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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩
2、子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味
3、道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人
4、生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅多义情态动词的语义解释内容提要内容提要 有些句法因素会影响多义情态动词解释，这些句法因素对多义情态动词的语义进行解读有特定的机制、过程与结果。动词小类、体、否定、情态动词的同现位置，这些句法因素，对情态动词的语义解读有直接的影响，都可以看作是情态的解释成分，这些成分可初步为现代汉语的情态动词提供一个相对完全的解释系统。关键词关键词 情态；情态动词；多义汉语单义的情态动词和多义的情态动词单义的情态动词：想、肯、敢、可能、必须多义的情态动词：应该、
5、能、要、会、准、得单义的情态动词（2）他想来。想动力情态：意愿（3）他肯去。肯动力情态：意愿（4）他敢说。敢动力情态：勇气（5）他必须说清楚。必须道义情态：必要（6）他可能来过。可能认识情态：可能多义的情态动词（7）a. 我知道应该怎样去做。道义：义务 b. 你应该看过她的诗。认识：盖然（8）a. 他能听懂英语了。动力：能力 b.不能让这种现象继续下去了，决不能。道义：许可 c. 你们能有什么正经事？认识：可能多义的情态动词（9）a. 我要回去！动力：意愿 b. 做人要本份。道义：义务 c.那是很野蛮的运动，要伤身体的。认识：必然（10）a. 遇事得跟大家商量。道义：必要 b. 这么晚才回去，
6、妈又得说你了。认识：必然多义情态动词的解释问题语言符号的多义是一种普遍的现象，一个多义的语言符号，解释为某一种意义，是不是随意的？(11) a.他应该去。道义：义务 b.他应该去过。认识：盖然(12) a. 你不能不考虑我的意见。道义：许可 b. 他不能不考虑我的意见。认识：可能从（11）(12)来看，“应该”的两种意义的出现，并不是随意的，而是受到一些它所在的句法环境的影响。哪些因素影响了多义情态动词的解释Coates(1983)利用语料库方法，在分析英语情态动词表达情态之后，认为有许多句法因素会影响多义的情态动词的情态语义解释，这些因素主要包括：(一)句中的主要动词，是静态(stative
7、)动词还是行为(activity)动词，是否自主(agentive)动词；(二)体（aspect)特征，特别是进行体(progressive)和完成(perfective)体；(三)主语的类型，如是不是存在主语(即existential subject “there”)，是有生(animate)主语还是无生(inanimate)主语，主语的人称；(四)语态(voice)；(五)否定。英语must两种解释出现的环境句法因素情态表达机率否定根情态100%被动语态根情态93%自主动词根情态91%第二人称主语根情态87%第一人称主语根情态83%完成体认识情态100%进行体认识情态100%存在主语认识情
8、态86%静态动词认识情态88%无生命主语认识情态73%影响汉语多义情态动词解释的主要句法因素下列句法因素对现代汉语的多义情态动词的解释有着重要作用：（一）动词的情状类型（二）体范畴（三）否定范畴（四）情态动词之间的连用限制（五）主语1 主要动词(main verbs)多义情态动词的语义解释与句中的主要动词的类型有密切的关系。影响多义情态动词语义解释的主要因素有动词的动态与静态的区别、自主与非自主的区别；有时候，动词的积极、消极意义也会对多义情态动词的解释产生影响。1.1 动态与静态（13）a. 他应该在家。认识：盖然 b. 他应该回家。道义：义务（14）a. （这个时候）他能在家吗？认识：可能
9、 b. （这个时候）他能回家吗？道义：许可（13）（14）a、b两句的情态动词得出两种不同解释的原因，在于一个是静态动词、一个是动态动词。1.2 自主与非自主（15）a. 如果实验材料和方法都一样，应该产生同样的结果。认识：盖然 b. 如果有必要，公司应该生产这种产品。道义：义务“产生”与“生产”，前者是非自主的，后者是自主的。1.3 积极与消极积极与消极的对立，本来是与语用更密切的概念，但有时候，也会显示出一些句法上的属性。（16）a. 他要赢。解释倾向，动力：意愿 b. 他要输。解释倾向，认识：必然与具有消极意义的动词同现时，多义情态动词一般有解释为认为情态的倾向。（17）他要失败/吃亏/
