林海林海教学目的教学目的1.学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法2.学习掌握生字新词，理解重点词句3.有感情地朗读课文，背诵 3—6 自然段 教学重点、难点：教学重点、难点：重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法难点：学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情 教学时间：教学时间： 两课时 教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、板书课题：林海一、板书课题：林海问：你们看到这个题目时想到了什么？我们学过《美丽的小兴安岭》 ，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海今天我们就来学习这课二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思1.讲来大兴安岭前的想法2.讲大兴安岭的景色特点3.讲大兴安岭的林多4.讲落叶松多5.讲林间的野花美6.作者由看到的景物产生的联想7.讲参观林场的见闻和感受三、读课文，体会作者所表达的思想感情三、读课文，体会作者所表达的思想感情（一）出示课件按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点1.大兴安岭的岭2.岭上的林3.林中的花（二）课文中几次讲到亲切与舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服？为什么会有这样的感受？四、指导学生分段四、指导学生分段1.自读课文，思考：按参观顺序全文可分几段？2.讨论分段：第一段：（1）讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。
第二段：（2---6）讲大兴安岭景物的特点第三段：（7）讲参观林场的见闻和感受五、课堂小结五、课堂小结六、作业六、作业有感情地朗读课文，自学生字、词第二课时第二课时一、复习一、复习朗读全文，想一想文章是按怎样的顺序写林海的？二、指导学生学习课文二、指导学生学习课文1.自读课文的第一段，思考：我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（板书：亲切、舒服）2.讲读第二段（1）多媒体显示指名读第二段2）问：兴安岭的“岭”有什么特点？哪些词写出“岭”的温柔？理解“温柔” 、 “盛气凌人” ，说说这样写的好处？（3）读第三自然段，出示多媒体课件，看看大兴安岭的林有什么特点？多媒体显示第三自然段知名度，理解品句眼睛看到的到处是绿的；茫茫的一片林海，说明林很多；不同的绿色说明树木的品种多4）小结：这一自然段讲大兴安岭是林海5）多媒体显示第四自然段理解品句这里把落叶松比成什么？浪花指的是什么？（6）齐读第五自然段，理解品句第四句运用了什么手法，把大兴安岭看作会打扮自己的美丽的姑娘充分表现了作者的（ ） 、 （ ）之情7）多媒体显示第六自然段理解品句为什么说“它的美丽与建设结尾一体，美得并不空洞”？清用“因为……所以……”回答这个问题。
理解“空洞、千山一碧”三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒服的感觉三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒服的感觉四、课堂小结四、课堂小结五、作业五、作业练习有感情地朗读课文；准备背诵课文的第三至六自然段第三课时第三课时一、复习巩固一、复习巩固1.检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？2.读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在哪里1）这里是落叶松的海洋看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写俏丽的百花，树干时银白色的2）兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋二、学习课文的第三段二、学习课文的第三段1.自读课文第三段，思考：[多媒体显示第三段]为什么到了林场， “我”这种亲切之感加深厚了？从哪里可以看出来的？人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说“由今天看来，她的确有兴国安邦的意义”？理解“兴国安邦”三、总结全文三、总结全文1.自读课文，思考：课文几次讲到“亲切、舒服”？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为什么会有这样的感觉？2.本文主要写了什么？[主要写了大兴安岭的景色特点和作者的联想]运用了那些方法？[拟人、对比、比喻]3.文章表达了怎样的思想感情？4.指导学生概括中心思想[本文通过写了大兴安岭的景色特点和作者的联想，表达对大兴安岭的热爱之情]四、巩固练习四、巩固练习1.写出带点的反义词林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。
综合——（ ）每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木温柔——（ ）它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞空洞——（ ）2.根据课文内容填空并回答问题这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样这里的岭的确很多， （ ）这段话是把大兴安岭和（ ）比较着写，大兴安岭的特点是（ ） ，而秦岭的特点是（ ） 3.练习背诵课文的 3—6 自然段五、作业五、作业生字组两个词；练习用“缺乏、恰好”造句。