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2、率教育效率n教育理性教育理性n教育特色教育特色教育教学效能教育教学效能n认知图式认知图式n兴奋曲线兴奋曲线n情绪曲线情绪曲线名师成长阶梯名师成长阶梯挑战自我挑战自我 不断超越不断超越 个性风采个性风采 教学智慧教学智慧 教学理性教学理性二、转换育人模式二、转换育人模式n走进心灵走进心灵,教书育人教书育人n多元课程多元课程,快乐学习快乐学习n以学定教以学定教,先学后教先学后教大教学观大教学观n教学首先是人际系统教学首先是人际系统n教学的基点是沟通教学的基点是沟通n教学的真谛是激活教学的真谛是激活关注学生的生存状态关注学生的生存状态n有没有敬佩的老师有没有敬佩的老师n有没有知心的朋友有没有知心的朋
3、友n有没有心爱的书籍有没有心爱的书籍n有没有喜欢的学科有没有喜欢的学科n有没有擅长的活动有没有擅长的活动管理方式的转型管理方式的转型n从从“管管”到到“导导” n协商对话协商对话n人格感染人格感染三、强化研究特色三、强化研究特色n有本土性才会世界性有本土性才会世界性n有独特性才会生命力有独特性才会生命力好选题的标准好选题的标准n重要命题重要命题n特色显明特色显明n亮点突显亮点突显n深刻精细深刻精细课题选择的三种取向课题选择的三种取向n教师个人课题：教师专业成长教师个人课题：教师专业成长 个性化个性化n学校层面课题：学校内涵发展学校层面课题：学校内涵发展 特色化特色化n区域层面课题区域层面课题:
4、 区域制度创新区域制度创新 执行力执行力 追求研究原生态追求研究原生态 “ “三想三想”n想想“小事小事”，从小处入手，从小处入手n想想“奇招奇招”，别出心裁，别出心裁n想想“土话土话”，不人云亦云，不人云亦云草根研究之特色草根研究之特色n自然本真自然本真 生动鲜活生动鲜活 彰显活力彰显活力四、提升研究水平四、提升研究水平n从问题到课题从问题到课题n从设计到实施从设计到实施n从过程到结果从过程到结果问题意识问题意识n直面现实问题直面现实问题: 由近及远由近及远n聚焦问题现象：体现研究客观性聚焦问题现象：体现研究客观性 (境头一、境头二境头一、境头二)n相关数据分析：专题调查数据引入相关数据分析
5、：专题调查数据引入 (分析一、分析二分析一、分析二)从问题到课题从问题到课题n选题要是真命题选题要是真命题n定位合理目标明确定位合理目标明确n有亮点可伸展有亮点可伸展 解读课题解读课题n研究定位研究定位n内涵解读内涵解读n操作要素操作要素研究设计研究设计n概念界说概念界说n相关综述相关综述n研究目标研究目标n设计理念设计理念研究理性的彰显研究理性的彰显n研究思路研究思路:建立研究的逻辑架构建立研究的逻辑架构n研究设计研究设计:整理自己的话语系统整理自己的话语系统n操作框架操作框架:形成操作的体系支撑形成操作的体系支撑操作实施要旨操作实施要旨n紧扣操作因子紧扣操作因子n依托设计理念依托设计理念n力求突破创新力求突破创新操作实施亮点操作实施亮点n平台构建平台构建n载体创新载体创新n制度变革制度变革从过程到结果从过程到结果n操作到位操作到位n实施系统实施系统n资料详细资料详细研究报告研究报告n规范性规范性n学理性学理性n凝炼性凝炼性n特色性特色性研究成效研究成效n回应问题回应问题n定性定量定性定量n直接间接直接间接研究成效研究成效n恰如其分恰如其分n层层推进层层推进n适度拓展适度拓展n研究着是美丽的研究着是美丽的! !谢谢谢谢！
