教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练2407卷1.doc

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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2407 1：教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。单项选择题A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论2：建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（）。单项选择题A、社会建构主义B、激进建构主义C、信息加工建构主义D、社会主义建构主义3： （）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。单项选择题A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题4：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）。单项选择题A、正迁移和负迁

2、移B、水平迁移和垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移5：当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（） 。单项选择题A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、幅合型6：在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）。内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页单项选择题A、合作学习B、情境教学C、发现学习D、程序教学7：对学习内容的直观形式包括（）多项选择题A、实物直观B、模象直观C、图形直观D、言语直观E、动作直观8：提出“不愤不启、不悱不发”思想的教育家是（）单项选择题A、孟子B、孔子C、老子D、荀子9：反映

3、一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度， 包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。这是指测验的（）。单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、难度10：按照维特罗克的模式， 学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。判断题对错11：情感目标的等级划分中， （）等级的价值内化水平最高。单项选择题A、反应B、接受C、形成价值观念D、价值体系个性化12：读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。单项选择题内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练13：教育心理学是（）的一种，是心理

4、学与教育学的交叉学科。单项选择题A、自然学科B、普通心理学C、应用心理学D、理论心理学14：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢15：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分类不包括（）单项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、总结学习16：创造性是少数人的天赋不是一般人都有的。（）判断题对错17：在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。单项选择题A、知识B、领会C、综合D、评价18：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）单项选择题A、桑代克的试误说B、巴普洛夫的经典条件作用理论C、斯金纳的操作

5、性条件作用理论D、科勒的完型 - 顿悟说内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页19：归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）。单项选择题A、努力B、运气C、能力D、任务难度20：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（）判断题对错21：在教育心理学的研究中， 通过其他有关材料， 间接了解被试者的心理活动的方法是（）单项选择题A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法22：自编测验的常见错误是（） 。多项选择题A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教

6、师对测验的项目分类比例不一致23：课堂管理的促进功能， 是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 （）判断题对错24： （）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。单项选择题A、学习需要B、学习准备C、学习目标D、学习期待25：心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（）内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页判断题对错26：在教学过程中师生双方为实现教学目的、完成教学任务而共同采取的活动方式是（）单项选择题A、教学策略B、教学方法C、教学手段D、教学风格27：技能按其本身的性质和特点可以分为（）

7、多项选择题A、逻辑技能B、动作技能C、具体技能D、抽象技能E、智力技能。28：研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（）单项选择题A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、反省型29：教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）判断题对错30：先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（）单项选择题A、元认知策略B、精细加工策略C、组织策略D、复述策略31：个人能用语言进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、 为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于（）。单项选择题A、陈述性知识B、程序性知识内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页C、操作性知识D、策略性

8、知识32：群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为（）单项选择题A、心理状态B、心理气氛C、群体规范D、群体舆论33：学习的主体因素是指（） 。单项选择题A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境34：恐怖症可分为（）。多项选择题A、强迫恐怖症B、单纯恐怖症C、广场恐怖症D、社交恐怖症E、焦虑恐怖症35：根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）多项选择题A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移36：学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（）。单项选择题A、下位学习B、上位学习C、概念学习D、并列结合学习37： （）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的

9、学习内容。单项选择题A、知识B、应用内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页C、评价目标D、综合目标38：学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）单项选择题A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习39： “利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散40：测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。（）判断题对错41：下列属于“笔”这一概念的内涵是（）单项选择题A、钢笔B、毛笔C、书写工具D、圆珠

10、笔42：下面有关操作技能的特点正确的是（） 。单项选择题A、物质性、协调性、简缩性B、适应性、协调性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、协调性、适应性43：认为迁移是无条件的、自动发生的，这是（）的观点。单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化理论内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页D、关系转换理论44：我们一般认为女生细心、胆小、娇气，男生则心粗、胆大、傲气。这是人际认知的（）单项选择题A、投射效应B、光环效应C、晕轮效应D、刻板效应45：根据学习的定义，下列属于学习的现象是() 。单项选择题A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为4

11、6：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作() 单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机47： 资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 （）判断题对错48：内部学习动机最为核心的成分是好奇心和（）单项选择题A、主动性B、积极性C、求知欲D、成就感49：下面哪一种不是心理促动药物?（）单项选择题A、兴奋剂B、镇静剂C、迷幻剂D、葡萄糖内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页50：人之初，性本善，可见品德是先天的。 （）判断题对错1：答案 A 解析 教育心理学成熟期，人本主义掀起一场教育改革运动。

12、2：答案 B 解析3：答案 D 解析 填空题猜测的可能性较低。4：答案 D 解析 略。5：答案 B 解析6：答案 B 解析 情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。7：答案 A,B,D 解析8：答案 B 解析9：答案 A 解析 信度是指测验的可靠性， 即多次测验分数的稳定、 一致的程度。 既包括时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。10：答案正确解析 答： 正确。按照维特罗克的模式， 学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。11：答案 D 解析12：答案 C 解析 本题内容属于推测与假设训练。13：答案 C 解析14：答案

13、 D 解析15：答案 D 解析16：答案错误解析17：答案 A 解析18：答案 C 解析19：答案 A 内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页解析20：答案正确解析 根据学习动机与学习活动的关系， 可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。21：答案 C 解析22：答案 A,B,C 解析 教师自编测验的常见错误有： 测验的信度和效度指标质量差； 教师限于个人能力对测验的准备不充分；测验题目过于简单且题量不够。23：答案正确解析 略。24：答案 D 解析 学习期待是个体对学习活动所要达到目标

14、的主观估计。25：答案错误解析 尽管初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。另外，个体差异也是很大的。 形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第4 个也是最后一个阶段。 这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11 岁15 岁。表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。 当儿童进入青春期， 皮亚杰说， 许多人可以熟练解决假设命题并使用演绎逻辑 : 如果 A，则 B。以下不同观点值得注意： 皮亚杰理论意味着认知能力的突然改变。 这一阶段的儿童， 思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱26：答案 B 解析27：答案 B,

15、E 解析28：答案 B 解析 具有场依存方式的人对知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们在学习中一般更容易受到外界环境的影响。29：答案错误解析 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。30：答案 C 解析 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系， 形成新的知识结构。包括列提纲， 列图表等。 而精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。注意二者的区别。31：答案 A 解析 陈述性知识也叫描述性知识， 是个人能用语言进行直接描述， 主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识。32：答案 B 解析33：

16、答案 A 解析 学生是学习的主体因素， 任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程：第一是群体差异，第二是个体差异。内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页34：答案 B,C,D 解析 恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、 动作或情境的恐怖 ) ，广场恐怖症 ( 害怕大片的水域、空荡荡的街道) 和社交恐怖症。35：答案 C,E 解析36：答案 D 解析37：答案 C 解析 认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习的结果。38：答案 A 解析39：答案 D 解析 形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等 ) 为扩散点， 设计出利用某种形态的可能性。 用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途； 结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性；方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该方法的各种可能性；形态扩散即以事物的形态( 如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。“利用红色可以做什么”属于形态扩散发散思维。40：