幼小衔接识字课程教案（通用18篇）

《幼小衔接识字课程教案（通用18篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼小衔接识字课程教案（通用18篇）（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、幼小衔接识字课程教案（通用18篇）幼小连接识字课程教案 篇1 一、目标 1在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。 2在游戏活动中，开心地感知儿歌吹泡泡的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。 二、预备 图画、汉字、头饰、胸饰 三、过程 (一)引起爱好 1看看老师在干什么呀?(吹泡泡) 出示汉字：吹泡泡 2老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五彩缤纷的) 3老师会吹泡泡，我这里还有好些伙伴也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。 4它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。 (二)理解感知 1谁知道月亮、乌云、母鸡、果

2、树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，老师出示相应的图或汉字。 2泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺次从左到右排列。 (幼儿上来演示)对应检查。 3咦，吹泡泡的伙伴说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小伙伴这里，我们帮着送泡泡回家好吗? (1)集体讲讲对应的泡泡是谁? (2)幼儿分组找出并送到相应的地方。 泡泡都到家了，真兴奋。 (三)游戏巩固：变泡泡 我们也来做泡泡，老师帮你们每人预备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。 还要请四个幼儿做吹泡泡的伙伴，老师帮他带上头饰

3、，让他们猜一猜自己是谁。 泡泡伙伴，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的伙伴，泡泡就说：“对对对，是吹的泡泡。” 游戏反复假设干次。 四、提示与建议 这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有肯定的生活阅历。 附儿歌： 星星是月亮吹的泡泡， 雨点是乌云吹的泡泡， 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， 苹果是果树吹的泡泡。 幼小连接识字课程教案 篇2 活动目标： 1、让幼儿初步了解汉字的演化历史，知道汉字是中国人发现的文字。 2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。 3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。 活动预备： 1、多媒体课件、

4、字卡、象形字 2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。 活动过程： 一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演化历史，激发对汉字的爱好： (一)、组织幼儿争论：汉字有什么作用?你认识什么字?(老师鼓舞幼儿大胆发言) 老师：我们的生活离不开汉字，汉字可以援助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通沟通、学习了。 (二)、出示象形字“水、火、木”： 1、提问幼儿：他们像什么?(老师引导幼儿积极思索) 2、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。(请幼儿大胆猜想，老师做好记录。) 3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。 (三)、播放课件，让幼

5、儿进一步了解汉字的由来及演化过程。 (四)老师小结： 汉字是中国人发现的文字，现在的汉字是由古时候的象形字在运用过程中，为了运用方便，经过长期的改变而来的。汉字是世界上最古老的文字之一，汉字也是最精美的文字之一。是世界上运用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字。 (五)、通过操作活动，发觉更多象形字与汉字的对应。 1、给幼儿发放字卡，老师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。 2、和幼儿一起检查操作状况。 3、大声读出对应的汉字。 二、通过动手操作，初步感知汉字的特点，使幼儿在观测和想象的过程中体验发觉的喜悦： (一)、老师出示“海，树、油、桃、焰、灯”，提问

6、：这几个字和是什么关，你是怎么知道的。 (二)、认识这几个字的偏旁。 (三)、幼儿操作，按字的偏旁分类。 三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力： 播放课件丑小鸭，老师结合文字和图片进行讲解并描述。 幼小连接识字课程教案 篇3 教学目标： 1、认真观测图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。 2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 3、学会本课生字及有关词语。 教学重点： 通过观测图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣 教学预备： 有关课件 教学过程： 一、谈话导入，言简意赅，创设学习情境 1、导言引入：小伙伴，一年中哪个季节最热啊？夏天在你的印

7、象中，夏天的夜晚是什么样的啊？指名说想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今日我们就来学习识字6了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。 2、大声借助拼音自读词串，行间巡察，肢体语言评价。 二、细读词语，做到读准，读懂 一学习第一行词语 在农村每到夜晚，出示词语：夜晚人们都喜爱出来到院子里歇凉呢！瞧，连星星也都出来了 1、出示图片：小伙伴，抬头看，你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶生自由答师评 课文中有一个词就是表示星星特别多的 2、 出示：繁星 指导朗读 谁来读好这个词星是后鼻音，读准了听出来了，感觉到空中的星星许多，谁还能表现的再多些？恩，星星真多呀！ 3、谁能把三

