《第3课《雨的四季》七年级语文上册课件（统编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3课《雨的四季》七年级语文上册课件（统编版）（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雨的四季雨的四季刘湛秋刘湛秋学习目标学习目标1、有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的美好情感。2、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。3、学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。4、积累学习作者充满诗意的精美语言。学习目标学习方法学习时间l知作者l正字音l释词义3分钟l自主阅读l查阅资料检查预习知作者刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家，评论家。他的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为“现代山林文学”的代表。著有诗集生命的快乐无题抒情诗人爱情风景,散文诗集遥远的吉他,论文集抒情诗的旋律,译著普希金抒情诗选等。检查预习萌发睫毛莅临吝啬淅
2、沥咄咄逼人花苞绿茵粗犷静谧高邈干涩bomngynmihugungjishm mio lln sx lsdu娇媚诱惑掩饰草垛du池畦q屋檐yn正字音检查预习（）一场雨）一场雨 （）脉络）脉络 （）操场）操场 （）含情脉脉）含情脉脉 场场脉脉chngchngmim（）娇娇媚媚（）矫矫正正（）淅淅沥沥（）明）明晰晰（）骄骄傲傲淅淅晰晰娇娇骄骄矫矫jiojiojioxx检查预习 辨字音检查预习造访：造访：拜访。多用于书面。拜访。多用于书面。吝啬：吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：静谧：安静。安静。莅临：莅临：来到，来临（多指
3、贵宾）。多用于书面。莅，到。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。积累字词积累字词指导朗读课文，初步感知内容。指导朗读课文，初步感知内容。1 1、朗读课文，把握重音和停连，、朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。感受汉语声韵之美。2 2、把握课文内容，理清课文思路。、把握课文内容，理清课文思路。1、自由朗读课文，找出你喜欢的段落，标出重音和停连之处，感受课文优美的语言。要求要求：（1 1）边读做朗读标记，注意重音和）边读做朗读标记，
4、注意重音和停连。停连。（2 2）文中的感情基调是明朗、高昂）文中的感情基调是明朗、高昂的，朗读时要情绪饱满。的，朗读时要情绪饱满。（3 3）有些较长的单句中间要稍作停）有些较长的单句中间要稍作停顿；有些复句则集中表达一个意思，顿；有些复句则集中表达一个意思，中间不宜停顿。中间不宜停顿。示例：示例：荷叶荷叶铺满铺满了河面，迫切地了河面，迫切地等待等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起起奏起奏起夏天的雨的夏天的雨的交响曲交响曲。2、快速阅读，边读边圈画，思考探究：（1 1）概括主要内容（内容）概括主要内容（内容+情感）情感）（2 2）梳理文章的结构）梳理文章的结
5、构（3 3）概括四季的雨的各自特点）概括四季的雨的各自特点概括主要内容（内容+情感）文章的结构四季的雨的各自特点通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。总（喜欢雨），分（对四季雨的描述），总（对雨的赞美）。春雨：美丽而娇媚春雨：美丽而娇媚夏雨：热烈而粗犷夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静冬雨：自然而平静学习描写方法，体会作者感情。学习描写方法，体会作者感情。1 1、学习课文抓住景物特点进行描、学习课文抓住景物特点进行描写的方法。写的方法。2 2、体会景物中融入的作者的感情。、体会景物中融入的作者的感情。1.结合全文，谈谈作者爱恋
6、雨的理由是什么。雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。仔细阅读课文，完成下面表格图画特点景物修辞手法描写手法观感给大地带来的变化人生感悟春雨美丽娇媚树、水珠子、水雾、小草、空气等拟人+比喻间接描写听觉听觉视觉视觉嗅觉嗅觉驱走冬天改变姿容初生的喜悦夏雨粗犷热烈花、树、暑气、荷叶拟人+比喻直接描写视觉触觉丰满大地展示诱惑青春的绽放秋雨端庄沉思田野、庄稼拟人+比喻直接描写听觉视觉纯净灵魂产生情思成熟的智慧冬雨自然平静雪花拟人+比喻直接描写视觉嗅觉降临温暖带来谧静晚景的真淳2.说说你从本文中学到了哪些描写景物的方法。1调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像
7、复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。2巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了四季的雨的不同妙趣。3按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。4融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。品味诗意语言，巩固修辞手法。品味诗意语言，巩固修辞手法。1 1、品味课文充满诗意的语言，、品味课文充满诗意的语言，积累精美语言。积累精美语言。2 2、进一步加强对比
8、喻和拟人的、进一步加强对比喻和拟人的修辞方法的学习。修辞方法的学习。1、作者是诗人，你从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来？提示：提示：（1 1）充满诗意的形象；）充满诗意的形象；（2 2）富有诗意的语言；）富有诗意的语言；（3 3）饱含诗情的抒情。）饱含诗情的抒情。充满诗意的形象充满诗意的形象（1）树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（3）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（4）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（5）只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。描写色
9、彩和动态，形象感强。描写色彩和动态，形象感强。特写镜头，聚焦雨滴。特写镜头，聚焦雨滴。听觉角度，描写细微之声。听觉角度，描写细微之声。嗅觉角度，描写空气之味。嗅觉角度，描写空气之味。特写镜头，描写局部细节，特写镜头，描写局部细节，还从触觉角度写感觉。还从触觉角度写感觉。生动细致的描写生动细致的描写富有诗意的语言富有诗意的语言比喻拟人的手法比喻拟人的手法（1）荷叶铺满了河面，迫切地等待迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲夏天的雨的交响曲。（2）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄端庄而又沉静沉静了。（3）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没
10、有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅像一幅干净利落干净利落的木刻画的木刻画。（4）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手树枝的手臂臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像像起伏着一层绿茵茵的波浪波浪。（5）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。新颖的想象新颖的想象巧妙的比喻巧妙的比喻生动的拟人生动的拟人饱含诗情的抒情饱含诗情的抒情强烈的抒情性强烈的抒情性（1）荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（3）呼吸变得畅快，空气
11、里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。寓情于景直接抒情（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（2）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（3）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!2、你能把这种诗的语言、诗的意境读出来吗？选自己喜欢的一段，有感情地朗读，然后在小组内交流。文章主题这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。课堂小结 文章标题是文章标题是“雨的四季雨的四季”，内容主要写
12、了四季的雨的特点，如，内容主要写了四季的雨的特点，如果把文章题目改成果把文章题目改成“四季的雨四季的雨”好不好？请说明理由。好不好？请说明理由。?不好。不好。“四季的雨四季的雨”单纯强调一个单纯强调一个“雨雨”字显得呆板、生硬，而字显得呆板、生硬，而“雨的四季雨的四季”充充满灵动，赋予了满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，充满情趣和意境。一定的人格化，充满情趣和意境。合作探究布置作业中国的土地中国的土地你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机1 1、有感情地朗诵刘湛秋、有感情地朗诵刘湛秋的诗歌的诗歌中国的土地中国的土地。2 2、学习作者以充满诗意、学习作者以充满诗意的眼光观察自然景物，的眼光观察自然景物，写一段观察笔记，不少写一段观察笔记，不少于于150150字。字。
