三年级上册道德与法治第四单元 第11课 我们都是热心人 教学设计一、教学目标1.让学生明确公共生活中热心人的存在意义，熟悉雷锋、“向日葵志愿者” 等典型热心人的助人事迹，了解他们如何传递关爱；同时掌握帮助他人的核心原则，如以尊重为前提、平等对待他人、尊重隐私与意愿等，清晰区分恰当与不当助人行为的差异2.培养学生观察生活的能力，能主动发现身边的热心人及热心事迹，清晰表达自身接受或给予帮助的经历与感受；提升解决实际问题的能力，学会在不同生活情境中判断他人真实需求，运用正确方法提供帮助，避免 “好心办坏事”3.激发学生对热心人的敬佩之情，树立向雷锋、志愿者学习的意识，愿意在生活中主动践行助人行为；培养尊重他人、关爱他人的情感，体会互帮互助对构建和谐公共生活的重要性，增强社会责任感，树立 “做贴心热心人” 的价值追求二、教学重难点（一）教学重点1引导学生发现身边的热心人及助人事迹，结合雷锋、“向日葵志愿者” 等典型案例，感受助人行为传递的温暖，激发学生主动向热心人学习、在生活中助人的意愿2.帮助学生理解并掌握帮助他人的正确方法与原则，明确需以尊重为前提，平等对待他人、关注真实需求，避免形式化或伤害他人的助人行为，能在实际中运用。
二）教学难点1.引帮助学生深刻理解 “无尊重的关心非真正关心，甚至可能造成伤害”，引导学生在具体助人情境中，学会换位思考，做到尊重他人意愿与尊严，避免因态度或方式不当引发抵触2.引导学生辨别他人真实需求，认识到 “节日扎堆献爱心” 等形式化行为的问题，理解持续、贴合需求的帮助才更有意义，助力学生在生活中践行有效助人行为三、教学方法与课时安排1.方法：采用情境教学法，借生活情境助学生理解知识；用小组合作学习法，通过续编故事、讨论金点子培养协作能力；结合案例分析法与直观演示法，深化认知2.课时：2课时四、教学准备1.多媒体资源：制作课件，包含雷锋助人、“向日葵志愿者” 帮扶乡村小学等图片，雷锋故事、方明勤工助学、重阳节扎堆献爱心等文字案例，以及 “个子矮拿书”“扶人过马路” 等不当助人情境对话素材，直观呈现教学内容2.活动道具：准备志愿者采访记录表，供学生课后采访使用；制作空白图书捐赠登记表、模拟图书，用于课堂模拟爱心捐赠图书共享活动，增强实践感3.嘉宾 / 视频准备：提前联系 1-2 位身边志愿者，邀请其课堂分享经历；若条件有限，录制志愿者采访视频，让学生近距离了解志愿者故事，激发学习兴趣。
五、教学过程（一）导入新课 1.播放一段公共生活的视频，视频中包含人们遵守交通规则、在公交车上让座、帮助他人指路等场景，也包含有人遇到困难无人帮助的小片段2.提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了哪些让你觉得温暖的画面？又有哪些画面让你觉得遗憾呢？如果我们每个人都能在别人需要的时候伸出援手，公共生活会变成什么样呢？”3.学生自由发言后，教师总结：“是啊，人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会和谐美好在我们身边，就有很多这样热心助人的人，今天我们就一起来学习《我们都是热心人》，去认识这些热心人，学习如何做一个热心人二）认识身边的热心人 1.分享身边的热心事（1）教师引导：“在我们的生活中，肯定有很多同学得到过别人的关心和帮助，也有同学主动帮助过别人现在请大家闭上眼睛，回想一下，你得到过他人哪些关心或帮助？当时有什么感受？你又曾经给过别人什么关心或帮助呢？”（2）给学生 2 分钟时间思考，然后邀请学生举手分享自己的经历，教师对学生的分享进行及时点评和鼓励，如：“你当时一定觉得特别温暖吧！”“你真是个热心的孩子，帮助别人的时候你也会很快乐对不对？”2.了解典型热心人（1）展示雷锋的图片，讲述雷锋助人的故事（如雷锋冒雨送大娘和孩子回家、主动帮战友补衣服等），提问学生：“雷锋叔叔做了这么多热心事，他为什么能成为一代又一代人学习的榜样呢？”（2）学生讨论发言后，教师总结：“雷锋叔叔始终保持着善良、热情的心，无论在什么地方、面对什么人，都愿意主动去帮助别人，他的助人精神感染了每一个人，所以他能成为我们学习的好榜样。
