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1、班主任工作个案分析特别的爱给特别的你颍东区枣庄镇新华小学 张瑜案例：梁X是我们学校的“名人”，高高的个子，冷漠的目光，让人“过目不忘”。更让人难忘的是他不仅不做作业学习成绩差，还打架抽烟。记得2010年梁X刚入我班时，其他老师都笑着对我说：“有了他，你们班就热闹了。”刚开学，他老实了几天，接着就有学生接二连三地告他的状，甚至一听到学生提他的名字，我心里就犯嘀咕：“是不是又出事了？”一天放学时，我找到梁X对他说：“能和老师谈谈吗？”他满不在乎地说：“谈就谈，反正我不怕批评。”面对他的态度。我非常生气，但我很快就平静了下来。我知道，与其一味地对他批评和惩罚，不如待以宽容和赏识。于是我心平气和地说：
2、“你怎么知道老师找你就是批评你呢？”他沉默了一会，吞吞吐吐地说：“我从小到大老师找我都没好事。”“那么你希望老师表扬你吗？”他不说话，我接着说：“其实老师今天找你是想告诉你，开学几天你表现很好。今天就到这里，你先回去吧。”那次谈话让梁X安静了几天，可是好景不长。一天下午，我刚到学校就有老师告诉我：“快去看看吧，你班梁X又和别人打架了！”我一听头都大了，发誓要好好教训他一番！事情的调查结果很快出来了：原来在上学路上，一个高年级的学生欺负小学生，梁X看不过去说了大学生几句，那位大学生出言不逊，故意挑衅，才发生了打架事件。这件事让我感触很深：平日我们眼中的“坏学生”也有可爱之处。以前我们对他的教育之
3、所以失效可能很大程度上就在于我们把他看做“坏孩子”。殊不知，每个孩子都有他可贵的优点，都是我们进行教育的一个良好契机。班会课上，我郑重地对全班学生说：“今天老师要表扬梁X。”学生都用或疑惑、或惊异的眼神向他望去。“因为本周他做了一件好事，他是一个富有爱心，富有正义感的学生。”我简述了事情的经过，最后又特别说道：“让我们为他鼓掌，向他学习。不过处理问题的方式多种多样，不一定要打架，希望两X同学以后注意。”在全班同学热烈的掌声中，梁X的脸红了，微微低下了头，眼神里分明闪着泪光。我想，要让这一闪光点促使他产生积极地情感，从而一点带面促进他的全面进步，需要我用充满期待的心，不断地去发现。因为多了一份期
4、待，多了一些关注。我不断地发现他身上的一些优点：下课后，他总是奔向讲台，把黑板擦干净；同学们请他帮忙时，他总是有求必应。一段时间后，我决定安排他为班级卫生员，协助劳动委员检查卫生。我欣喜地发现，他能把自己座位周围打扫得干干净净，工作也尽职尽责。因为在班级里找到了自尊，他工作起来更有劲头了。现在，打架骂人等不文明现象在他身上也很少发生了。尽管他的学习成绩还不太好，但他对学习不再像以前那么讨厌，作业也很少再拖拉了。他在周记中写道：“真没想到我这样的学生也会受到老师的表扬，而且还让我做了班级的卫生员。谢谢你，老师！你是第一位夸奖我的老师，我一定努力，不辜负你的希望。”分析：俗话说“金无赤足，人无完人”。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生也有自己的优点。如果班主任的眼光只停留在人的缺点上，学生就会暗淡无光。反之，如果班主任善于捕捉他们的优点，多用赏识和激励的方式，学生就会带给我们惊喜。小梁的这些变化，让我更加坚信：只要用期待的目光去关注学生，多发现他们身上的优点，多用赏识和激励的方式去点燃他们成长的希望，就一定能够使这些“特别”的学生健康、快乐地成长！
