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1、话 题：敞敞 开开 你你 的的 心心 扉扉 在你的人生经历中，你的父母在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是物，也许是想一想，想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。与大家交流。背背影影朱朱自自清清作 者 简 介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，江苏省 扬州市人扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有名
2、篇有绿春背影荷塘月色绿春背影荷塘月色桨桨声灯影里的秦淮河，收在声灯影里的秦淮河，收在朱自清全集朱自清全集里。里。 背影是背影是记实散文记实散文，写于，写于1925年。作者年。作者曾说：曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，篇文只是写实，”写作背景写作背景背影写于背影写于19251925年年1010月，当时作者在
3、清华大月，当时作者在清华大学任教。学任教。19171917年冬，作者祖母去世，父亲朱年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件事。作者当正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。父子在浦口车站惜别。交交 卸卸 奔奔 丧丧 踌踌 躇躇 迂迂 腐腐蹒蹒 跚跚 颓颓 唐唐 琐琐
4、 屑屑 晶晶 莹莹差差 使使 狼狼 藉藉 簌簌 簌簌 擦擦 拭拭xisng chu ch ypnshn tusuxiyngchijssh这篇文章记叙的主要事件这篇文章记叙的主要事件是什么？是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景口火车站依依惜别的情景整体感知 理清文脉 这这篇篇文文章章以以什什么么为为线线索索？ 主主要要写写谁谁？ 反映的主题是什么？反映的主题是什么？整体感知 理清文脉背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱开头一段的作用？开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。我与父亲是在怎样的
5、背景下见面的我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子？请从文中找出写见面背景的句子 祖母去世父亲失业祖母去世父亲失业 家境惨淡父子离别家境惨淡父子离别整体感知 理清文脉二三自然段二三自然段在二三段中找关键性语句，指出其作用？在二三段中找关键性语句，指出其作用？那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子正是祸不单行的日子。这一句点出事情起因，交代这一句点出事情起因，交代“背影背影”的背景，烘托出家境的悲凉。的背景，烘托出家境的悲凉。 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析全文共写到父亲几次背影？全文共写到父亲几次背影？ 四
6、写背影四写背影怀念父亲怀念父亲 惦记背影惦记背影 望父买橘望父买橘 刻画背影刻画背影 父子分手父子分手 惜别背影惜别背影 别后思念别后思念 再现背影再现背影质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析n 父父 亲亲 的的 语语 言言n 父父 亲亲 的的 动动 作作n 父父 亲亲 的的 背背 影影n 儿儿 子子 的的 眼眼 泪泪你认为哪个背影最感人，最你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？能体现父亲对儿子真挚的爱？质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析第二次。第二次。我们下面学习第二次我们下面学习第二次“背影背影”。肖像描写：衣着描写肖像描写：衣着描写找出对父亲的找出对父亲的衣着描写衣着描写，
7、突出了什么颜色？为什么突，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？出这种颜色？“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”突出黑色突出黑色穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！沉重的背影沉重的背影作者是怎样描写刻画第二次背影的？作者是怎样描写刻画第二次背影的？动作描写动作描写：父亲走路的姿势：父亲走路的姿势作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？个词是什么意思？作者为
8、什么用这个词？蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！跚的背影！蹒跚的背影蹒跚的背影 动作描写：爬月台动作描写：爬月台我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，就上那边月台，就不容易了。他用两手不容易了。他用两手 着上面，着上面，两脚再
9、向上两脚再向上 ；他肥胖的身；他肥胖的身子向左微子向左微 ，显出努力的样，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我子，这时我看见他的背影，我的泪很快地的泪很快地 下来了。下来了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流父亲爬月台是怎样描写的？父亲爬月台是怎样描写的？动作描写运用了哪些动词？（攀、缩、倾）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样身体的力量全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么的紧
10、张啊！）同样，“倾”字用的也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。艰难努力的背影艰难努力的背影为什么第二次背影写得这样详细？为什么第二次背影写得这样详细？这个背影，在全部的故事情节之中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作用？课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作用？父亲离去的背影，放在人流中写，由远而近，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。作用：体现了子爱父的情感，为父爱感动情不能已，一旦分手格外依恋惆怅，想到