10、完蛋/倒霉 小结句中主要动词对多义情态动词的语义解释存在倾向性的影响，在没有其他因素的影响下，动词在动态与静态、自主与非自主、积极与消极的对立，对情态多义情态动词的解释存在倾向性的影响，与前者同现，一般得到根情态（root modality)(即道义情态或动词情态）的解释，而与后者同现时，则会得到认识情态（epistemic modality)的解释。2 体（aspect）戴耀晶（戴耀晶（1997）的的6种体种体现实体现实体“了了”经历体经历体“过过” 完整体完整体持续体持续体“着着”起始体起始体“起来起来”继续体继续体“下去下去” 非完整体非完整体短时体短时体“V V” 体与情态表达的对应完
11、整体：认识情态完整体：认识情态 他应该写他应该写了了那件事。那件事。 他应该写他应该写过过那件事。那件事。 他应该（正）写他应该（正）写着着那件事。那件事。非完整体：道义情态非完整体：道义情态 那件事他应该写那件事他应该写起来起来。 那件事他应该写那件事他应该写下去下去。 他应该他应该写写写写那件事。那件事。2.1 现实体“了”现实体表达一个现实的动态完整事件（戴耀晶，1997：35），现实体标记是附着在动词后的“了1”。多义情态动词与现实体标记“了1”同现时，会得到认识情态的解释。已经实现的或者说话人心理上认为已经实现的事件，说话人无法施展道义之力来改变，而只能对这类事件的可能性的大小作出认
12、识。 多义情态动词“应该”、“能”、“要”、“会”与“了1”同现时，都只会得到认识情态的解释。如： （18）他们两个人结婚六年，按说应该习惯了这种生活 （19）我要是会制革和作鞋，当时便能发了财，我看出来。 （20）要不然她怎么会跑了呢！2.2 经历体“过”经历体标记是“过”，它强调的是事件的历时性，具有历时终结的语义特征（戴耀晶，1997：57）。与经历体“过”同现，多义情态动词只会得到认识情态的解释。如： （21）你应该看过她的诗。 （22）你一个娘们儿家，能去过那地方？ （23）你会听说过的，她很有名。2.3 持续体“着”“着”有时候表示静态持续，表达处于持续过程中的静态事件，其特征是事
13、件内部结构的无变化（戴耀晶，1997：89）。“着”存在内部差异，我们可以把表示情态持续的“着”记为“着1”，而把表示动态持续的“着”记为“着2”。静态持续体“着1”对于静态事件，人们无法从道义、动力的角度上去影响、改变这类事件。因此，与静态持续体“着1”同现时，多义情态动词会得到认识情态的解释，如： （24）过道墙边应该堆着五辆自行车 （25）你这种人能闲着？ （26）他们知道，这些灯要一直在那里亮着， （27）你想我会闲着么？动态持续体“着2”“着”除了有“结果的持续”的静态特性外，还可以有“动作的持续”的动态性的一面（戴耀晶，1997：89），我们把表动态持续的标记记为“着2”。动态性的
14、事件的持续，影响情态动词情态语义的表达。事件的动态情状特征，决定了与动态持续体“着2”同现时，多义情态动词获得根情态解释的倾向。如： （28）你是支书，应该想着大多数人！ （29）通讯员要跟着，营长不许。（老舍无名高地有了名） （30）干吗要瞒着呢？ （31）只有我能守着他。（霍达秦台夜月） （32）我不能养着吃我、喝我的死母猪！ （33）我不会总缠着你的。2.4 起始体“起来”语法化充分的“起来”表示“开始”的意义，（戴耀晶，1997：95），是起始体标记。 起始体表达的动态性，在时间意义上的指向将来特征，表现出事件的非现实性。起始体的这种语义特征使得与之同现的多义情态动词一般会获得根情态的
15、解释。如： （34）我当时真不应该叫起来。 （35）事实证明他对你还是冷得不够，所以你也没能热起来。 （36）李芒几乎要吼叫起来。2.5 继续体“下去” 继续体用“下去”标记，指明在事件内部的某一点上事件还将继续持续（戴耀晶，1997：101）。继续体表达动态性，在时间意义上的指向非过去特征。这些特征决定“下去”与多义情态动词同现时，一般会使多义情态动词得到根情态的解释。如： （37）你可以而且应该坚持下去。 （38）你能瞒我一天半天，还能永远瞒下去吗？ （39）你要活下去！2.6 短时体VV 短时体以动词的重叠形式“VV”和“V一V”（还有与现实体标记复合的“V了V”或“V了一V” ）为标记
