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1、幼儿园管理执行力幼儿园管理执行力 张张春炬春炬提提 纲纲一、执行与幼儿园执行力一、执行与幼儿园执行力二、影响执行力的主要因素二、影响执行力的主要因素三、提升执行力的有效策略三、提升执行力的有效策略一、幼一、幼儿园执儿园执行力行力（一）什（一）什么么是是执执行行概概念：念：执执行行就是将想法变成计划、目标和战略，并将其落到实处、变成结果的过程。（二）什么是执行力（二）什么是执行力？概念：就是各类组织将计划付诸实施的能力，反映计划和目标的贯彻程度。（三）什么是幼儿园执行力？（三）什么是幼儿园执行力？是指幼儿园作为一个集体组织，整体呈现出来的对幼儿园各类规章制度、任务、计划等执行的态度、速度、广度和
2、深度的综合体现，是幼儿园核心竞争能力最直接、最形象、最显性的体现。 核心价值：核心价值： 快执行的速度； 准执行的尺度； 狠执行的力度。二、影响执行力的主要因素二、影响执行力的主要因素（一）执行力不佳的原因（一）执行力不佳的原因平安保险公司董事长马明哲提出了怪圈现象 基层基层怪中层怪中层高层高层怪中层怪中层中层中层怪基层怪基层中层中层怪高层怪高层企业培训大师余世维：执行力执行力不佳的不佳的原因原因制度制度不严谨，不严谨，朝令夕改朝令夕改制度本身制度本身不合理不合理管理者管理者没有没有常抓不懈常抓不懈缺乏工作缺乏工作分解分解与汇总与汇总监督监督执行不力执行不力缺乏组织缺乏组织文化文化（二）幼儿园
3、执行力不足的细节表现（二）幼儿园执行力不足的细节表现管理者不重视制度与流程建设，形式重于执行；管理者不重视制度与流程建设，形式重于执行；管理者布置工作含糊，使执行者不得要领，产生管理者布置工作含糊，使执行者不得要领，产生执行误差；执行误差；管理者缺乏对下情的了解，制定决策与实际情况管理者缺乏对下情的了解，制定决策与实际情况脱节，为执行带来障碍与困难。脱节，为执行带来障碍与困难。中层管理者的角色定位不准、缺乏上下沟通与协中层管理者的角色定位不准、缺乏上下沟通与协调应变能力；调应变能力；管理责任不清，出现了问题相互推诿，；管理责任不清，出现了问题相互推诿，；工作效率低，份内职责不拍板，造成工作拖沓
4、；工作效率低，份内职责不拍板，造成工作拖沓；上班迟到现象时有发生，惩戒不力；上班迟到现象时有发生，惩戒不力；不善于反思，同样的错误，总是重复出现；不善于反思，同样的错误，总是重复出现；会议冗长，缺乏主题，出现只研究不决策的现象；会议冗长，缺乏主题，出现只研究不决策的现象；开会迟到、到会时间先后不齐，会议秩序差；开会迟到、到会时间先后不齐，会议秩序差；会上一个声音，会后多个声音；会上一个声音，会后多个声音；工作中有牢骚，缺乏向上反映的正确渠道；工作中有牢骚，缺乏向上反映的正确渠道；计划、总结、案例等材料上交不及时等等。计划、总结、案例等材料上交不及时等等。三、提升执行力的有效策略三、提升执行力的
5、有效策略（一）高层管理者的执行力（一）高层管理者的执行力管理者拥有较强管理者拥有较强的专业能力势必的专业能力势必会引领教师向专会引领教师向专家型发展；家型发展；引领幼儿园向着引领幼儿园向着专业化品牌机构专业化品牌机构发展。发展。领领导导力力学学识识与与能能力力角角色色与与定定位位责责任任与与使使命命情情感感与与风风格格品品格格与与魅魅力力管理者的能力素养管理者的能力素养具备独立思考的专业能力（具备独立思考的专业能力（理念与幼儿发展需要，学习理念与幼儿发展需要，学习与调查研究能力与调查研究能力) ) (书p3944) 具备有效决策的能力（具备有效决策的能力（自我诊断能力、统揽全局能力自我诊断能力
