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1、28、浅水洼里的小鱼白云小学 陈昱教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”学情分析由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事
2、物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。教学理念1、积极引导学生自读自悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。2、充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。课时目标1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情
3、。2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学流程一、创设情景，复习导入。1、出示课文的第一自然段。师：上节课，我们学习了第一自然段，知道有成百上千条的小鱼被困在浅水洼里。这些小鱼，也许会被人捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会观赏这些小鱼在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有小孩子会将正在跳跃的小鱼抓起来当玩具玩。小
4、鱼们是那么的可怜，那么的不幸，我们应该帮助它们。你们想救它们吗？那老师给你们一个救小鱼的机会。你们会读这些词语了，小鱼就会被你们救回大海。出示课文中的词语，开火车读，全班齐读。（重点正音：在乎）2、小鱼遇到我们班的同学得救了， 开心地回到了大海。同学们真有爱心，救了这么多小鱼。 文中有个小男孩也和你们一样有爱心，在救这些浅水洼里的小鱼。我们来打开课文看看吧！二、随学而导，朗读感悟。1、自由读2-6自然段，用“_”画出小男孩救小鱼的句子。板书：小男孩、小鱼2、交流体会。（1）学生反馈。（真聪明，找得又快又准）出示：我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,
5、捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。指名读，圈出表示动作的词语（走、弯、捡、扔）师：怎么走？怎么捡？怎么扔得？（很慢、不停地、用力地）再指名读。指名一个同学表演做动作。评价理解“不停地”。刚才小男孩一直在重复做这个动作，我们可以用这句话中的一个词，就是“不停地”。再指名一个同学表演做动作，评价“用力地”。小男孩这么用力地扔是为了把小鱼仍回大海，不用力还是在沙滩上。你用力地干过什么事？用“用力”造句。师朗读，全班表演做动作，现在你就是这个小男孩。当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第2条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第3条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回
6、大海。（2）师采访学生，生回答问题：小男孩你累吗？水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。“我知道。” “那你为什么还在捡？谁在乎呢？”你为什么还要不停地捡？为了小鱼的生命；因为他喜欢小鱼，所以要保护小鱼。再累也值得，让我们再来称赞称赞他。指名读，全班齐读。 总结：看来你很在乎这些小鱼，明知道小鱼捡不完，仍然坚持救鱼，一直努力下去。小男孩这么用力扔也说明捡得很认真。 因为他喜欢小鱼，所以要保护小鱼。板书：在乎3、（1）出示：“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”全班齐读。“一边一边”是同时做的
7、两件事情，小男孩为什么不先回答再捡鱼？可以看出这是一个怎样的小男孩？在书上批注。在乎生命、善良、有爱心（2）这里有三个在乎，在乎是什么意思？在意你们在乎什么？爸爸、妈妈谁在乎浅水洼里的鱼？小男孩小鱼在乎什么？回大海小男孩读懂了小鱼的心，不停地捡、扔，还不停地叨念着。让我们再来读读吧！叨念是什么意思？叨念就是不停地说。小男孩很在乎小鱼，他的行为令我们肃然起敬，小男孩不停地叨念，你们也来叨念叨念。指名读，反复读，全班读。（3）表示什么？还有很多条小鱼在乎。（4）师：仅仅就是这几条鱼吗？成百上千条（你能联系上下文来理解真不错。）一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男
8、孩的心中，他在乎小鱼们。小男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”让我们再来读读这句话，体会小男孩的内心吧！再次体会不停地。比较：这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条朗读比较感叹号与逗号的区别，体会小男孩在乎小鱼。（5）分角色朗读26小节，师生合作读、男女生合作读。理解“头也不抬”就是不抬头。三、拓展（1）想一想： 如果你是浅水洼里被救的小鱼,你要对小男孩说什么?小鱼会说-谢谢你。（2）听了小男孩的话，看了小男孩的行动后，文中的叔叔会怎么想？怎么做？叔叔
9、会想-这位小男孩真爱护动物、珍爱生命。叔叔会-加入就小鱼的队伍中。板书：珍爱生命（3）从小男孩的身上，你学到了什么？珍爱生命（4）看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢?想想说说：你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：_ 我说：_（5）在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。老师想送你们三句话：动物是人类的朋友！让我们爱护它们吧！让它们快乐生活吧！四、指导书写：1、其中一条被救的小鱼为了感谢小男孩救了它，特意写了一封感谢信，我们来读读看吧！出示小鱼写给小男孩的信。小男孩： 你好！我是小鱼叨叨。在我被困在浅水洼里，太阳蒸得我好难受，甚至快要死的时候，是你不放弃我们，不停地弯下腰，捡起我们，继续救我们，我才得救了。非常感谢你救了我和我的同伴们！小鱼叨叨真厉害，连本课的生字“腰”和“捡”都已经会写了，你会吗？ 2、出示：腰、捡，认读、组词。腰：弯腰、腰围、腰果、腰带、腰包、腰花捡：捡贝壳、捡垃圾、捡漏、捡破烂、捡拾3、观察相同点：左右结构、左窄右宽。4、师范写，指导书写。腰：月字旁的“撇”写成竖撇。捡：右边的人字要舒展。5、生练写，师展示评价。五、板书设计28、浅水洼里的小鱼小男孩在乎小鱼珍爱生命 3
