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1、方方 山山 子子 传传苏轼苏轼 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接lzhzozhujubqhnxnfy 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接有有又又用于整数用于整数和零数之间和零数之间见见现现呈现呈现阳阳佯佯假装假装 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接妻子和儿女妻子和儿女 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接相闻，此指往来相闻，此指往来名声，名望，名词名声，名望，名词对对感到奇怪感到奇怪奇异奇异连词，假使连词，假使动词，派，让动词，派，让 预习检测预习检测 课文解读课文解
2、读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接代词，相当于代词，相当于“之之”句末语气词句末语气词形容词词尾，形容词词尾，“的样子的样子”疑问代词，何疑问代词，何兼词，相当于兼词，相当于“于此于此” 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接意动用法，对意动用法，对感到奇怪感到奇怪使动用法，使使动用法，使跟从跟从 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接宾语前置，宾语宾语前置，宾语“何何”前置，前置，“为何而在此为何而在此”判断句，判断句，“，也也”表判断表判断 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 预习检测预习检测 课文解读
3、课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接题题 目目解解 说说方方山山子子，即即宋宋代代陈陈慥慥(zo)，字字季季常常，号号方方山山子子，晚晚年年隐隐于于光光州州、黄黄州州间间。苏苏轼轼任任凤凤翔翔签签判判时时与与其其相相识识。本本文文抓抓住住方方山山子子最最突突出出的的特特点点“异异”，为为他他写写了了这这篇篇传传记记。在在文文中中，作作者者明明确确表表示示对对方方山山子子行行事事“耸耸然然异异之之”，并并描描写写了了多多个个生生动动的的细细节节，突突出了方山子特立独行的个性。出了方山子特立独行的个性。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接走走 近近作作 者者苏苏
4、轼轼(10371101)，字字子子瞻瞻，号号东东坡坡居居士士，四四川川眉眉山山人人，北北宋宋杰杰出出文文学学家家，书书画画家家，与与父父苏苏洵洵，弟弟苏苏辙辙并并称称“三三苏苏”。21岁岁中中进进士士。神神宗宗时时，曾曾在在凤凤翔翔、杭杭州州、密密州州、徐徐州州、湖湖州州等等地地任任职职。元元丰丰三三年年(1808)因因“乌乌台台诗诗案案”受受诬诬陷陷被被贬贬黄黄州州任任团团练练副副使使。在在黄黄州州4年年多多，曾曾于于城城东东之之东东坡坡开开荒荒种种田田，故故自自号号东东坡坡居居士士。哲哲宗宗即即位位后后，曾曾任任翰翰林林学学士士、侍侍读读学学士士、礼礼部部沿沿书书等等职职，并并出出知知杭杭
5、州州、颍颍州州、扬扬州州、定定州州等等地地，晚晚年年被被贬贬惠惠、儋儋州州。大大赦赦北北还还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接走走 近近作作 者者苏苏轼轼的的文文学学作作品品标标志志着着北北宋宋文文学学创创作作的的最最高高成成就就。他他博博学学多多才才，是是著著名名的的散散文文家家，为为唐唐宋宋八八大大家家之之一一；为为著著名名诗诗人人，同同宋宋代代著著名名诗诗人人黄黄庭庭坚坚并并称称“苏苏黄黄”；为为杰杰出出的的词词人人，开开辟辟了了豪豪放放词词风风，同同杰杰出出词词人人辛辛弃弃疾疾并
6、并称称“苏苏辛辛”，对对后后世世产产生生了了很很大大影影响响；为为著著名名书书法法家家，同同黄黄庭庭坚坚、米米芾芾、蔡蔡襄襄并并称称“宋宋四四家家”；为为著著名名画画家家，工工枯枯木木竹竹石石。此此外外，在在农农田田水水利利、教教育育、音音乐乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面都有重要成就。医药、数学、金石、美学、烹饪等方面都有重要成就。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接写写 作作背背 景景苏苏轼轼在在方方山山子子传传中中所所表表现现出出来来的的心心灵灵矛矛盾盾，与与他他当当时时的的政政治治处处境境有有关关。宋宋神神宗宗元元丰丰二二年年(1079)，苏苏轼轼
7、被被李李定定等等人人诬诬以以诗诗文文谤谤讪讪新新法法，下下狱狱治治罪罪，九九死死一一生生。后后被被贬贬为为黄黄州州团团练练副副使使。这这对对一一向向胸胸怀怀大大志志、希希望望做做出出一一番番事事业业的的苏苏轼轼来来说说，无无疑疑是是一一个个非非常常沉沉重重的的打打击击。因因此此，他他对对方方山山子子的的“欲欲以以此此驰驰骋骋当当世世，然然终终不不遇遇”的的遭遭遇遇，别别有有感感触触。写写方方山山子子，实实际际上上是是自自悲悲不不遇遇。但但他他以以诗诗文文披披祸祸，不不便便直直言言，于于是是才才隐隐约约其其辞辞，语语多多深深婉婉。从从这这个个意意义义上上，可可以以说说方方山山子子传传是是苏苏轼轼
8、在在黄黄州州心心态态的的一种形象折射。一种形象折射。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解1文文章章所所分分成成的的五五段段中中，每每段段各各写写了了什什么么内内容容？用了怎样的叙述方法？用了怎样的叙述方法？ 明确：明确：第第1段，直接叙述，简介方山子生平，并段，直接叙述，简介方山子生平，并说明得此称号的缘由。第说明得此称号的缘由。第2段，细节描写，写了他乡段，细节描写，写了他乡遇故知。第遇故知。第3段，倒叙，细节描写，写方山子少年时段，倒叙，细节描写，写方山子少年时的豪侠之气
