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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 3717 1：上位学习又称（）。单项选择题A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、命题学习2：综观全球，从 20 世纪 60 年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括【】单项选择题A、内容趋于集中B、认知研究大行其道C、注重学校教育实践D、各派的分歧日趋缩小3：柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。单项选择题A、认知能力B、学习能力C、自控能力D、交往能力4：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用() 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。单项选择题A、直接发生途径B、直接转化
2、途径C、间接发生途径D、间接转化途径5： （）是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。单项选择题A、试误法B、类推法C、手段目的分析D、简化6：根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页刚好能够回忆出来的次数的（） 。多项选择题A、100% B、120% C、150% D、200% E、250% 7：通常在一门课程或教学活动结束后所作的对一个完整的教学过程进行测定的评价是（）。单项选择题A、形成性评价B、标准参照评价C、总结性评价D、配置性评价8：根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主
3、义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（）单项选择题A、群体内竞争B、群体间竞争C、个人间竞争D、个人与群体竞争9：个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。单项选择题A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗10：使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（）单项选择题A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、启发性原则D、循序渐进原则11：下面选项中属于问题解决的是（）单项选择题A、无目地的幻想B、穿衣等自动化的操作内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页C、比较D、发明创造12：教师的教学策略主要
4、有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略。（）判断题对错13：最早提出迁移概念的心理学家是（）单项选择题A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳14：学习动机的作用包括（） 。多项选择题A、激活动机B、定向动机C、强化动机D、调节动机15：课堂社会环境包括（） 。多项选择题A、教师B、温度C、学生D、课堂情境E、座位的安排16：教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 () 思潮掀起一场教育改革运动。单项选择题A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论17：教师应充当的角色有（） 。多项选择题A、学习的指导者B、班集体活动的领导者C、行为规范的示范
5、者内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页D、心理保健者E、教育科研人员18：迁移的关系转换说强调（） 。单项选择题A、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解19：健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）判断题对错20：教师对学生的期待包括（） 。单项选择题A、对学习潜能的推测和对个性发展的推测B、对学习潜能的推测和对品德发展的推测C、对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D、对记忆潜能的推测和对品德发展的推测21：片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）单项选择题A、联结派学习理论B、格式塔学习理论C、认知
6、派学习理论D、人本主义学习理论22：林琳在听课时， 经常用自己的话总结出文章的段落大意在书上作标记，这种学习策略属于（）。单项选择题A、复述策略B、组织策略C、元认知策略D、精加工策略23：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）单项选择题A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页24：元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。（）判断题对错25：围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）单项选择题A、录音练习册B、多媒体学习包C、自学课件D、导听教学26：测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果
7、确定为（） 。单项选择题A、一种量值B、一种题型C、某种题型D、多种题型27：提出“掌握学习”理论的教育心理学家是（）单项选择题A、布卢姆B、布鲁纳C、加涅D、奥苏贝尔28：根据柯尔柏格的道德发展分期理论， “惩罚与服从的定向”属于（）单项选择题A、第一期B、第二期C、第三期D、第四期29： “视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）单项选择题A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的稳定性D、注意的分配性30：下列概念中（）不是皮亚杰最先提出的。单项选择题A、同化B、顺应内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页C、图式D、反射31：维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（）多项选择题A、能
8、力B、努力C、运气D、任务难易E、教师32：男女学生智力发展速度存在着年龄倾向年龄差异。因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。 （）判断题对错33：操作技能就其动作结构来看，具有（） 。单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性34： 教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题A、马斯洛效应B、艾宾浩斯效应C、格式塔效应D、罗森塔尔效应35：加涅提出了（）模式。单项选择题A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习36：我国古代教育著作学记中就写道： “学无当于五官，五官不得不治” 。从学习策略上看，这是属
