二年级综合实践活动总结

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资源描述

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1、二年级综合实践活动总结在经历了某次活动以后,我们会积累一些相应的经验,现在这个时候,你会有怎样的总结呢?但是活动总结有什么要求呢?下面是小编为大家整理的二年级综合实践活动总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。二年级综合实践活动总结1综合活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期,我班在综合活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。一、资源开发求“深入”综合活动的课程资源蕴

2、藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。本学期,我们班开设了两次的主题活动,根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;第二个主题为“伟大的母爱”,根据学生的年龄特点分别开展了关爱、我为献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。二、课程实施求“鲜活”这学期,我们在活动中,学生的动手能力、能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高,主要表现在这样几方面:一是在活动中了解节日的来历。五月份的第二个星期适逢节日,所以就组织学生开展了对节来历的研究性学

3、习。在成果交流时,学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报,现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力,同时也让学生对节有了更进一步地了解。二是在活动中培养社交能力。如:“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关的故事;“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌;“评议母爱”把自己想对说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给,“评议母爱”中把自己对的爱表达出来。虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对的爱,心里开始时都非常紧张,但通过这一系列的活动,使学生初步掌握参与社会与整理资料的方法。活动时他们都觉得自己的胆量变大

4、了,敢和妈妈说心里话了,说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写调查小报告的过程中,他们初步养成了学习的正确态度,发展了探究问题的初步能力。三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状,六年级的学生开展了“了解、赏识”的主题活动,通过活动使学生对有了更全面、更客观地了解,能更多的去爱自己的,更增加了他们的感情。四是在活动中提升创新意识。如:在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中,让学生学会观察的生活、发现自己存在的问题,激发学生动手的兴趣,从而发展能力,提升创新意识。三、评价方式求“多元”综合活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展,所以对学生的评价我

5、校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后,各个活动小组的组长组织组员进行活动、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种,以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。四、组织管理求“有序”由于综合活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程,所以在活动中,我都非常重视主题活动设计、指导,每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中,我能丰富活动方式,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、交流、答辩、反思等学习活动;注重过程性资料的积累,并整理汇总。学生是最大的受益者,因为综合活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的

6、平台。通过一系列的尝试,我们深深地体会到:活动无所谓好坏,只要实实在在,学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获,情感得到了培养,就是一种成功,是我们教育引导的成功!要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在的基础上,只有在“做中”才能“会学”!是啊,只有在不停地学习中,才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路!这些活动的结果总是双赢的,不是吗?!二年级综合实践活动总结2“实践与综合应用”是数学课程标准中课程内容的四个领域之一。在传统的教学观念指导下,教师习惯于按照教科书的内容进行教学,习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而

7、开展的,根本目的就是促进学生数学综合素养的发展。与之相适应的基本学习方式是探究性学习。作为一种学习方式,“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。探究性学习注重对生活的感受与体验,强调学生的亲身经历,让学生在实践活动中去发现和探究问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。为了让学生乐于学数学,学好数学,提高数学实践能力,有效地提高学生的数学综合素养,我们广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生数学综合能力的提高,培养学生的数学综合素养。一、利用自然、生活中的资源,探究学习中遇到的问题。数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是数学课堂教

8、学资源之一,学生在校期间,主要进行的是课堂学习。例如:小鬼当家就充分发挥了学生自己解决问题,自己从小探索,利用生活中遇到的问题,寻求解决办法。我们搞教研,目的就是要提高课堂教学效率,改进教学方法,关注学生的发展。教研不能与日常教学活动割裂开来,应以教育科研促日常教学工作的开展,在日常教学工作中开展教研。因此,我们以教材为依据,充分利用好课堂这块阵地,把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合,建立开放的数学课堂教学,开展综合性的数学实践活动,激发了学生学习数学的兴趣,使学生真正地行动起来。二、开展小组学习,鼓励学生用不同的方式学习、表达,培养学生合作、探究的精神。探究活动离不开学生之间的相互合作。

9、在合作探究的过程中,小组成员之间既有明确的分工,防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况,又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生设计“我是拼图小巧手”方案时,我采用小组合作探究的学习方式,强调师生之间,生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动空间,以获得更多的相互交流机会,以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作,互帮互助,产生共生效应,达到共同发展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展自我,培养学生合作的意识和合作精神,提高探究活动的效率。三、在设计数学综合实践活动内容的时候,要注意以下几点:1、趣味性。实践课以数学知识本身的魅力去吸引学生,感染学生,让学生在游戏、故事