9、。第的豪侠之气。第4段，补叙，交代方山子的家世背景。段，补叙，交代方山子的家世背景。第第5段，对方山子的赞颂。段，对方山子的赞颂。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解2为为什什么么方方山山子子听听了了苏苏轼轼的的遭遭遇遇后后，表表现现出出“俯而不答，仰而笑俯而不答，仰而笑”的情态？的情态？ 明确：明确：无话可说，一笑了之，见怪不惊，既表现无话可说，一笑了之，见怪不惊，既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，又极含蓄地表了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那现了他对作者的理解、同情以及对打击
10、诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。突出了方山子内心的淡泊。些奸邪小人的蔑视。突出了方山子内心的淡泊。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解3本本文文是是从从哪哪些些方方面面描描写写方方山山子子的的“异异”的的？体体现现了了方方山山子子怎怎样样的的特特征征？表表达达了了作作者者一一种种怎怎样样的的情情感倾向？感倾向？明确：明确：生活道路的选择与改变生活道路的选择与改变少年：血气方少年：血气方刚，一身侠气；成年：折节读书，有志用世；晚年：无刚，一身侠气；成年：折节读书，有志用世；晚年：无所遇合，遁于光、黄间。所遇合，遁于光、黄间。待人接物的方式待人接物
11、的方式庵居蔬庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中；所著帽，方屋而食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中；所著帽，方屋而高；不与世相闻；人莫识也。高；不与世相闻；人莫识也。其家世、家庭情况以及其家世、家庭情况以及大气行为作风大气行为作风世有勋阀，岁得帛千匹；少时使酒好世有勋阀，岁得帛千匹；少时使酒好剑，用财如粪土。剑，用财如粪土。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解情感倾向：表彰方山子淡泊自守的高洁品德。情感倾向：表彰方山子淡泊自守的高洁品德。表达了作者对于方山子独特的人生道路选择与超脱表达了作者对于方山子独特的人生道路选择与超脱的人生价值观的赏识
12、之情。的人生价值观的赏识之情。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解明确：明确：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。是谁。4“文似看山不喜平文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文
13、，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？是如何打破平淡，塑造丰满形象的？ 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解接接着着，记记叙叙自自己己在在黄黄州州跟跟他他的的一一次次巧巧遇遇，点点明明人人物物姓姓氏氏。随随后后追追溯溯此此隐隐士士曾曾有有过过的的年年少少气气盛盛，最最后后说说明明其其拥拥有有的的显显赫赫家家世世。这这样样，由由隐隐而而显显，由由略略而而详详，层层层层设设疑疑，层层层层呼呼应应，愈愈深深愈愈见见方方山山子子的的不不同寻常和卓立无匹。同寻常和卓立无匹。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目
14、链接写写 作作特特 色色1对比反衬，突出主旨。对比反衬，突出主旨。第第2、3段段以以今今昔昔两两次次邂邂逅逅作作对对比比，指指出出方方山山子子并并非寻常的隐逸之辈。非寻常的隐逸之辈。末末段段以以光光、黄黄其其他他“阳阳狂狂垢垢污污”的的异异人人来来反反衬衬方方山子，表达了作者对方山子及同类人生活的向往。山子，表达了作者对方山子及同类人生活的向往。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接写写 作作特特 色色2独特新颖的结构艺术。独特新颖的结构艺术。不不主主故故常常，灵灵活活运运笔笔，不不囿囿于于固固定定的的结结构构程程式式和和布布局局章章法法。如如起起笔笔就就抛抛开开
15、了了常常见见的的叙叙姓姓名名、籍籍贯贯的的布布局局方方法法，先先写写主主人人公公得得到到“方方山山子子”这这样样一一个个特特殊殊称称号号的的缘缘由由，可可谓别开生面。谓别开生面。一一线线贯贯串串，不不离离主主旨旨。文文章章貌貌似似杂杂乱乱，实实际际上上形形散散而而神神不不散散，它它以以方方山山子子的的“隐隐”和和“异异”结结构构全全篇篇，所所有有的的材料都围绕这条主线来写。材料都围绕这条主线来写。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接写写 作作特特 色色变变化化多多端端，舒舒卷卷自自如如。全全篇篇以以内内在在的的思思想想线线为为结结构构的的主主要要线线索索，而而又又考考虑虑时时间间和和空空间间顺顺序序的的外外在在情情节节线线，有有顺顺叙叙、倒倒叙叙、插插叙叙，变变化化多多姿姿。由由此此可可看看出出作作者结构艺术的超人之处了。者结构艺术的超人之处了。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接结结 构构框框 架架 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接
