人教版一年级下册数学示范教案

编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第一个教案课题认识图形 课 型 新 授教学目标1.通 过 拼、摆、画 各 种 图 形，使 学 生 直 观 感 受 各 种 图 形 的 特 征。2.培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力、动 手 操 作 能 力 和 用 数 学 交 流 的 能力。3.能 辨 认 各 种 图 形，并 能 把 这 些 图 形 分 类。重，占、难八占、初 步 认 识 长 方 形、正 方 形、圆 形 和 三 角 形 的 实 物 与 图 形。教学策略情境教学法和分析法教 学 活 动报：注一、复 习，探究新知1.（课 件 出 示）小 朋 友 们 还 记 得 这 些 图 形 朋 友 吗？（长方体 正 方 体 球 圆 柱2.你 能 把 这 些 图 形 平 平 的 面 画 下 来 吗？学 生 利 用 学 具 模型 在 纸 上 画 一 画。3.你 们 画 下 的 图 形 有 什 么 特 点？学 生 小 组 讨 论 并 且 派代 表 全 班 交 流。长 方 形：对边相等 4个角都是直直的 平面的正 方 形：4边 相 等 4个 角 都 是 直 直的圆：没 有 角（即 封 闭 的）不断开的三角形：有 3 条 边 3 个角二、巩固发展1.说 一 说，你 身 边 哪 些 物 体 的 面 是 你 学 过 的 图 形？2.用 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形 画一画自己喜欢的图形。小组 内 评 一 评，各 小 组 展 示 作 品。3.练 习 一 的 第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对 折 再 对 折。取正方形纸一张，对 折 再 对 折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观察 结 果。四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？课 堂 作 业 练习册板书设计：认识平面图形长 方 形：对 边 相 等 4个 角 都 是 直 直的 平面的正 方 形：4边相等 4个 角 都 是 直 直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边 3个角课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第一 个教案课题认识图形 课 型 新 授教学目标1.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。2.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。重点难，占、直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学策略情境教学法和分析法教 学 活 动批 注一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引 出 新 知1.认识三角形(1)教 师 出 示 一 张 正 方 形 纸，提 问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你 能 把 一 张 正 方 形 纸 对 折 成 一 样 的 两 部 分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2.认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友一一平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。（P3做一做2）画出自己喜欢的图形三、练习巩固练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图,学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；（2练习一第2、3题。学生独立完成。课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第一 个教案课题认识图形 冷：黑 课 型 新 授教学I I标1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2 .通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。重点难点通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。图形的分解与组合。教学策略情境教学法和分析法教 学 活 动批 注一、学前准备；导入语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、探究新知1、分一分，揭示概念。(1)分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。(2)小组汇报分的情况。问；你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。(如教材第3 4页)2、摸一摸，感知特征。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报、集体交流。通过摸、看，你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。3、形成表象，初步建立空间概念。（1）实物画出图形。（2）记忆想象。分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。（老师说一个学生想一个）让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。区 别、辨认长方体和正方体。男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了，哪个没动。男生可能回答；长方体在动，正方体没动。这时女生证明，长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面不一样，有时大，有时小。正方体的每一个面都相同，都一样大。（3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。三、练一练1、教材第35页“做一做”的 第1题。让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现；圆柱能前后滚动，球可以随意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。2、教材第35页“做一做”的第2题。游戏；看谁摸得准（1）每组一人说物体的形状，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（2）还可以老师说物体的形状，学生摸。3、练习八的第1题。让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，老师巡视，并集体订正。课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第一 个教案课题认识图形 课 型 新 授教学目标1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。重点难，占、从物体表面抽象成平面图形教学策略情境教学法和分析法教 学 活 动批 注一、搭玩积木，体验形体师：春天来了，大自然多美呀！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个 小 组 的 办 法 多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！今天，我们就来认识这些图形，让 我 们 来 跟 这 些 新 朋 友 打 声 招 呼 吧！（生 齐 读 图 形 名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。课后反思编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第一个教案课题认识图形 课 型 新 授教学目标1.在 愉 快 的 教 学 气 氛 中 通 过 有 趣 的 活 动 和 游 戏 中 使 学 生 对 长 方体、正 方 体、圆 柱、球 有 一 定 的 感 性 认 识，知道这些几何形体的名称并能识别.2.培 养 学 生 初 步 观 察、想象和表达的能力.3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识重，占、难八占、认 识 物 体，培 养 学 生 观 察、探索的能力.教学策略情境教学法和分析法教 学 活 动报：注一、活 动 一：激 情 导 入，初步掌握认识物体的方法.（一）谈话引入今 天 老 师 给 大 家 带 来 了 两 个 小 朋 友，一 只小猫和一只小 狗，你 们 欢 迎 他 们 吗？1.出示图片：小猫和小狗2.小 狗 说：“谢 谢 大 家.”小 猫 说：“在学习前我 想 提 一个 问 题，你 们 能 记 住 我 们 吗？请 快 想 想，怎样才能记住我们（二）学生讨论1.如 何 记 住 一 只 小 猫？又 如 何 记 住 一 只 小 狗？2.学 生 反 馈：小 猫 矮 矮 的、胖 胖 的、黄色的猫.小 狗 高 高 的、瘦瘦的.3.小 结：要记住它们的特点.二、活 动 二：练习分类小 狗