10、、竞赛等活动中愉快轻松地学习。因此,活动要富于童趣,为学生喜闻乐见,尽可能求新、求奇。2、实践性。美国教育家杜威提倡:“让学生从做中学”。因此,数学实践课必须让学生真正“动”起来,要引导学生广泛接触事物,尽量感知事物,从中发现问题,自己提出解决问题的方案。3、启发性。数学实践课内容的选择要考虑能鼓励学生通过探索发现规律,让学生在参与中学会学习,增长才干,成为学习的主人。实践证明,在数学教学中,有机地组织好学生实践活动,让学生亲自动手、主动参与,使学生从中获得丰富的感知材料。既能激发学生的学习兴趣,发展学生思维,又能培养学生探索规律的能力和实践活动的能力,从而不断提高学生的素质。二年级综合实践活

11、动总结3开学初,为了美化教室,小朋友们纷纷带绿色植物放在班级的窗台上、书柜上、走廊。下课后,发现孩子们对自己所带的绿色盆栽充满了好奇,只要一下课就会围到花盆前,议论纷纷,说说它的名字,几天浇一次水,这两天有什么变化另外,虽然我们属于城区小学,但周围环境却同乡村,孩子们有一定的生活体验,家长也能指导,而且老师小时侯也是在农村长大,研究条件比较优越,为什么不能让他们亲自参与绿色种植活动呢?于是,就确立了“绿色小种植”的综合实践活动主题。这样体现了现在的教育理念环保教育,还可以借机美化室内环境。我们让所有小朋友一起动手,用废弃的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆亲自种植绿色植物,同时学生管理自己的种植物,给

12、他们浇水、施肥,然后通过观察,写观察日记,写观察记录,最终自己找到问题的答案,在种植中体验种植的乐趣,知道劳动的不易,劳动人民最光荣,并学会珍惜劳动成果。活动开展了近一学期了,结合学期初制定的活动计划,现将我们的具体活动过程作一个总结。我们首先让学生自己准备废弃的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆,并装上泥土,贴上标签,没有贴的老师帮忙贴上,然后整齐地排放在班级外的走廊上。下午班队活动课上,首先让学生们自己给泥土浇了水,然后让一组一组的学生拿出准备的大蒜和青菜籽,最后亲自指导学生如何种在盆子里。学生们小心翼翼、专心致志地种植着。在他们的脸上我们看到了惊奇,看到了欢笑。当学生们亲自种下大蒜和葱后,我又

13、教给学生们一些护理种植角的方法,以及一些观察记录的方法。首先,我让孩子们做下面的三件事:1、每天来校后去看一看自己种的和别人的大蒜、青菜;2、定期给自己的大蒜、葱浇水;3、及时观察,及时写观察记录和观察日记。接着,我在班上给学生们演示如何记观察记录,如何写观察日记,学生们听得津津有味。接下来的日子,孩子们每天早晨来校后观察,课间观察,放学前浇水,回去后写观察记录和观察日记。两个月后,孩子们种植的大蒜长出了嫩绿的蒜叶。与此同时,我们的孩子也通过观察和记录积累了许多的资料。记录中我们看到了孩子们可爱的一面。有的用画画出了蒜的,有的用简短的几句话写出了蒜、青菜的生长过程,虽然只有简短的一些话,却可以

14、看出孩子们的用心。孩子们人人参与种植活动,在种植中体验到了快乐。12月22日,是孩子们最开心的日子,因为这一天下午第一节综合实践活动课,我们将把种的大蒜收割起来,一起品尝劳动的喜悦。孩子们剪大蒜、挑拣,忙的不亦乐乎。中午,在食堂阿姨的帮助下,孩子们品尝着自己亲自种的大蒜,个个脸上笑开了花。在活动中,同学们也有了很多的困惑:“在不同的土质种出来的植物是不是不一样呀?”“浇水有什么学问呀?”通过这次活动,学生们不仅了解了一些绿色植物的知识,培养了自己的兴趣,并且通过其亲身实践,积累了一些种植经验,还养成了合作、分享、发现问题、解决问题的品质,提高了自己的动手能力。我想,活动过后,孩子们对植物的研究

15、热情、对蔬菜、花草的种植热情依然丝毫不减,这不正是我们开展此类活动的真正目的所在吗?二年级综合实践活动总结4本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据二年级学生的特点,综合考虑了农村学校的实际情况,开展活动,效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下:综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给学生提供自由学习的空间对教师

16、来说,综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。在这个空间里,我让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能

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