3）展示 “向日葵志愿者” 的图片和文字材料，介绍 “向日葵志愿者” 为乡村小学建立爱心图书室、开展专题讲座和实践活动、带领孩子们参观博物馆等事迹4）提问学生：“‘向日葵哥哥、姐姐’们做的这些事，给乡村小学的孩子们带来了什么呢？如果你们是那些孩子，看到‘向日葵哥哥、姐姐’来了，会有什么样的心情？”（5）学生发言后，教师补充：“‘向日葵志愿者’用自己的行动给孩子们带来了知识和快乐，传递了关爱其实，像雷锋、‘向日葵志愿者’这样的热心人还有很多，他们就在我们身边，用自己的热心事让生活充满温情和友善3.志愿者故事分享（1）邀请提前联系好的志愿者来到课堂，为学生分享自己的志愿者经历，如参与社区服务、环保活动、帮扶困难群体等过程中的故事和感受；若无法邀请到志愿者，则播放提前录制的志愿者采访视频2）志愿者分享结束后，组织学生向志愿者提问，如：“叔叔 / 阿姨，在做志愿者的过程中，有没有遇到过让你觉得特别困难的事情？你是怎么克服的呢？”“做志愿者让你收获最多的是什么呀？”（三）学习善于帮助别人1.分析不当助人案例（1）展示两个情境对话图片：情境一：一个同学个子矮，想拿书架上层的书，另一个同学走过来说：“嘿嘿，个子矮拿不着吧？我来帮你。
被帮助的同学说：“我自己的事情自己能解决情境二：一个腿脚不方便的人慢慢走路，旁边的同学说：“瞧你走路真费劲儿，看着就难受我扶你过马路，还能快点儿 腿脚不方便的人说：“不用你管，我自己能行！”提问学生：“同学们，为什么故事中两位同学提供的帮助不被对方接受呢？你们觉得问题出在哪里？”组织学生小组讨论，每组推选一名代表发言教师根据学生的发言，引导学生认识到：这两位同学在帮助别人时，没有考虑到对方的感受，语气中带有不尊重，让对方觉得自己被轻视了，所以帮助不被接受2.总结助人原则（1）教师展示助人需要注意的要点：①以平等的态度对待需要帮助的人②尊重他们的隐私和意愿③感同身受地了解他们的需求④以友善与真诚的态度帮助他们2）逐点为学生讲解，结合生活中的例子帮助学生理解如 “尊重他人隐私”，可以举例：看到同学考试没考好很伤心，想安慰他，但不要在全班同学面前追问他的分数，而是私下里关心他；“了解他人需求”，可以举例：看到同学不开心，不要直接给他买零食，而是先问问他是不是遇到了什么烦心事，需要什么样的帮助3.探讨实际助人问题（1）展示重阳节献 “爱心” 的案例：一些地方的养老院平时很少得到关注，一到重阳节，各种团体纷纷前来献爱心，老人们既高兴又劳累。
2）提问学生：“同学们，你们觉得这样的‘热心肠’能给老人们带来真正的关爱与帮助吗？老人们真正需要的是什么呢？”（3）学生自由发言后，教师总结：“这样集中的‘爱心轰炸’会让老人们身体吃不消，很难给他们真正的关爱老人们真正需要的是日常持续的陪伴、贴心的照料，而不是只在节日里才有的热闹就像我们关心自己的爷爷奶奶一样，不是只在节日送个礼物就够了，平时多陪他们说说话、帮他们做些力所能及的事，才是他们最需要的4）讲述方明的故事：方明因家庭变故想退学，学校老师为他专门设立勤工助学志愿者岗位，补助金其实是老师捐赠的，但老师一直没有告诉他真相，让他在有尊严的情况下接受帮助5）提问学生：“老师们为什么要这样帮助方明呢？这种帮助方式好在哪里？”（6）学生讨论后，教师引导学生明白：老师们在帮助方明时，充分尊重了他的自尊心，没有让他觉得自己是在接受施舍，这种悄悄帮助、维护他人尊严的方式，才是真正贴心的帮助四）实践活动 1.设计志愿者活动方案（1）教师提出任务：“如果学校计划组织一次志愿者活动，你有什么好建议？你想参加什么样的志愿者活动呢？请大家以小组为单位，讨论并设计一份志愿者活动方案，方案要包括活动主题、活动目的、活动内容、活动时间和地点、需要准备的物品等。
