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1、古诗二首教学设计安徽省安庆市公园小学 金静教材分析： 本课选择了两首不同风格的送别诗。同是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。别董大表达了作者对朋友的劝慰和激励，送元二使安西则流露出作者内心对朋友的不舍和担心。通过对比学习，激发学生对祖国诗歌的热爱之情，引导学生感受诗人在困难面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生的思想感情。教学目标：知识和技能： 1、联系上下文和生活实际理解词义、句意。 2、有感情地朗读古诗，体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 3、引导学生感受诗人在困难面前自信、乐观、积极面对人生的态度。过程和方法： 1、通过多种方式的朗读，体会古诗的韵律。 2、抓住重
2、点词语，联系实际理解，进而达到理解古诗的目的。3、通过对比学习来体会两首古诗表达的不同情感。情感态度和价值观： 引导学生感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会离别时朋友之间的深厚友谊。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点： 通过对比学习方法的应用与融情想象等，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊和离别之情。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、 导入新课1、同学们，古诗词是我国灿烂的瑰宝，在六年的小学生活中，你们积累了很多，其中一定有你最喜欢的。谁愿意通过诵读让我们欣赏一下。2、师：中国有着历
3、史悠久的诗文化，古人常用诗歌来表达自己的情感，由此诞生了许多著名的诗人。今天，就让我们走近两位唐朝诗人高适、王维，去看看他们留下的千古名诗。【板书：古诗二首】二、初读诗歌1、同学们，翻开书本，自己读读两首诗，注意读准字音，读通诗句。2、谁愿意把这两首古诗读给大家听？ 3、别董大中，“知己”指的是知心的朋友。送元二使安西中，还有哪些词也表示“朋友”的意思？4、两首诗都写到了老朋友。当朋友即将远行，诗人赶来送别，做一首小诗抒发自己的情感，这样的诗称之为送别诗。【板书：送别诗】5、师：同学们，再过一个多月，你们即将告别小学，在这离别之际，金老师也想来吟诵一下这两首送别诗。（师配乐范读）三、研读与赏析
4、1、这两首古诗最打动你的、最让你感动的是什么？（生答）师：同学都说到了“他们之间那深深的情打动了你们”。这两首诗中有“情”字吗？有说他们之间的情谊很深厚吗？那诗人到底把这个“情”藏在哪了呢？【板书：情】2、师：就让我们从这字里行间去寻找这个“情”。3、走进别董大 （1）我们先来看这第一首古诗别董大。【板书：别董大】 （2）“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”短短两行话，诗人看到了什么，听到了什么？ （3）通过这五个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （4）出示有关董大受到冷落，愤然离开了京城的背景资料。 （5）同学们，在这首诗中，黄云、白日、北风、雁、雪，无不诉说着诗人与友人的情
5、，而这些情都蕴藏在黄云、白日、北风、雁、雪，这些（生：景）中。【板书：景】 （6）同学们闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的时刻，用心去感受。 （播放音乐） （7）学生谈感受，并将感受写到黑板上。 （8）仔细揣摩，诗中哪个字最能体现此时诗人的心情？（愁） （9）此时此刻，高适就要和知己分别了。 师生表演：谁愿意来演绎一下这分别的情境？ （10）采访高适 理解“莫愁”、“识”的意思，体味高适对董大的劝慰和激励。 （11）董大这么有才华，在友人的却劝解下，他重新的振奋起来，终于走出了一条人生大道。出示相关背景资料。 （12）再读诗题。别董大）别去的是什么？（将黑板上学生写的感受一一擦去） 留下的是什
6、么？我把你的话记下来。【板书：信念】 （13）高适写这首诗的时候，在官场上不得志,到处游荡,经常处于贫困的境遇之中。在困境中的人却能说出“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”这样的话,可见,高适是个怎样的人? （14）面对如此乐观、开朗的高适，当我们遇到困难，不妨告诉自己（女生齐读）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”遇到挫折的时候，请告诉自己（男生齐读）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”让我们自信的对自己也对别人说（生齐读）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？” （15）让我们和着音乐，带着自己的体会一起齐诵这首诗。4、走进送元二使安西（1） 人生自古伤离别。同是写对好友的别情，然而描写的景物不
7、同，抒发的情感也不同。下面，我们再一起欣赏送元二使安西。【板书：送元二使安西】(2)请同学们自由朗读这首古诗，然后思考：送元二使安西这首古诗，描写了怎样的情景，表达了这样的情感？（3）学生汇报。（景色清新，表达了不舍之情。）【板书：不舍】（4）哪个字给你留下的印象最为深刻？（柳）2、由这“柳”字，我知道，这首诗表达了诗人对朋友的不舍之情。四、对比中学习师：同学们，学到这，相信你一定有所得了，请你们四人为一小组，找出别董大和送元二使安西中的相同点和不同点各一点以上。不同点相同点别董大送元二使安西汇报：1、预设（相同点）：（1）生：两首诗的作者都是唐朝人。（2）生：两首诗前面两句都是写景的，后两句
8、抒情（3）生：这两首古诗都是送别诗。2、预设（不同点）： （1）生：第一首中的景物感觉起来很悲,而第二首诗中的景物布满了春天的气息,非常清新。【板书：凄凉 清新】 （2）这两首诗表达的情感不同。别董大高适在安慰、鼓励董大，表现了激励之情。送元二使安西表达了不舍之情。 （3）第二首诗中有点明了送别时的地点,而第一首没有。 师：那你整首诗看一看,元二即将远行,他将去往哪？途经了哪里？生： 渭城阳关安西 师：现在我们来看一看这三个地方的位置。（课件出示地理位置） （4）你们知道当时阳关以西是怎样的情景吗？我们来看一看。看到这些画面，你有什么感受？ 带着自己的体味去读最后两行。（5）元二奉了皇上的旨意
9、要到塞外去守护边疆，这一去，不知何日才能相见。王维将对朋友的深挚情谊都浸透在了这浓浓的酒之中，这是一杯怎样的酒？ （6）两首诗读的感情不一样。师：那应该怎样读才对呢?生：第一首的前两句应该读得凄凉、悲壮一点,后两句读出诗人对朋友的激励；而第二首前两句应该读得轻快、欢乐一些，后两句读出对朋友的不舍之情。 师：那你试着读一读。（生读）3、对比读师：天下没有不散的宴席,送君千里终须一别。现在请男生齐读别董大，女生诵读送元二使安西，通过对比读，读出两首诗的不同五、拓展1、我国近代的语言大师王国维说过这样的话：一切景语皆情语。别董大和送元二使安西中，这情包含在景中，这种写作手法叫做借景抒情。【板书：借景抒情】 2、景是为情而设，诗人写景，意在言情。 3、在你们生活中，是否也有过这样的离别呢？ 4、最后，老师也送一句诗给你们：海内存知己，天涯若比邻。板书设计：古 诗 二 首送 别 诗借 景 抒 情 别 董 大 凄 凉 信 念 送元二使安西 清 新 不 舍
