《八年级政治下册第四单元关注我们的人身权利课件湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级政治下册第四单元关注我们的人身权利课件湘教版（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级下册法律知识问卷调查八年级下册法律知识问卷调查1 1你对法律常识感兴趣吗？（你对法律常识感兴趣吗？（ ） A非常感兴趣（12.5%)12.5%) B比较感兴趣（57.9%)57.9%) C不太感兴趣（27.1%)27.1%) D很不感兴趣（2.5%)2.5%) 2 2你觉得你学习法律的主要目的是为了（你觉得你学习法律的主要目的是为了（ ） A学法知法（36.1%)36.1%) B学法守法（65.3%)65.3%) C学法用法（48.6%)48.6%) D学法完成教学任务（1.4%)1.4%) 八年级下册法律知识问卷调查八年级下册法律知识问卷调查3 3在你心目中，法律是用来（在你心目中，法
2、律是用来（ ） A约束人们行为规范的（20.8%)20.8%) B保护人们自身利益的（61.1%)61.1%) C惩治违法犯罪的（18.1%)18.1%) D维护社会秩序的（43.0%)43.0%) 4 4在学习法律过程中，你会更多地关心（在学习法律过程中，你会更多地关心（ ） A法律规定的公民的权利（40.3%)40.3%) B法律规定的公民的义务（37.5%)37.5%) C法律对违法犯罪行为的惩治（16.7%)16.7%) D法律的适用范围及适用对象（26.4%)26.4%) 八年级下册教学内容的安排八年级下册教学内容的安排:权利、义务权利、义务 核心核心第一单元第一单元第二单元第二单元
3、第三单元第三单元第四单元第四单元公民基本公民基本权利与基权利与基本义务本义务公民的人身公民的人身权利（人格权利（人格权）权）公民的文公民的文化、经济化、经济权利权利倡导公平倡导公平与正义与正义维护自身维护自身生存生存与与尊严尊严的重要权利的重要权利（交往中的（交往中的法法律义务律义务）本单元在八下教材体系中的地位本单元在八下教材体系中的地位:第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元公民基本公民基本权利与基权利与基本义务本义务公民的人身公民的人身权利（人格权利（人格权）权）公民的文公民的文化、经济化、经济权利权利承前启后承前启后展开展开与与深化深化前提前提与与基础基础前承前承后启后启第二
4、单元第二单元 我们的人身权利我们的人身权利本单元包括：第三课“生命健康权与我同在”；第四课“维护我们的人格尊严”；第五课“隐私受保护”；主题探究活动“尊重人格权利 感受法律尊严” 。人身权利人身权利生命健康权生命健康权人身自由权人身自由权人身自由不受侵犯人身自由不受侵犯人格尊严不受侵犯人格尊严不受侵犯住宅不受侵犯住宅不受侵犯通信自由及通信秘密不受侵犯通信自由及通信秘密不受侵犯未成年人、妇女、老年人、残疾人的人身权利未成年人、妇女、老年人、残疾人的人身权利人格权人格权生命健康权生命健康权姓名权、肖像权、名誉权、隐私权姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等等人身自由权人身自由权物质性物质性人格权人格权精
5、神性精神性人格权人格权第二单元第二单元 我们的人身权利我们的人身权利本单元内在逻辑：认识权利积极行使、维护权利尊重、爱护他人权利认知认知内化内化道德提升道德提升第二单元第二单元 我们的人身权利我们的人身权利本单元课时安排（8 8课时课时）：）：第三课第三课 第一框 生命与健康的生命与健康的权利利 1 1 课时 第二框 同样的权利同样的权利 同样的关爱同样的关爱 1 1 课时第四课第四课 第一框 人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权 1 1 课时 第二框 肖像和姓名中的权利肖像和姓名中的权利 1 1 课时第五课第五课 第一框 隐私和隐私权隐私和隐私权 1 1 课时 第二框 尊重和维护隐私尊重和维
6、护隐私 1 1 课时主题探究主题探究 寻找案例找案例、学学习法律法律、编写脚本写脚本 1 1 课时 模模拟法庭庭法庭庭审展示；展示；畅谈体会体会 1 1 课时第二单元第二单元 我们的人身权利我们的人身权利本单元教学方法与建议：活动式教学活动式教学自主学习、合作学习、探究学习自主学习、合作学习、探究学习如，创设情景创设情景设疑解疑，解除理解的障碍； 案例再现案例再现分析讨论，了解并掌握相关的法律知识； 主题探究主题探究小组合作，深入思考，相互帮助并解决； 模拟法庭模拟法庭收集、完善相关案例，排练、模拟庭审展示，加深学生对所学知识的理解与深化； 课外延伸课外延伸探究作业、实践活动，接触社会、了解生
