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1、2021年陕西省渭南市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的经验反映了（）A.德育过程的多端性 B.德育内容 C.德育原则 D.德育方法2.学生中流传的大考大玩，小考小玩，不考不玩是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）A.耶克斯多德森定律 B.动机强化说 C.动机需要论 D.归因理论3.（）是柯尔伯格提出的A.最近发展区理论 B.社会学习理论 C.道德两难故事法 D.实际锻炼法4.根据一节课所完成任务的数量，课的类型可分为单一课和（）A.综合课 B.新授课 C.巩固课 D.练习课5.西
2、方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（）A.传递 B.选择 C.创造 D.传播6.人只有通过教育之后才能成为一个人，这说明教育是（）A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动 C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动7.（）是指视觉系统能够分辨最小物体的能力。A.最小间隔敏度 B.游标视敏度 C.最小可见敏度 D.弧度视敏度8.教学活动的本质是（）A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动9.提出教学过程最优化思想的是（）A.赞科夫 B.巴班斯基 C.乌申斯
3、基 D.维果茨基10.同一口井水，冬天你会觉得它很温暖，夏天会觉得很清凉，这种现象反映了（）A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉后像 D.感觉补偿二、填空题(10题)11.狭义的教育是指_12._是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法13.人类心理活动的基础是_活动14.最早正式使用班级一词的教育家是文艺复兴时期的_15.按照一定目的、任务，利用自己以往的经验在头脑中独立创造新形象的过程称为_16.瓦根舍因倡导的教学理论是_。17.人心不同，各如其面这句俗语为人格的_做了最好的诠释18.素质教育是面向_的教育，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个
4、人都得到发展19.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是先快后慢，该曲线图的横坐标代表时间，纵坐标代表_20.有无正确的_是衡量班集体是否形成的重要标志之一三、名词解释(5题)21.双轨制22.学生23.教师24.世界观25.学生的发展四、论述题(5题)26.试述启发式教学和注入式教学的区别27.简述情绪与情感的区别与联系28.试述新课程改革的三维教学目标29.简述思维的品质30.阐述这两个心理学流派的基本观点五、案例分析(2题)31.此原则对于教师在教学过程中提出了哪些具体的要求？32.请运用所学知识，从教育信息化的角度，谈谈你的认识六、简答题(1题)33.简述启发性原则的基本要求参考答案1.AA
5、我们对学生应该注意晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，但是在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，调整顺序，使学生达到和谐发展2.AA题干的描述说明了动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这依据的是耶克斯多德森定律3.C4.AA根据一节课所完成任务的数量，课的类型可分为单一课和综合课5.BB教育具有文化选择、批判功能。教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价6.CC教育是一种有目的地培
6、养人的社会活动，只有通过教育才能使自然人转化为社会人。人只有通过教育之后才能成为一个人正是教育本质属性的体现，即教育是培养人的社会实践活动7.C视敏度一般可以分成三种：最小可见敏度。是指视觉系统能够分辨最小物体的能力。游标视敏度。是指视觉系统分辨线段相对移动的能力，这种视敏度是用游标来测定的。最小间隔敏度。是指视觉系统区别物体间最小间隔的能力。8.A教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动：9.B10.B11.学校教育12.品德修养指导法13.反射14
7、.埃拉斯莫斯15.创造想象16.范例教学17.独特性18.全体学生19.保持百分数（或保持率、保持量）20.集体舆论21.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统。22.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。23.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。24.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。25.学生的发展是指学生在遗传
8、、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化26.启发式教学和注入式教学的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式教学强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式教学片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。从启发式教学和注入式教学的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师
9、主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的、科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的27.区别：（1）二者赖以产生的需要有所不同。（2）情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性更具有稳定性和深刻性。（3）一般地，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则比较内隐。联系：稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。所以，情绪是情感的基础和外在表现，情
10、感是情绪的深化和本质内容28.新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的双基教学，是新课程目标的核心。过程与方法目标突出的是让学生学会学习，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。三维课程目标应是一个整体，在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习29.（1）思维
11、的广阔性与深刻性。（2）思维的独立性与批判性。（3）思维的灵活性与敏捷性。（4）思维的逻辑性与严密性。（5）思维的创造性30.两个心理学派的基本观点：构造主义心理学派认为心理学应该研究人的直接经验（即意识），并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种基本元素。构造主义心理学派强调通过内省法进行研究。内省法要求被试对自己的体验进行观察和描述，从而对人的心理现象做出解释。格式塔强调把心理现象作为整体进行研究，认为整体不能还原为各个元素、各个部分的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，而且制约着部分的性质和意义31.贯彻理论联系实际原则的要求有：书本知识的教学要注重联系实际。重视培养学生运用知
12、识的能力，加强教学的实践性环节。正确处理知识教学与技能训练的关系。补充必要的乡土教材32.（1）以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类社会进入了信息化时代。信息社会正在从根本上改变人类的生存方式，毫无疑问，也将从根本上改变人类的教育方式和学习方式。（2）教育信息化是基于电脑和互联网的教育内容更新和教育形式变革的过程。促进教育向任何人在任何时间、任何地点学习任何内容的彻底转变。（3）从教育的角度来说，我们关于教育的概念，长期以来建立的与教育联系的对象，如教室、图书馆、课堂、教材、考试、作业、升学制度等都可能不复存在或者变化成与现在大相径庭的形式。（4）从师生关系角度看，在信息化教育环境下，师生互动不再是一种希望，而是一种无法避免的事实。面对这样的变化，如何当老师，对所有即使学术深厚、经验丰富的教师来说，都是新问题。在新的教学手段，教学环境下，如何融合学科知识与教育理论，更是教育研究面对的全新挑战。（5）从更广阔的背景和更深远的意义研究信息化条件下的教育，则是教育将在怎样一种文化形态下进行的问题。多元化的文化、本民族的文化发展将在怎样一种形式下展开，教育以怎样的形态和姿态迎接这种挑战，需要新的教育哲学，需要我们不断反思教育的进程。要认清利弊，不能一味抵制或开放。（6）理论联系实际，言之有理，酌情给予1-2分33.发扬教学民主
