《2020新苏教版四年级科学上册第四单元《简单电路》全部教案（共4课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020新苏教版四年级科学上册第四单元《简单电路》全部教案（共4课时）（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、根据2020年苏教版四年级上册新教材制定新苏教版四年级科学上册第四单元全部教案（共4份）学校： 姓名： 日期： 12点亮小灯泡【课标落实】（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾
2、听别人的意见，并与之交流。科学态度：在科学探究中能以事实为依据。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。（2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。1.2材料具有一定的性能。描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。电是重要的能源，但有时也具有危险性。18.2工程的关键是设计。针对一个具体的任务，
3、按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。【教材分析】本课是苏教版科学四年级上册第四单元简单电路中的第一课点亮小灯泡。本课从学生观察手电筒工作时的样子，交流讨论手电筒里面有哪些部件。在学生的讨论下，展开本课的教学。学生在经历尝试点亮小灯泡的过程中，认识电池的正负极、小灯泡的内部结构和导线的连接方式，并学会正确连接简单电路的方法；在尝试用画图和语言解释小灯泡是如何被点亮的中理解什么电路；之后用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用；并尝试将小灯泡换成其他用电器，试试效果；分析研究手电筒的内部结构，迁移与应用学到的电路知识。经过本课的学习落实课程标准中电可以在
4、特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关。【学情分析】四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。但是他们尚未形成对电路的科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作。【教学目标】科学知识：1 知道一个基本电路的组成条件包括电源、导线、用电器。2 用常见物品制作一个简易开关，理解开关
5、对电路的断开和闭合所起到的控制作用。科学探究：1 通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。科学态度：1尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。科学、技术、社会与环境：1形成安全用电的意识，愿意采取行动安全用电。【教学重点】学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。【教学难点】用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。【教学准备】教师材料：手电筒、小灯泡、导线2根、开关、电池、电池盒、小电铃、小电机。学生材料：手电筒、小灯泡、导线2根、电池、电池盒、木块、图钉、回形针、小电铃、小电机、记录表。【教学时间】
6、1课时【教学过程设计】一、导入新课1谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入电的世界，在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们一起来看看吧？播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳2 谈话：你们也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来吧。3 学生体验完，图片出示：手电筒提问：手电筒里有什么？猜一猜它们是怎么工作的。生：手电筒里有电池、灯泡、导线等生：它们是连在一起工作的4 如果我给你们这些材料，你们能让灯泡亮起来吗？生：能。表扬你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习12.点亮小灯泡（板书课题）。设计意图：通过电的世界引起孩子们的兴趣，从手电筒开始引起探究的兴趣。
7、二、点亮小灯泡1 出示实验材料：电池、1根导线、灯泡。介绍实验材料：电池的正极和负极、导线、灯泡。让我们一起来认识一下小灯泡的结构：外部是玻璃泡、内部是连接点金属架灯丝，仔细观察一下，内部结构有什么特点？（生1：连接点连着金属丝，连着灯丝 生2：有两个连接点）2 谈话：再看看导线的一端是怎么样的？ 生：有金属的部分露出了。 师：在连接的时候要注意，金属的部分相互连接，同时在活动手册上画出让灯泡亮起来的方法。3 第一次学生实验（提供1根导线），教师巡视拍照。4 完成的小组再提供1根导线。5 （投屏出示）请比较这两幅图片，思考：为什么图1的接法可以使灯泡亮起来，而图2的接法却不可以？6 学生自由发