8、个词语连起来读？评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。4、夏天的夜晚，满天的星星就像珍珠一样撒在天空中，衬托着这漂亮的夜色！让我们一起再来美美地读一读。 齐读第一行。 二、学习第二行 导言引入：夏夜的星空真美啊！出示图星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的暗香，蛐蛐儿在草丛中歌颂，萤火虫轻快地飘舞，在一个农家小院里，祖孙三人在悠然地歇凉呢。瞧，他们来了出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁 1、谁来和这一家人打打招呼。你还留意到了轻声，真了不得，谁也来打招呼 2、一家人在一起歇凉多么温馨呀，我们一起来和他们打招呼。 三、学习第三行 1、在这漂亮的夏夜，小丁丁一家正在歇凉，你还能从图上哪里看出这是个夏天

9、呀！(生自由回答，相机出示词语) 竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅你真是个会思索的孩子 蒲扇：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇， 同学说一个词，就在画面上点击出示一个词竹椅 蒲扇 萤火虫 萤火虫：是什么样子的？你喜爱萤火虫吗？播放萤火虫的儿歌录音那你能读好这个词吗？生读，多可爱的萤火虫，谁也喜爱的，那你来读吧 2、 爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。 四、学习第四行 引言，爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢，连桌上的点心也不吃。你们想听吗？但老师有个要求，听的时候得听认真，听完后老师有问题考大家哦。

10、1、讲牛郎织女的故事。传奇王母娘娘有个美丽的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的.金簪，往织女身后一划，立即，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从今，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今日，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪耀着，那就是牵牛星和织女星。 2、 小伙伴，故事中讲到了哪两颗星？ 3、 出示：牵牛 织女 读 4、 在我们认识牵牛、

11、织女星的时候，爷爷又指着北方的星星，给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小伙伴，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小伙伴家里舀水的勺子。假如你在夏天看星星，在天空的北方发觉七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。 又叫北斗七星。 出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？ 5、 天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些星星呀？同学说 6、 是呀，奇妙的宇宙，这星星可真多呀，这就是“繁星”，有爱好的话，学好本事，去探究讨论。 四、整体感知，练习说话。 1、 小伙伴，今日我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家

12、人在院子里歇凉的情景，词语连在一起，有信心读好吗？ 2、 同学自由读，指名读，齐读 配乐朗诵课文。 3、 小伙伴读得真好。来，我们一起唱支歌儿庆祝一下 全体起立，边表演边唱小星星。请坐！ 4、今日我们学的识字6也能这样唱出来的，不信，你们试试。 领，齐，领小伙伴。 5、唱得好，会不会说呢？现在，你能看着图，再用我们今日学过的2到3个词语说一句话吗？练说，评价 五、自主识字，指导书写。 、听你们唱得这么好，小萤火虫也带着礼物来看你们了！他们的礼物是：生字出示：星 奶 牵 扇 、认真观测这些生字的外形，你有什么好方法记住他们呢？依次涌现：奶扇；星牵“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头；“

13、奶”那么重在笔顺书写方面。 、“星”可以和哪些生字做伙伴组成词语？星光，明星，流星 、现在老师最想看看谁能当今日的“写字小明星”。 、指导写字：奶 扇 打开习字本，先描红后写字 幼小连接识字课程教案 篇4 一、目标 1、在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。 2、启发幼儿初步发觉汉字的规律，知道有“木”偏旁的字许多都与木有关。 3、培育幼儿识字的爱好，提高认读技能。 二、预备 各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡 三、过程 (一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅” 1、带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具? 2、出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关) 3、幼儿认读，老师把字和家具一一对应。 4、请小伙伴帮小熊移动家具，老师打乱字卡，请小伙伴将字和家具一一对应。(幼儿操作) (二)初步发觉“床、橱、柜、桌、椅”的规律 1、幼儿观测：你们有没有发觉，这些字有一个共同的小奥秘，谁能找出来?(都有一个木字) 2、幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面) 3、为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具