？生：不够师：怎么办？生：看十位师：只看十位吗？他说的对不对？生：百位、十位一起看师：那我们就说看前 生：两位师：好，现在够除了吗？生：还是不够；三位一起看师：对，继续往后看，看前三位540除以60够吗？生：够了师：商写在哪里？为什么？生：商写在个位上，因为除到了个位师：除到哪一位商就 生：写在那一位的上面师：小朋友继续往后做片段二：生： （学生板演）师：你觉得谁做的对？不对的话，错在哪里？生：400是不对的师：这个数字应该是怎么得来的？生：1乘40等于40师：所以我们一定要严格按照商
3、乘减落这四个步骤，清楚每一步是怎么得来的。案例反思：回顾这节课中的几个教学片断，我发现了几个值得注意地方，给了我一些感悟和启示。1、规范教学语言数学教师的课堂用语,除了要简洁流畅之外,必须十分重视其准确性和科学性。这对于我们这些涉教未深的新教师而言是有一些的困难的。毕竟我们面对的是正在发展学习中的小学生，他们尚处于模仿阶段，信息传递者的语言正确性对他们的影响很深。也有时候，我们能感受到学生心里想表达的意思是正确的，却不会使用准确的语言。在教学案例一中，我们就可以看出，当最高位上不够除时是要往后看一位，看到十位，而学生则简单地说说看十位。我能听出学生想表达的意思，所以在教学的过程中几时给予纠正，
4、希望规范他们数学语言的表达。2、从别人的错误中学习其实错误本身并不可怕，可怕的是，一而再地犯相同的错误，不能从错误中学习。所以在片段二的独立模仿练习中。我利用学生板演的机会，抓出了他们之中的典型错误，从而重申了要严格按照步骤来做，清楚每一个数字的来源。对于没有犯错的学生，这是一次提醒和对知识点的巩固，也让犯错的学生通过一种能较为深刻的呈现方式得以及时改正，避免在今后的学习中再出现同种错误。3、让学生说的多一点指导老师对我的教学评价总有一条是这样说的 你说的太多，学生说的太少。我承认，确实如此，总想把自己知道的，学生会出错的地方全盘托出。这样一来，问题的质量一定会下降，学生也不易真正思考起来。长此以往，对于训练学生的思维能力是不利的。所以，我要试着多问一些为什么，留更多的时间给学生思考，试着让他们总结自己的观点、表达自己的想法。我想，如果能经常对自己的教学进行回顾和反思，改进自己的教学方法，我会做得越来越好！ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 19
