说教材本书共11个模块一个复习模块 每个模块两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗本套教材贯穿素质教育国家课程标准，中外专家合作，教学理念先进，多媒体配套成龙等特点，具有时代性、实用性、基础性和人文性蕴含了知识与技能、学得与习得、听说与读写、输入与输出、功能与结构等各种关系 今天我执教的是四年级第八模块第一单元,是一节新授课I was two then .主要学习was were 的用法，以及学会把一个人或物的过去与现在做比较学会如何运用过去式和描述人或物说教学目标1.100%学生基本能听懂会说，会读，会写grandparent, 等词汇2.95%学生能听懂，会说，会读句型：I was….. They were….. 3.80%学生能够运用Was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情情感目标：培养学生学习英语的兴趣培养他们珍惜现在的幸福生活，孝敬自己的父母和祖父母说教学理念以学生为主体, 面向全体学生,让他们能够运用知识进行交际以拓展运用为主, 提高学生的综合语言运用能力, 同时渗透了”词不离句,句不离篇,篇不离用”的教学理念.说教学重难点：1.100%学生基本能听懂会说，会读，会写grandparent, 等词汇。
2.95%学生能听懂，会说，会读句型：I was….. They were…..80%学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情说教法学法1、前置自学法：给学生以前置自学提纲，让他们把重点知识做到提前感知2、合作交流法：通过学生以小组为单位，运用多种方法操练单词和句型，并全班展示，提高学生的口头表达能力3、拓展运用法：在理解课文的基础上，进行提升拓展，可以适当改编课文表演出来，提高学生语言技能说教学过程：1. 第一关：Free talk 情景交际A ； Hello, B,C ,DB ; hi , welcome to my house . sit down please .C: Your house is beautiful . D; Oh ,who is that little girl ?A ; It’s me . I was two . B C D ,You were very cute .第二关： words(集中识词） 单词风暴Who grandparent then me hair so 第三关：New teaching新知呈现提出问题：Question1: Who are they,Lingling? Question2: What did Lingling look like ? She was ____ and ____.Her hair was ____第四关：拓展运用Talk about your photos .in groups and compare these photos .（小组成员拿出自己的照片或者父母过去与现在的照片，作比较并且小组内交流）This is me. I was short . Now I am tall .This is my mother .She was fat ,Now she’s thin .This is my father . He was lovely Now he is cool .These are my grandparents. They were young ,now they are old .This is a tree .it was small . Now it is big .第五关：达标检测1.找朋友：1. My grandparents . 2. that little girl .3.My hair 4. so cute .5.I was two .A.我的头发 B.我的祖父母C.那个小女孩 D.如此可爱 E我两岁。
说评价就是“三级五星”评价体系我是这样操作的 一级评价: 组长评价基本属于个人评价，主要是作业检查与前置性作业汇报两种，组长手中有一个量化表，课前就检查组员的作业签条，签条的加5分，没有签条的扣五分上课后，我让小组上前汇报前置性作业比如本课的单词组句，只要四个孩子都举手的小组，组长可以给每个孩子记五分，但为防止他们撒谎，我用扑克牌随机抽取几个小组来汇报，如果遇到名不副实的小组，不但得不到5分，还要倒扣1分 以捆绑式的方法把差生也吸引到活动中来 二级评价 :课堂评价 我的课堂评价是把同学们分为三个大队，在黑板上写上Group A Group B Group C.主要分两块来进行，纪律和小组之间的竞赛计分属于集体评价 三级评价: 班主任终极量化评价班主任老师综合每个孩子的各科得分，综合评出“五星队员”加以表彰说板书设计：Module 8 unit 1 I was two . I am cute now . I was naughty then Was------ am is Were------ are They are old now . They were young then.板书设计突出重难点，把基本的知识结构呈现出来。