小马过河教案9篇

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1、小马过河教案9篇小马过河教案 篇1 教学目标： 1、学习本课13个生字。认识8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 教学难点： 为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 教学预备： 课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学目标： 掌控生字新词。 重点难点： 读准字音。 教学过程： 一、谈话引入新课，板书课题 今日我们学习一篇童话故事，同学们肯

2、定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、同学自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文 3、把生字带入课文中去读，直到读熟 4、老师范读课文。同学思索：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写生字，分析记忆字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 匹：共4画，笔顺是_ 事：共8画，笔顺是_ 然：共12画，笔顺是_ “愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发同学利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。 麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。 突：上边是穴字头，下边是大字加一点

3、“犬”，不要写丢最末一点。 2、练习写字。 四、作业 1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 2、熟读课文。 第二、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 有感情地分角色朗读课文。 重点难点： 为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 教学过程： 一、复习。 1、用字词卡片检查生字读音。 2、指名说说课文主要讲了一件什么事。 二、学习课文第一、二自然段 1、指名读第一自然段，让同学说说老马和小马住的地方。理解“马棚”养马的地方、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 思索：从老马和小马的对话中你知道了什么？ 3、选择几个重点词语加以指导，

4、并结合指导朗读。 三、自由读第三至六自然段 思索：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、同学自由朗读课文。 2、指名汇报。 3、分角色朗读课文。 四、学习第七自然段 思索：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？ 1、指名读，找出小马妈妈说的话。 2、联系上下文稿理解这句话的意思。 五、指名读第八自然段 思索：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ 1、把写小马感受的话找出来。 2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 小结：这是小马自己试着过了河才知道的。由于小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮

5、小。 六、总结全文 抓住老马的话，让同学联系全文理解，各抒已见；让同学明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 七、作业 回家后把小马过河的故事给家里人听。 板书设计： 小马过河 动脑筋试一试 牛伯伯 浅 小松鼠 小马过河教案 篇2 活动目标： 1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，仔细完成任务的道理。 2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。 活动预备： 1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。 2、活动前训练幼儿踩高跷。 3、高跷、沙包粮食、小河、小椅子。 活动建议： 一、结合贴绒教具，老师讲解并描述故事。 二、通过提问，加深幼儿理解

6、故事内容。 1、老马交给小马一个什么任务？把半袋麦子驮到磨房去丰富词汇：磨房。 2、小马遇到小河拦住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水究竟是深还是浅呢？丰富词汇趟和难为情 3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？教育幼儿遇事要多动脑筋，仔细完成任务 三、游戏小马运粮，体验完成任务的欢乐。 老师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？ 讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，妈妈带领小马踩着高跷跨过小河，穿过小树林小椅子，把粮食沙包运回家。 四、庆祝成功。 带领幼儿体验完成任务的欢乐。 附：故事 小马过河 在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马慢

7、慢长大了。老马对小马说：你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。小马高兴奋兴的驮着口袋出了门。 小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，牛伯伯，这河水是深还是浅呢？老牛说：河水很浅很浅，过河很简单。小马刚要下河，小松鼠赶忙喊道：小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢！小马抓紧退回来：这河水究竟是深还是浅呢？它不敢过河了。 小马回家问妈妈，妈妈说：老牛长得高大，就觉得河水很浅。松鼠长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水只埋没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的那么

8、深。 小马驮着磨好的面飞速地跑回了家，老马说：以后遇到事情要多动脑筋，仔细完成任务。 小马过河教案 篇3 活动由来： 幼儿对看图说话活动特别感爱好，在此基础上，我设计了本节教育活动。 活动目标： 1、情感：引导幼儿认真观测图片，大胆猜想故事情节。 2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。 3、技能：进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。 活动预备：多媒体课件 活动过程： 一、导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。 二、活动过程与指导： 1、展示课件，老师讲解并描述故事提问： 1老牛说了些什么？老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？

9、 2小松鼠说了些什么？小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？ 3你猜小马是怎么做的？为什么？ 2、展示课件、听录音提问： 1老牛说得对吗？为什么？ 2小松鼠说得对吗？为什么？ 3马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？ 4故事讲了一个什么道理？ 3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 4、幼儿自由看图讲解并描述故事。 三、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 延伸活动：继续为幼儿提供看图讲解并描述的材料，请幼儿认真观测图片，大胆讲解并描述。户外活动： 体能练习：幼儿广播体操、武术操。 游戏：卖蒜。自由活动：

10、自选各种球类玩具。 安全提示：留意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小伙伴太危急。 小马过河教案 篇4 1教学设计学科名称 小马过河学校语文二班级 2所在班级状况，同学特点分析 本班同学班额小，同学语文基础较扎实，学习爱好深厚，阅读说话技能也较强，乐学、善学，老师很喜欢。 3教学内容分析 小马过河是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言。 4教学目标 1、学习本课12个生字。认识8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑

11、筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 5教学难点分析 1.学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 2.为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 6教学课时 三课时 7教学过程 第一课时 一、谈话引入新课，板书课题 我们上一课学了坐井观天，同学们很喜爱读，今日我们再学习一篇童话故事，同学们肯定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、同学自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，同学听、议；检查生字的读音

12、，老师用生字卡片正音。留意下面一些生字的读音。 匹：是三声，不要读成“p ”或“p ” 如：读二声，留意和方言区分。 突：读一声，不要读“t ”。 然：读“r n”，不要读成“y n”。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟 4、老师范读或听朗读录音课文。同学思索：课文主要讲了一件什么事？主要讲小马过河时发生的事 三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 3、小组同学之间相互订正。 第二课时 一、用字词卡片检查生字读音 二、指名说说课文主要讲了一件什么事 三、引导同学读第一、二自然段 理解小马已经长大了，情愿帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让同学说说老马和小马住的地方。理解“马棚”养马的地方、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 思索：从老马和小马的对话中你知道了什么？知道了小马长大了，很情愿援助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马情愿做事。还可以换上“ 一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。 四、自由读第三至六自然段 思索：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找