7、活，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 八年级下册法律知识问卷调查八年级下册法律知识问卷调查6 6你认为对公民个人而言，（你认为对公民个人而言，（ ）是最基本的权利？）是最基本的权利？ A受教育权 B劳动权 C生命健康权 D财产权7你觉得未成年人应怎样保护自己的生命健康权（你觉得未成年人应怎样保护自己的生命健康权（ ） A应依靠监护人、学校、社会相关部门的力量 B学法、知法，运用法律来保护自己 C珍爱生命，增强生命意识 D提高自我保护的意识和能力八年级下册法律知识问卷调查八年级下册法律知识问卷调查8 8下列权利中，下列权利中， 你对哪些权利比较了解（你对哪些权利比较了解（ ），）， A生命健康
8、权 B人身自由权 C人格尊严权 D隐私权 E名誉权 F肖像权 G姓名权 你对哪些比较感兴趣？（你对哪些比较感兴趣？（ ） （ A D B F C G E A D B F C G E ； B D C F E G A B D C F E G A ）9 9平时你是怎样对待自己上述的几项权利？（平时你是怎样对待自己上述的几项权利？（ ） A时刻很关注是否被侵害（20.8%)20.8%) B只有受伤害时才注意（59.7%)59.7%) C即便受侵害了，也不会太在意（13.9%)13.9%) D一直都无所谓，根本就没留意（5.6%)5.6%) 八年级下册法律知识问卷调查八年级下册法律知识问卷调查1010你
9、你有有生生命命健健康康权权、人人格格尊尊严严、名名誉誉权权、肖肖像像权权、姓姓名名权权、隐隐私私权权等等被被侵侵犯犯或或侵侵犯犯他他人人的的相相关关经经历历吗吗？（请举例）（请举例） 如，曾被同学侵犯肖像权，用如，曾被同学侵犯肖像权，用photoshop把两个人的照片合把两个人的照片合成并取笑成并取笑 被父母偷看日记、短信；被父母偷看日记、短信；QQ聊天被别人偷看聊天被别人偷看 叫、取别人绰号；嘲笑成绩不好的同学；用一些脏话叫、取别人绰号；嘲笑成绩不好的同学；用一些脏话来骂人来骂人 小时侯出过车祸，眼睛产生斜视（但现在好了）小时侯出过车祸，眼睛产生斜视（但现在好了） 对对应应的的课课标标：“我
10、我与与他他人人的的关关系系”中中的的“权权利利与与义义务务”部部分分“知知道道法法律律保保护护公公民民的的生生命命和和健健康康不不受受侵侵害害，了了解解法法律律对对未未成成年年人人生生命命和和健健康康的的特特殊殊保保护护，学学会会运运用用法法律律保保护护自自己己和和他他人人的的生生命命和和健健康康，不不得得侵侵犯犯和和危危害害别别人人的的健健康康、生命和权利生命和权利”。第三课第三课 生命健康权与我同在生命健康权与我同在教材分析： 本课由“生命与健康的权利生命与健康的权利”和“同样的权利同样的权利 同样的同样的爱护爱护”两框内容组成。 第一框：第一框：主要让学生了解人格权的内涵人格权的内涵，特
11、别介绍了人格权中的生命健康权和人身自由权，引导学生明白生命生命健康权在人格权中居首要地位健康权在人格权中居首要地位，不容侵犯，受法律保护。 第二框：第二框：主要让学生学会正确对待并积极行使自身生正确对待并积极行使自身生命健康权命健康权的同时，担负起不得侵害他人生命健康权不得侵害他人生命健康权的义务，懂得尊重并关爱他人的生命与健康，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 第三课第三课 生命健康权与我同在生命健康权与我同在学生分析： 1 1针对的问题：针对的问题：现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，而很多学生缺乏安全、健康意识，法制观念不强，以致经常受到侵犯或伤害。很多学生只认识到关注自身
12、的生命安全和健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，以致中学生自杀、自残事件时有发生。由于暴力文化泛滥，青少年学生好奇心强，做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，常会用暴力手段解决问题，不仅伤害他人生命健康，也易伤害自己。有些学生有关爱他人生命健康之心，乐于助人，但由于年龄、思维等不够成熟，不能很理智地来处理一些突发事件，甚至有时帮助他人的同时，使自己的生命健康受到危险或伤害。 第三课第三课 生命健康权与我同在生命健康权与我同在学生分析：2 2学生的需要：学生的需要： 从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了
13、解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。 从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。 从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权、尊重并关爱他人的生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。第三课第三课 生命健康权与我同在生命健康权与我同在教学目标分析：教学重点、难点分析：教学综合设计思路： （详见备课资料（详见备课资料 P 28 ）1.1.影片导入影片导入 引出话题引出话题 对孩子人身权利（人格权）的尊重对孩子人身权利（人格权）的尊重2 2.
