课题1~5的认识和加减法（1~5的认识）课时1课时设计者教学目标1、 使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3、初步建立数感，能认识1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数教学重点1－5的基数含义和写法教学难点1－5的写法教具课件、图示数字卡片板书设计作业设计1~5的认识“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近.不是简单的连接起来2”象小鸭，起笔碰左线，再向上向右碰线,略成半圆，斜线到左下角，碰线一横3”象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止最后，在上面画一横线1、做“做一做”中的1、2习题2、教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识教学过程备注一、教学第14－15页的“农家小院“图1、创设动画情境。
教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶在给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子2、数画面中的人和物让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的3、用1－5各数表示画面中的人和物在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示并在小狗图下面贴上“1“同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶等2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同4、1－5的各数的形状的认识在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。
学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能随意扼杀，应积极鼓励最后师生共同概括出1－5各数的形状特征：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩通过这些形象的比喻，加深学生对1－5的形状的记忆5、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物1）教师：“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演示2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示6、做第16页上的“做一做”二、教学数序1、逐步感知1—5的数序用计数器拨一拨从1个珠子到5个珠子2、整体感知1—5的数序三、教学数的写法1、动画展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局学生先看，然后书空笔顺，再描一描注意学生的书写姿势2、教学3、4、5的写法方法同上，注意3的两个半圆开口的方向是向左教师检查学生书写笔顺，及时较差的孩子四、课堂练习1、做“做一做”中的1、2习题教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。