16、，它具有完整性、短时性特征。它强调事件的时量因素，并且经常在表示未来事件的句子里使用（戴耀晶，1997：75）。短时体情状上的动态特征与时间意义，使得它与多义情态动词同现时，可以限制多义情态动词倾向于表达根情态，如： （39）东宝你应该看看那部片子。 （40）别人也说，应该等一等。 （41）她还能管管家，做个饭啦什么的。 （43）没事就不能聊聊么？ （44）他要尝尝洋味儿。 （47）没带油彩，脸上不能化妆，衣服总要换一换。小结多义情态动词与现实体标记“了1”、经历体标记“过”、静态持续体标记“着1”和进行体标记“正（在）”同现时，会得到认识情态的解释，或者说，这些体标记与多义情态同现，要求多义
17、情态动词表达认识情态。多义情态动词与起始体标记“起来”、继续体标记“下去”、短时体标记动词重叠、动态持续体“着2”同现时，多义情态动词一般会得到根情态的解释。3 否定现代汉语对情态表达式的否定有三种方式，即外部否定和内部否定及这两种否定的结合体：双重否定，例如，(48) a. 她可以去。 b. 她可以不去。 c. 她不可以去。 d. 她不可以不去。现代汉语的两个否定标记现代汉语有两个主要的否定标记，一个是“没”，一个是“不”。“没”只能对一部分情态动词进行否定，如“没能”、“没肯”、“没要”、“没想”，而且“没能”中的“能”只能解释为能力。从这种意义上说，否定标记“没”当然限制了情态动词的语义
18、解释。“不”否定多义情态动词时，主要作用有如下两个方面。3.1否定对情态多义的滤除作用多义情态动词在与否定标记“不”结合后，可能把其中的某个意义滤除掉，而只剩下另一些意义，这时，否定算子也就有了使多义的情态动词少义化或单义化的作用。否定标记“不”与“要”的结合最能说明这个问题。一般认为，“要”有三个意义，即意愿、义务和必然，但是“要”前边出现否定标记“不”之后，在现代汉语普通话中，已经滤除了其中的意愿与必然义，因为“要”的意愿义否定是“不想”或“不愿意”，“要”的必然义的否定是“不会”、“不一定”或“不可能”。这样，“要”被否定之后，就只剩下义务意义。（在南方的一些方言中，比如吴方言中，表意愿
19、的“要”有自己的否定形式，如：我不要去。我不要吃。）“要”的提问形式问义务时，可以比较自由地用“要不要”进行提问，而问意愿时，“要不要”比“想不想”少见，而一定要用“要”时，一般也说“是不是要”；问必然时，则不存在“要不要”的问法，而只用“会不会”，如果一定要用“要”，则也采取“是不是要”的形式。 (49)a. 天是不是要下雨？ b. *天要不要下雨？其他一些情态否定格式如“不可以”、“可以不”、“能不”也都存在这种多义滤除的作用。另一个否定标记“没”在多义情态动词的情态解读中，不管是外部否定还是内部否定，都存在较有效的多义过滤作用。双重否定的这种滤除作用更明显(50)他不应该不来。(51)你
20、不要不耐烦，这话迟早我们总要说清的。3.2 否定对情态解读的倾向性影响在有的情态否定格式中的，否定对多义情态动词的情态解读只存在倾向性的影响王伟(2000)认为“不能”中“能”更容易呈现为道义情态。 “不应该Vp”、“应该不Vp”小结否定对多义情态动词的解释有较大的影响，主要表现为（一）在有些情态否定格式中，否定词限制多义的情态动词只表达某类情态，而不表示另一些类型的情态。（二）在有些情态否定格式中，多义情态动词的语义解释存在解释为某类情态的倾向性。4 情态动词的同现对情态解释的限制现代汉语情态动词在使用中存在同现现象，同现的情态动词之间有的存在统辖与被统辖的关系。情态动词连续同现存在一定的语
21、序规则。因为这种情态动词同现时时遵循一定的规则，而这种规则规定了不同类型情态动词的出现顺序，也就有可能通过同现的情态动词之间的相互限制或相互索引来得出情态动词确切的情态解读。EDD规则很多学者对汉语情态动词的同现规则作过分析，比较有解释力的是Guo(1994)得到的（52）。（52）认识情态（Epstemic)）道义情态（Deontic）动力情态（Dynamic）我们可以利用这一规则来得到多义情态动词的确切解释。4.1 单义情态动词的定位作用单义情态动词的定位作用当单义的情态动词与多义的情态动词同现时，我们就有可能通过单义情态动词的定位作用来寻求多义情态动词确切的语义解读。(53)要学会做人，