14、. 比较分析比较分析 认识权利认识权利 认识认识“人格权人格权”3. 3. 合作探究合作探究 了解权利了解权利 进一步了解进一步了解“人格权人格权”4制作图表制作图表 深化理解深化理解 理解人格权、生命健康权的重要地位理解人格权、生命健康权的重要地位5 5故事搭桥故事搭桥 生活探因生活探因 对侵害生命健康权的行为进行归类对侵害生命健康权的行为进行归类6 6对对“症症”下下“药药” 捍卫权利捍卫权利 针对侵害寻找法律捍卫权利针对侵害寻找法律捍卫权利1.1.7 7活动升华活动升华 音乐结课音乐结课 制作维权利套餐制作维权利套餐8课外延伸课外延伸 探究作业探究作业 “心灵的呼唤心灵的呼唤生命健康权生
15、命健康权”新闻报道新闻报道第一框第一框 生命与健康的权利生命与健康的权利人格权人格权人格高尚人格高尚 / / 伟大的人格伟大的人格法律所承认的法律所承认的“人人”的的“资格资格”精神品格精神品格做人的权利做人的权利生命健康权生命健康权姓名权、肖像权、名誉权、姓名权、肖像权、名誉权、人格尊严权、隐私权等人格尊严权、隐私权等人身自由权人身自由权物质性物质性人格权人格权精神性精神性人格权人格权公民权利（人权）基本权利人 格 权生命健康 权生命健康权人格尊严政治权利肖像权受教育权自由权姓名权隐私权名誉权继承权财产权 法律对未成年人法律对未成年人有何特殊保护？有何特殊保护？ “生命健康维权套餐生命健康维
16、权套餐”（供参考） “主主 食食” “副副 食食” 稳稳定定的的情情绪绪坚坚强强的的意意志志法法 律律宪宪法法刑刑法法民民法法通通则则治治安安管管理理处处罚罚条条例例健康心理品质健康心理品质良好社会环境良好社会环境未未成成年年人人保保护护法法和和谐谐的的人人际际关关系系安安全全的的生生活活环环境境“寻人启示寻人启示”“头大不是头大不是福！福！”“我很受伤我很受伤”（写一篇新闻报道）（写一篇新闻报道）1.1.课前放松课前放松 歌曲导入歌曲导入 生命健康权是公民与身俱来的权利生命健康权是公民与身俱来的权利2 2. .情景故事一：激思解疑情景故事一：激思解疑 公民的生命健康权不得让与或抛弃公民的生命
17、健康权不得让与或抛弃3.3.情景故事二：理性探析情景故事二：理性探析 关注自己的生命健康也是一份责任关注自己的生命健康也是一份责任4. .情景故事三：情景故事三：“我有我一套我有我一套” 积极行使生命健康权积极行使生命健康权5 5合作探究合作探究: :正确行使权利正确行使权利 学会辨别并积极行使生命健康权学会辨别并积极行使生命健康权6 6解解读读新新声声: :一一封封来来自自监监狱狱的的忏忏悔悔书书 每每个个人人负负有有不不得得侵侵害害他他人人生命健康权的道德义务和法律义务生命健康权的道德义务和法律义务7 7案例评析案例评析: :学会关爱与自护学会关爱与自护 学会理智处事学会理智处事, ,懂得
18、关爱与自护懂得关爱与自护8相关连接相关连接 结束新课结束新课 尊重自然界中的一切生灵等尊重自然界中的一切生灵等第二框第二框 同样的权利同样的权利 同样的关爱同样的关爱一、小楠的困惑：一、小楠的困惑：A A“我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负担，也为了减轻点病痛，我还不如早点放弃，自杀算了”； B B“人总有一死，虽然我热爱生命，希望健康，但面对高额的手术费，我只能顺其自然，听天由命了”；C C“我还年轻，我还有理想，我一定要想办法和病魔作斗争，维护我的生命和健康”二、姐姐的想法：二、姐姐的想法：“我想打工，可说是未成年人，违法！我为何不象他一样？断自己的胳膊少自己的腿总不违法吧？只
19、要能得到别人的同情，能得到更多的帮助，我愿意受这份罪”材料：公交车上，李浩在与持刀歹徒搏斗中，将歹徒刺伤。小亮爸爸路经一工地，为避让突然掉下的脚手架将一骑自行车的路人撞倒，造成其骨折。在“SARS”中，某疑似病人因担心被人歧视偷偷从医院溜走。洋洋很喜欢上网玩游戏，一玩就是7、8个小时。萧萧很小心地过马路，红灯停，绿灯行。顾某因抑制不住好奇尝试了毒品引导讨论：引导讨论：1.1.你认为上述材料中哪些是属于维护生命健康权你认为上述材料中哪些是属于维护生命健康权的合法行为？哪些则不可取？为什么？的合法行为？哪些则不可取？为什么？ 2.2.我们应该怎样正确地行使生命健康权？我们应该怎样正确地行使生命健康
20、权？ 刘海洋伤熊事件刘海洋伤熊事件虐猫事件虐猫事件 对对应应的的课课标标：“我我与与他他人人的的关关系系”中中的的“权权利利与与义义务务”部部分分“了了解解法法律律保保护护公公民民的的人人格格尊尊严严不不受受侵侵犯犯，能能够够自自觉觉尊尊重重他他人人，运运用用法律法律维护自己的人格尊严。维护自己的人格尊严。”第四课第四课 维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严教材分析： 本课由“人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权”和“肖像和姓名中的权肖像和姓名中的权利利”两框内容组成。 第一框：第一框：主要介绍了人格尊严权与名誉权的具体内涵，帮助学生了解人格尊严权属于抽象的人格权，在人格权中居核心地位，而名誉