11、父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。最后一次背影却是在最后一次背影却是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”见的，这见的，这是什么原因是什么原因父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影 ，所以这一处背影是在“晶莹的泪光”见的。请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去
12、吧，里边没人。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。心情。送你一句名言：送你一句名言：真理是朴素的。真理是朴素的。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析这这4 4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力父亲当时急于谋
13、事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。最后决定还是由自己亲自送。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我买几个橘子去。你就在此地，不我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受要去给儿子
14、买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。怀真是无微不至。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我走了，到那边来信我走了，到那边来信! !惦念路途平安，要等到儿子回到北惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想
15、。行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 背影中作者流了几次泪？背影中作者流了几次泪？辛酸的泪辛酸的泪质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析再现背影再现背影,泪光莹莹泪光莹莹见父亲见父亲,睹家境睹家境,想祖想祖母母难过的泪难过的泪望父亲买橘望父亲买橘,父子离别父子离别感激的泪感激的泪背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别惜别的泪惜别的泪 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 四写背影四写背影怀念父亲怀念父亲 惦记背影惦记背影 望父买橘望父买橘 刻画背影刻画背影 父子分手父子分手 惜别背
16、影惜别背影 别后思念别后思念 再现背影再现背影父父疼疼子子 子子爱爱父父父子情深有一句话，值得你铭记一生：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！是父母对儿女的恩情！情感迁移情感迁移 感受深情感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以们的爱心，请以 “ 我我想对您说想对您说” 为开头给你的亲人为开头给你的亲人写一篇日记。写一篇日记。 结束语：结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不
17、懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩揉肩（音乐欣赏（音乐欣赏
18、）总总是是向向你你索索取取却却不不曾曾说说谢谢谢谢你你直直到到长长大大以以后后才才懂懂得得你你不不容容易易每每次次离离开开总总是是装装做做轻轻松松的的样样子子微微笑笑着着说说回回去去吧吧转转身身泪泪湿湿眼眼底底多多想想和和从从前前一一样样牵牵你你温温暖暖手手掌掌可可是是你你不不在在我我身身旁旁托托清清风风捎捎去去安安康康时时光光时时光光慢慢些些吧吧不不要要再再让让你你变变老老了了我我愿愿用用我我一一切切换换你你岁岁月月长长留留一一生生要要强强的的爸爸爸爸我我能能为为你你做做些些什什么么微微不不足足道道的的关关心心收收下下吧吧谢谢谢谢你你做做的的一一切切双双手手撑撑起起我我们们的的家家总总是是竭
19、竭尽尽所所有有把把最最好好的的给给我我我我是是你你的的骄骄傲傲吗吗还还在在为为我我而而担担心心吗吗你你牵牵挂挂的的孩孩子子啊啊长长大大啦啦 四次流泪四次流泪 四个背影四个背影惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分别）（父子分别）再现背影再现背影（深情怀念）（深情怀念）悲哀之泪悲哀之泪感动之泪感动之泪感伤之泪感伤之泪伤心之泪伤心之泪背背 影影开篇设疑开篇设疑 悲凉气氛悲凉气氛 别后思念别后思念以 为线索，贯穿全文12-34-57（思念父亲）（思念父亲）（别时家境）（别时家境）（细心关照）（细心关照）（望父买橘）（望父买橘）（父子分
20、别）（父子分别）惦记惦记背影背影铺垫铺垫背影背影刻画刻画背影背影惜别惜别背影背影（别后怀念）（别后怀念）再现再现背影背影背影背影学学 习习 目目 标标知识目标知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。面所起的作用。能力目标能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征学习本文抓住人物形象的一个特征“背影背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标情感目标1 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2 2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。父母的沟通与交流，学会关爱他人。、听课文录音、听课文录音 。背影背影 2 2、用自己喜欢的方式有感、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。情地朗读课文。整体感知 理清文脉