6、、统揽全局能力）引领实践的能力（引领实践的能力（管理者和幼儿园执行力管理者和幼儿园执行力组织与制度组织与制度）影响他人的能力（影响他人的能力（非权力影响力非权力影响力个人知识、能力、水平、品质、思想等个人知识、能力、水平、品质、思想等）管理细节的能力（管理细节的能力（管理目标、计划达成）（管理目标、计划达成）（p53p53页页“ “馄饨皮事件引馄饨皮事件引发的思考；故事：刷盘子发的思考；故事：刷盘子）高高层层管理者要有思路管理者要有思路制定长、中、短期战略发展规划制定长、中、短期战略发展规划园长思路和战略合一形成执行力园长思路和战略合一形成执行力目标的层层分解与落实目标的层层分解与落实苏霍姆林
7、斯基苏霍姆林斯基说过：“学校的领导首先是学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导教育思想的领导，其次才是行政领导。”不少园长重视行政领导却忽视教育思想的领导，或者不结合实际的、一般化的教育思想的领导。 （二）中（二）中层层管理者要管理者要执执行行对中层干部使用与培养做到六点：对中层干部使用与培养做到六点：注重用人技巧注重用人技巧定期培训中层干部；定期培训中层干部；发挥纽带的作用；发挥纽带的作用；强化使命感和责任感；强化使命感和责任感；懂得助人就是助己；懂得助人就是助己；给中层干部适当加压给中层干部适当加压。中中层层干部管理干部管理选人选人确保位给能人（确保位给能人（中层中层干部竞聘干部
8、竞聘P61_62P61_62）用人用人确保能者有位确保能者有位激励激励确保能者有为确保能者有为（p60p60）中中层层干部的指干部的指导导策略策略任务布置策略：任务布置策略：任务的认同、分解、标准、流程；任务的认同、分解、标准、流程；检查指导策略：检查指导策略：培训提升法培训提升法榜样引领法榜样引领法换班体验法换班体验法例会提升法例会提升法比较促进法。比较促进法。（三）提高（三）提高执执行效能行效能处处理好五理好五种关种关系系一是责任与权力的关系一是责任与权力的关系二是对上与对下的关系二是对上与对下的关系三是会上与会下的关系三是会上与会下的关系四是部门与全局的关系四是部门与全局的关系五是按部就
9、班与创造性工作的关系五是按部就班与创造性工作的关系故事4、中彩票光想不执行，只能产生思想垃圾光想不执行，只能产生思想垃圾管理者如果没有一定的执行能力，或者说根本不去执行，那他永远无法达到预期目标。/（四）如何提高管理者的执行力（四）如何提高管理者的执行力从执行心态来看：从执行心态来看： 管理者要有思路、有想法管理者要有思路、有想法，并且一定要身体力行并且一定要身体力行的的去去做做了做做了，一定，一定要做好要做好认真认真做做，一定有一定有成效成效缺少头脑和方法缺少头脑和方法 故事故事4 4：棒球手的故事：棒球手的故事（五）（五）改变管理理念改变管理理念 充分授权充分授权参与管理参与管理尊重信任尊
10、重信任故事：团队训练 “背摔”（书p18）爱和宽容爱和宽容故事：故事：” ”善意的谎言善意的谎言” ”、“ “赞美别人赞美别人故事故事“用生命捍卫公司利益”（p268） 调调控控教师教师心理心理教师心理问题主要体现在：1工作时间长，工作量大，案头工作多；2社会对教师角色期望值过高；3教师评价体系和教师管理体制；4人际关系；5竞争影响；6家庭因素；心心 理理 调调 控控向心理咨询师进行心理咨询；组织全园教师心理调控培训；感受传统儒家文化精神陶冶；组织教师娱乐健身放松心境。 论语两则：钉钉子与挨打的故事办有文化的幼教，办有文化的幼教， 做有思想的园长做有思想的园长 故事：故事：佛像与台阶佛像与台阶敬敬请请批批评评指正指正张春炬：张春炬：0312_59795000312_5979500 ！