8、表自己的看法。7 小结：电流动的路是一条“回路”，不是一条单向路。8 讲述：谁能将这条“回路”说一说呢？生：电从电池的正极（+）出发，经过小灯泡，然后回到电池的负极（）9 继续比较两幅图：同样是回路，为什么这种图2接法可以使灯泡亮起来，而图3的接法却不可以？10 学生讨论，引导：可能与“小灯泡”里面的结构有关。11 讨论：同样是回路，为什么图3的接法可以使灯泡亮起来，而图4的接法却不可以呢？12 小结：电走的路是一条“回路”，而且还要让电流过小灯泡的灯丝；13 解疑：让我们来找找原因，这个小灯泡为什不会亮？这个小灯泡可以亮，这个小灯泡也可以亮，这说明了什么？（小灯泡的的两个连接点没有顺序之分）
9、14 （PPT出示书本中的电路示意图）观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？15 小结：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。设计意图：通过实验探究尝试让小灯泡亮起来，从而学习灯泡的结构，连接简单电路的正确方法。三、制作开关控制电路1 谈话：连接好的小灯泡会一直亮着，在我们生活中灯会一直亮着吗？生：不会。2 提问：那我们可以用什么来控制灯的亮和不亮呢？生：开关。图片出示生活中的一些开关。3 谈话：我们刚刚学习过电路要是一个闭合电路才能使灯泡亮起来，想一想我们可以怎样制作我们的开关呢？生：想办法控制它闭合或者打开。4 师：你们的想法非常好，待会给同学们提供木块、回形针、图钉和一些导线，自己先
10、来试试看制作一个开关。5 制作方法如下：在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。实验时要注意：只能使用电池，不能从插座接电。6 学生实验。7 提问：你发现了什么？生：开关可以帮助我们控制电路的开和关。8 小结：开关可以控制电路的通和断。设计意图：从生活经验入手，通过探究活动，让孩子们在做中学，学习用常见材料制作开关的方法，深刻体会开关的作用。四、用电路控制不同的电器1 谈话：在生活中我们不仅仅可以使用开关控制灯泡的亮和不亮，如果我们把灯泡换成其他的用电器会有什么样的效果呢？一起来试试看吧。2 教师演示实验。3 提问：你有什么样的发现？生：在电路中除了
11、可以让灯泡亮起来，我们还可以用电让小电铃发出声音，让小电机动起来，电的用途真是太大了。生：我发现开关可以控制不同的电器的启动和关闭。设计意图：通过用电路控制不同的电器，体会电路的作用和开关的应用。五、观察手电筒，尝试组装手电筒1 （出示手电筒各部分结构图）仔细观察手电筒里面的结构，它由哪几部分组成？各个部分是怎么连接的？2 学生交流后，组装手电筒让手电筒亮起来。3 小结：连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。下课后我们可以用今天学到的知识自己尝试做一个手电筒，像在家里玩一玩用手电筒交流的游戏。设计意图：通过分析研究手电筒的内部结构，将所学的简单电路
12、知识迁移应用到生活中。【板书设计】12点亮小灯泡 能使小灯泡亮起来的是一个闭合回路13.导体和绝缘体【课标落实】1本单元通过一系列观察、交流、实验、思考等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：测量、描述材料的性能。科学探究：在教师引导下， 能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、原因等方面提出假设。在教师引导下， 能基于所学知识，制订简单的探究计划。在教师引导下， 能运用感官和选择恰当的仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下， 能用比较科学的词汇等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下， 能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
13、在教师引导下， 能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。在教师引导下， 能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解并意
14、识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。6.4.2有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。学习目标：知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。【教材分析】导体和绝缘体是苏教版科学四年级上册第4单元简单电路的第二课。通过二年级下册它们是什么做的认识了常见的材料，观察材料的轻重、厚薄、颜色等特征。通过三年级下册身边的材料探究不同金属的各种性质，并了解其用途。通过四年级下册第4单元点亮小灯泡的学习，学生对电有了一定的认识，已经知道能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合回路，要形成通路电灯才会亮起来，知道电路形成的条件。本课带领学生认识不同材料的导电性能，认识导体和绝缘体，需要帮助学生建立起检测器的概念，用检测器来检验材料的导电性，通过将不同材料接入检测电路，观察灯泡是否亮起来判断电路是否为闭合回路，进而判断不同材料的导电性。 本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个观察导入活动，让学生观察导线各部分的材料，思考它们起到的作用，引发学生思考不同材料的导电性能。第二部分，交流不同的物品是否容易导电，让学生基于生活经验对铅笔芯、塑料尺、竹签