21、权则是人格尊严权的具体体现。 第二框：第二框：具体阐述了肖像权和姓名权，不仅介绍了肖像权、姓名权的含义、内容和作用，而且还叙述了侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，增强学生运用法律维护自己人格尊严的能力，并引导学生懂得尊重他人的人格权利。 第四课第四课 维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严学生分析： 1 1针对的问题：针对的问题：一些家长、老师及社会成员受封建家长制遗风、错误教育观等影响，忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨一些行为是否侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权。受家庭、社会的某些不良教育
22、影响，部分学生过分强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂尊重他人，造成人际交往上的障碍。某些学生文明意识不强、行为习惯不良、道德素质不高，常以简单粗暴的方式解决同学间矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉等时有发生。有些学生出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。学生分析：2 2学生的需要：学生的需要：从法律角度看，学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。 从学生个人成长角度看，全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义，有助于学生独立人格的完善
23、，保证身心健康成长。从人际交往角度看，懂得自觉尊重并爱护他人人格尊严、荣誉等权利，不仅是每个人道德的要求，而且也是良好人际关系形成的必要条件。正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要。第四课第四课 维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严教学目标分析：教学重点、难点分析：教学综合设计思路： （详见备课资料（详见备课资料 P 914 ）第四课第四课 维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严1.1.故事导入故事导入 引出话题引出话题
24、人人享有人格尊严，人人都应受尊重人人享有人格尊严，人人都应受尊重2 2. . 理理性性思思考考 学学习习权权利利 了了解解“人人格格尊尊严严权权”的的含含义义、内内容容及及与人格权的关系与人格权的关系3. 3. 参参与与评评选选 了了解解名名誉誉 了了解解“名名誉誉”及及名名誉誉对对个个人人的的重重要要意意义义4感同身受感同身受 维护名誉维护名誉 理解既要积极维护自己的名誉，又要理解既要积极维护自己的名誉，又要尊重他人的名誉尊重他人的名誉5 5案案例例分分析析 尊尊重重权权利利 认认识识侵侵犯犯他他人人名名誉誉权权的的种种种种表表现现、危危害害及要承担的法律责任。及要承担的法律责任。第一框第一
25、框 人人享有人格尊严权人人享有人格尊严权1.1.故故事事导导入入 引引 出出 话话 题题 人人人人享享有有人人格格尊尊严严，人人人人都都应应受受尊尊重重1.1.游游戏戏导导入入 展展示示课课题题 明明白白肖肖像像和和姓姓名名是是一一个个具具体体人人的的两两大大外外在在表现，是人格权的重要组成部分表现，是人格权的重要组成部分2 2. . 创设情景一：巧引妙导创设情景一：巧引妙导 体会姓名的含义及作用体会姓名的含义及作用3. 3. 创创设设情情景景二二：激激思思辩辩疑疑 明明确确公公民民的的对对自自己己姓姓名名享享有有的的权权利利，学学会会用辨证地、全面的观点看待取名问题用辨证地、全面的观点看待取
26、名问题4创设情景三：合作探究创设情景三：合作探究 了解侵害姓名的种种表现及应承担的法律了解侵害姓名的种种表现及应承担的法律义务义务5 5创设情景四：才艺展示创设情景四：才艺展示 懂得维护、尊重他人的肖像（权）懂得维护、尊重他人的肖像（权）6 6创设情景五：关注生活创设情景五：关注生活 认识侵犯肖像权的表现及后果认识侵犯肖像权的表现及后果7 7案例探析：活学活用案例探析：活学活用 “我来当法官我来当法官”，利用知识分析、解决问题利用知识分析、解决问题第二框第二框 肖像和姓名中的权利肖像和姓名中的权利 对对应应的的课课标标：“我我与与他他人人的的关关系系”中中的的“权权利利与与义义务务”和和“交交