9、于（） 。单项选择题A、认知策略B、复述策略内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页C、监视策略D、组织策略37：问题解决的试误说的奠基人是（） 。单项选择题A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、纽厄尔和西蒙38：现代教育心理学的奠基人是（）单项选择题A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克39：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 （）判断题对错40：与求异思维关系最为密切的是（）单项选择题A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维41：提出经典性条件反射理论的心理学家是（）。单项选择题A、巴甫洛夫B、桑代克C、托尔曼D、斯金纳42
10、：构成道德心理成分包括：道德认识、 （）和道德行为。多项选择题A、道德观念B、道德标准C、道德情感D、道德意志内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页43：关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968 年进行的，实验的主持者是（）单项选择题A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克44：教师能力主要包括（）多项选择题A、教育教学能力B、组织管理能力C、知识归纳能力D、系统学习能力E、判断能力45：学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。单项选择题A、指向和集中B、专注C、意识D、认知46：在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉仍旧保持不变，这是指知
11、觉的（）。单项选择题A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性47：课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（） 。单项选择题A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系48：学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。（）判断题对错内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页49：用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（）单项选择题A、感性知识 ? B、理性知识 ? C、程序性知识D、陈述性知识50：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。单项选择题A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D
12、、比较稳定的1：答案 B 解析 上位学习又称总括学习。2：答案 B 解析 20 世纪 60年代开始，教育心理学的内容日趋集中，比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，各流派之间的分歧日趋缩小。“认知研究大行其道”是错误的，应该是各流派都得到了不同的发展。( 本解析由张恩凯提供 ) 3：答案 A 解析 美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。( 本解析由张恩凯提供 ) 4：答案 A 解析 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。5：答案 B 解析6：答案 C 解析7：答案 C
13、解析8：答案 B 解析9：答案 C 解析 柯尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。水平一，称为“前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三，称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则。此时社会规范已完成内化。内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页10：答案 B 解析11：答案 D 解析12：答案错误解析 教师的教学策略可以分为三种， 一是以教
14、师为主导的教学策略， 二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。13：答案 A 解析14：答案 A,B,C 解析 动机的作用有三方面：激活动机、定向动机、强化动机。15：答案 A,C,D 解析 课堂社会环境包括教师、 学生和课暨情境， 温度和座位的安排属于课堂物理环境。16：答案 A 解析 教育心理学成熟期，人本主义掀起一场教育改革运动。17：答案 A,B,C,D,E 解析 教师要充当多种角色。18：答案 D 解析19：答案正确解析 略20：答案 B 解析21：答案 D 解析 人本主义学习理论片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位。他们特别强调人类学习过程的一些情感因素、动机因素、
15、 人际关系和沟通的作用。 ( 本解析由张恩凯提供 ) 22：答案 D 解析23：答案 B 解析 加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、 多重识别学习、 概念学习、 原则学习、问题解决实习。24：答案正确解析 (P222 223) 25：答案 C 解析26：答案 A 解析27：答案 A 解析 早年的教育目标分类和后来的掌握学习理论是布卢姆主要的两大贡献。28：答案 A 解析 前习俗阶段中的第一期为惩罚与服从的定向；第二期为操作与关系倾向。29：答案 A 内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页解析30：答案 D 解析31：答案 A,B,C,D
16、解析 维纳认为，学生学习成败包括六个因素： 能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。( 本解析由张恩凯提供 ) 32：答案错误解析33：答案 C 解析34：答案 D 解析 美国心理学家罗森塔尔和贾可布森研究探讨了教师的期望作用，提出了“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应” 。35：答案 A 解析 布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。36：答案 B 解析37：答案 A 解析38：答案 D 解析39：答案正确解析 略40：答案 C 解析 求异思维是在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。有许多资料称发散思维和求异思维是同义词。41：答案 A 解析 巴甫洛夫提出了经典性条件反射理论；桑代克提出了尝试一错误说； 托尔曼提出了符号学习理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。42：答案 C,D 解析43：答案 A 解析 关于教师期望和教育效果关系的实验研究, 是 1968 年进行的 , 实验的主持者是罗森塔尔。44：答案 A,B,D 解析45：答案 A 解析46：答案 D