22、首先必须能明是非，辨善恶。(54)这事还没有过先例，可能得研究一下。(55)在开始之前，我可能应该再作一个声明。4.2多义情态动词之间的相互多义情态动词之间的相互参照参照有时候，连用的两个情态动词可能都是多义的，这时，有必要通过句中的其他句法因素先确定其中某个情态动词的确切语义表达，然后通过它来定位另一个情态动词的语义表达，这就是情态解读中多义情态动词之间的相互参照。如：(20)女人，怎么还能不会做花？(21)你爸爸，妹妹，都会唱，你能不会？小结情态动词连用可以为多义情态动词的解释提供一些线索。利用情态动词连用的EDD规则，可以通过连用的情态动词的先后位置来确定多义情态动词的语义。单义的情态动
23、词可以为多义的情态动词提供定位作用，而连用中的多义情态动词也可以通过相互参照来得到确定的语义表达。5 结语我们考察与分析了影响多义情态动词解释的一些句法因素，特别是分析了利用这些句法因素对多义情态动词的语义进行解读的机制、过程与结果。我们认为，动词的情状小类、体、否定、情态动词的同现位置，这些句法、语义因素，对情态动词的语义解读有直接的影响，都可以看作是情态的解释成分，这些成分可初步为现代汉语的情态动词提供一个相对完全的解释系统。参考文献戴耀晶 1997 现代汉语时体系统研究，杭州：浙江教育出版社。吕叔湘 1999 现代汉语八百词，北京：商务印书馆。彭利贞 2005 现代汉语情态研究，复旦大学
24、博士论文。 2007 现代汉语情态研究，北京：中国社会科学出版社。王 伟 2000 情态动词“能”在交际过程中的义项呈现，中国语文第3期。Alleton, V. 1994. Some remarks about the epistemic values of auxiliary verbs YINGGAI and YAO in Mandarin Chinese. In: Chen M. Y. & Tzeng J. L. In honor of Willian S-Y. Wang: Inderdisciplinary studies on language and language change
25、. Taipei: Pyramid Press: 1-16Coates, J. 1983. The Semantics of the Modal Auxiliaries. London & Canberra：Croom HelmPalmer, F. R. 1979. Modality and the English Modals. New York: Longman. 1986. Mood and Modality. Cambridge: Cambridge University Press. 2001. Mood and Modality (second edition). Cambridg
26、e: Cambridge University Press.VendLer, Z. 1967. Linguistic and Philosophy. Ithaca：Cornell Uni. Press. 彭利贞彭利贞浙江大学语言与认知研究中心浙江大学语言与认知研究中心CASLAR是一份发表以汉语和英语写作的学术论文的双语、同行专家评议国际期刊，是第一份由西方出版商发行的双语（汉语-英语）期刊，由Mouton de Gruyter出版社出版发行，包括印刷版和在线版，刊号为ISSN: 2193-2271。本刊2012（第1卷）、2013（第2卷）已经各出2期。2014年将继续出版。每期发表以汉语、
27、英语写作的论文各3篇，每篇论文都有汉语和英语的摘要。我们尤其欢迎如下论题的学术论文： 从汉语作为第二语言角度对第二语言习得的主要问题进行的研究； 关于汉语作为第二语言研究对于理论发展和实际应用之意义的探讨； 专注于汉语作为第二语言的各个方面的习得和使用的研究； 关于汉语母语者和非母语者之间互动之性质的研究； 关于汉语作为第二语言的实验结果如何促进汉语教学方法得到更好发展的研究； 关于语言如何受文化的影响而语言又是如何作为文化创造之媒介的研究。主编：主编： Istvan Kecskes，美国，纽约州立大学共同主编：共同主编：彭利贞，中国，浙江大学助理编辑：助理编辑：Ned Danison，美国，纽约州立大学英文投稿：icupuamail.albany.edu中文投稿：期刊网址：http:/
