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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2255 1：根据概念所反映的事物属性的数量及其相互关系，可分为（）多项选择题A、具体概念B、抽象概念C、合取概念D、析取概念E、关系概念2：在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为（）多项选择题A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、道德品质的学习E、行为习惯的学习3：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题A、马斯洛效应B、艾宾浩斯效应C、格式塔效应D、罗森塔尔效应4：通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为
2、改变的方法是（）单项选择题A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、厌恶疗法5：认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）单项选择题A、艾里克森B、皮亚杰C、柯尔柏格D、马斯洛内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页6：心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）单项选择题A、心理健康B、记忆C、智力D、学习7：教师扮演的中心角色是（）单项选择题A、学者B、办事员C、教员D、权威人物8：学生学习“功力距离” ，这种学习属于（）。单项选择题A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习9：个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明
3、显的后果，这属于道德的（）水平。单项选择题A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗10：观察存在着主观的成分， “纯客观”的观察是不存在的。 （）判断题对错11：数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。单项选择题A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控审题过程D、熟练地使用计算技能12：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情13：以下属于心理测验的是（）多项选择题A、人格测验B、认知测验C、观察法D、自述法E、评估性会谈14：首创全身松弛训练
4、法的心理学家是（） 。单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松15：根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。多项选择题A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机E、主导动机16：能力的结构大体上分为三种理论模型（）多项选择题A、因素说B、结构说C、理论说D、信息加工理论E、实验理论17：通过练习而形成的合乎法则的活动方式是（）单项选择题A、迁移B、技能C、态度D、心向内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页18：治疗恐怖症常用的方法是（） 。单项选择题A、森田疗法B、体育疗法C、认知疗法D、系统脱敏法19：学习策略的研究开始于（）单项选择题A、布鲁纳B、罗杰斯C、桑代克
5、D、斯金纳20：在一个测验正式付诸使用以前， 测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度21：儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。单项选择题A、感觉运动B、前运算C、具体运算D、形式运算22：机智地对学生的正确行为给予肯定，对学生的错误行为给予否定， 都属于强化的技能的运用。（）判断题对错23：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知
6、心理学内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页24：从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。单项选择题A、一年级B、三年级C、五年级D、六年级25：气质与性格的区别主要体现在（）方面。单项选择题A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与社会26：制约儿童心理发展的因素（）多项选择题A、遗传与环境因素B、成熟与学习因素C、社会环境因素D、学校教育因素E、主观能动因素27：学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）单项选择题A、学习B、学生与教师C、教师与教学D、学与教28：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（） 。单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D
7、、巴甫洛夫29：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说30：根据皮亚杰的道德发展阶段论， （）的儿童对行为的判断主要是根据客观结内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页果，而不是考虑主观动机。单项选择题A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段31：能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件和刺激物是（）。单项选择题A、动机B、期待C、诱因D、间接动机32：在下列四个选项中，不属于尝试错误学习的基本规律的是（）。单项选择题A、接近律B、效果律C、练习律D、准备律33：指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习
8、、反馈和迁移等环节构成。（）判断题对错34：下列哪种成分不是品德的心理结构?（）单项选择题A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为35：二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）判断题对错36：当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（） 。单项选择题A、场依存型B、场独立型内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页C、沉思型D、幅合型37：_ 把人的需要分为七个层次， 认为基本需要得以满足， 更高层次的需要才能出现。（）单项选择题A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、冯特38：有一种学说认为， 学习是个体利
9、用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克39：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。多项选择题A、强度律B、活动律C、层次律D、差异律E、组合律40：1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。单项选择题A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培41：学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。单项选择题A、民主型B、放任自流型C、仁慈专断型D、强硬专断型42：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不
10、喜欢内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）单项选择题A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机43：在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为，这种现象是（）。单项选择题A、归属B、认同C、服从D、信奉44：按加涅学习结果的分类， 学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。 （）判断题对错45：下列哪一项属于元认知的实例?（）单项选择题A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆46：一般来说，元认知策略可分为（） 。多
11、项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略47：打篮球属于（）。多项选择题A、徒手性操作技能B、开放型操作技能C、心智技能D、器械性操作技能E、粗放型操作技能内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页48：人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料作充实意义性的添加、构建和生发的毙习策略是（）单项选择题A、组织策略B、精加工策略C、元认知策略D、复述策略49：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）单项选择题A、顺向迁移B、逆向迁移C、具体迁移D、一般迁移50：课堂隋境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）。单项选择题A、教室的布置B、教师的行
12、为表现C、学生的学习方式D、学生座位的分配1：答案 C,D,E 解析2：答案 A,B,D 解析3：答案 D 解析 美国心理学家罗森塔尔和贾可布森研究探讨了教师的期望作用，提出了“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应” 。4：答案 C 解析5：答案 A 解析 艾里克森关于人的发展理论， 是以精神分析的原理为基础。 他强调心理社会性的发展阶段。6：答案 D 解析 学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是学习。7：答案 C 解析 教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。8：答案 D 解析 规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。9：答案 C 解析 柯尔伯格
13、认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。水平一，称为“前习俗水平”，行为受内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三，称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则。此时社会规范已完成内化。10：答案正确解析 系统暂无解析11：答案 B 解析12：答案 A 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属于体贴，规定限制是结构创设。13
14、：答案 A,B 解析 心理测验是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化，包括人格测验和认知测验。因此，本题选择 AB选项。14：答案 D 解析 【解析】全身松弛训练由雅各布松在20 世纪 20 年代首创。15：答案 C,D 解析 根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。16：答案 A,B,D 解析17：答案 B 解析 系统暂无解析18：答案 D 解析19：答案 A 解析 识记性试题。学习策略的研究开始于布鲁纳。( 本解析由张恩凯提供 ) 20：答案 A 解析 常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。21：答案 C
15、 解析 具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征，并且能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。22：答案正确解析 系统暂无解析23：答案 C 解析24：答案 B 解析25：答案 D 解析 气质是表现在心理活动的强度、 速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页26：答案 A,B,C,D,E 解析27：答案 D 解析28：答案 A 解析 格式塔心理学家苛勒曾在19131917 年间，对黑猩猩的
16、问题解决行为进行了一系列的实验研究， 从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形顿悟说。 在苛勒的黑猩猩问题解决的系列实验中，他把黑猩猩置于笼内，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获取食物，复杂的问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起( 一根木棒可以插入另一根木棒) ，方能获取食物。因此，答案选A。29：答案 C 解析30：答案 B 解析31：答案 C 解析32：答案 A 解析33：答案正确解析 略。34：答案 B 解析 品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。 （本解析由影骄子2012 提供）35：答案错误解析36：答案 B 解析37：答案 C 解析38：答案 B 解析 苛勒通过一系列动物实验研究， 提出了完形一顿悟说。 他认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。39：答案 A,B,D,E 解析 这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。40：答案 B 解析41：答案 B 解析42：