27、往往的的品品德德”部部分分“知知道道法法律律保保护护公公民民个个人人隐隐私私，任任何何组组织织和和个个人人不不得得披披露露未未成成年年人人的的个个人人隐隐私私，能能够够自自觉觉地地尊尊重重别别人人的的隐隐私私。”“关关心心和和尊尊重重他他人人，体体会会己己所所不不欲欲，勿勿施施于于人人的的道道理理，学学会会换换位位思思考考，能能够够与与人人为善。为善。”第五课第五课 隐私受保护隐私受保护教材分析： 本课由“隐私和隐私权隐私和隐私权”和“肖像和姓名中的权利肖像和姓名中的权利”两框内容组成。 第一框：第一框：意在帮助学生知道什么是隐私，法律保护公民的个人隐私，引导学生了解隐私权的含义及其具体内容。
28、 第二框：第二框：一方面引导学生明白尊重他人隐私是道德的期盼，树立隐私意识，强化责任与信誉意识；另一方面帮助学生懂得正确行使隐私权，了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任，增强保护个人隐私的意识，懂得依法维护隐私权。学生分析： 1 1针对的问题：针对的问题：长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，把隐私等同于丑事、不光彩的事，根本没有个人心灵的空间。由于隐私意识淡薄，学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚；加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，严重侵犯了学生的隐私。由于对个人隐私认识不够，对法律了解不
29、多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。 个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引起人际关系不和谐。 第五课第五课 隐私受保护隐私受保护学生分析：2 2学生的需要：学生的需要：作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权是不可或缺的一部分，了解人格权时有必要更好了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心
30、灵的空间。了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要。第四课第四课 维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严教学目标分析：教学重点、难点分析：教学综合设计思路： （详见备课资料（详见备课资料 P 1419 ）第五课第五课 隐私受保护隐私受保护1.1.故事导入故事导入 引出话题引出话题 “隐私知多少隐私知多少”2 2. . 情景故事二：隐私就是丑事吗？情景故事二：隐私就是丑事吗？ 正确认识隐私正确认识隐私3.
31、3. 情景故事三：对照影片，联系现实情景故事三：对照影片，联系现实 保护隐私的必要性保护隐私的必要性4情景故事四：情景故事四：600600明星电话暴光明星电话暴光 了解隐私权的内涵了解隐私权的内涵5 5情景故事五：情景故事五：“要不要开门要不要开门” 隐私权所包涵的具体内容隐私权所包涵的具体内容6 6课课堂堂辩辩论论：是是爱爱？是是侵侵权权？ 两两难难情情景景中中正正确确对对待待并并选选择择，用合适的方法维护自己的隐私权用合适的方法维护自己的隐私权7 7课后延伸课后延伸 调查探索调查探索 联系实践，提升能力联系实践，提升能力第一框第一框 隐私和隐私权隐私和隐私权家长实施监护权的同时要考虑维护孩
32、子的隐私权家长实施监护权的同时要考虑维护孩子的隐私权 第二框第二框 尊重和维护隐私权尊重和维护隐私权1.1.情景故事一：情景故事一：“QQQQ号的密码号的密码” 两难情景中正确选择两难情景中正确选择2 2. . 情情景景故故事事二二：想想把把你你的的秘秘密密告告诉诉别别人人 维维护护隐隐私私是是一一种种诚诚信和责任信和责任3. 3. 情情景景故故事事三三：“我我需需要要你你的的帮帮助助” 辨辨别别侵侵犯犯隐隐私私权权的的行行为为4情景故事四：情景故事四：“校长拆了我的信校长拆了我的信” 懂得依法保护隐私权懂得依法保护隐私权5 5合合作作探探究究：“给给隐隐私私一一个个自自由由的的空空间间” 探探询询并并掌掌握握有有效效的方法保护个人的隐私的方法保护个人的隐私6 6教师赠言教师赠言 学生感悟学生感悟 反馈和提升反馈和提升程序：程序：http:/