2）给学生 10 分钟时间进行小组讨论和方案设计，教师巡视各小组，对有困难的小组给予指导3）每个小组推选一名代表，上台展示小组设计的活动方案，其他小组可以提出建议和补充教师对各小组的方案进行点评，肯定优点，指出不足并提出改进建议2.模拟爱心捐赠图书共享活动（1）教师展示准备好的模拟图书和空白图书捐赠登记表，说明活动规则：“现在我们来模拟一次爱心捐赠图书共享活动，请同学们把自己带来的闲置图书（若未带，可在纸上写下图书名称和简单介绍）捐赠出来，填写捐赠登记表然后，有需要的同学可以从捐赠的图书中挑选自己喜欢的图书阅读，阅读完后再归还，让图书循环利用，把爱心传递下去1）组织学生开展活动，在活动过程中，引导学生体会捐赠和分享的快乐，感受帮助他人、传递爱心的意义五）课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的内容：“同学们，今天我们认识了身边很多的热心人，从雷锋叔叔、‘向日葵志愿者’的事迹中感受到了助人的温暖，也通过分析案例和讨论，知道了帮助别人要讲究方法谁能说说，这节课你有哪些收获呢？”2.邀请几位学生分享自己的收获，教师根据学生的分享，进行总结：“今天我们不仅认识了热心人，还学会了如何做一个善于帮助别人的人。
帮助他人要先尊重对方，用平等、友善的态度，了解对方真正的需求，不做‘好心办坏事’的事就像持续关心老人、悄悄帮助方明那样，才是真正有意义的帮助希望大家在生活中都能做一个贴心的热心人，用自己的真诚行动，让我们的生活变得更温暖、更美好3.布置作业：（1）采访一位身边的志愿者，填写采访记录表，下节课分享采访收获2）在生活中，主动为身边的人做一件力所能及的帮助他人的小事，记录下自己的感受，下节课与同学们交流六、板书设计10.公共场所的文明素养1.公共场所在哪里： → 常见场所：学校、商场、医院、公园、公交车站……意义：承载回忆、见证成长、方便生活2.爱护公共设施： → 常见设施：分类垃圾箱、交通信号灯、休息椅、健身器械……破坏现象：贴小广告、摇晃长椅、偷窨井盖……危害：影响生活、带来安全隐患保护方法：1.日常爱护，不破坏2.发现损坏，及时反映（消防部门、110、物业等）3.设计警示牌、定期检查…… 3.大家一起来维护： → 遵守公共秩序，展现文明行为：1.升国旗时：肃立、敬礼2.博物馆里：安静、认真听3.乘车时：排队、让座4.大家一起来维护： → 从身边小事做起，营造和谐公共环境七、教学反思本次《公共场所的文明素养》教学，以学生生活为切入点，通过情境续编、故事分享、小组讨论等活动，帮助学生认识公共场所与公共设施，理解爱护公共设施的重要性，整体达成了教学目标。
课堂亮点在于紧密结合学生生活经验，如续编乔乔扭伤脚、薇薇购物等情境，让学生在熟悉场景中识别公共场所，降低认知难度；分享公共场所成长故事环节，有效激发学生情感共鸣，深化对公共场所意义的理解但教学仍有不足：一是对破坏公共设施案例的探讨深度不够，部分学生仅停留在 “行为不对” 的表层认知，未充分理解背后对他人生活与安全的影响；二是小组讨论时，个别小组参与度不均，少数学生未主动发言后续教学需优化案例分析环节，增加互动提问，同时加强小组指导，确保每位学生都能参与课堂。