2021年语文教案《小壁虎借尾巴》

20212021 年语文教案小壁虎借尾巴年语文教案小壁虎借尾巴20212021 年语文教案小壁虎借尾巴年语文教案小壁虎借尾巴1 1【课前透视】【课前透视】这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，同学认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的_，另外同学在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养同学自主合作的意识。【教学目标】【教学目标】、会认“壁、虎”等个字，会写“和、姐”等个字。、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【信息资料】【信息资料】、课件、生字卡片、动物头饰。、同学搜集有关动物尾巴的资料。【课时】【课时】两课时。第一课时切入举偶、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人）、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）、图文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。、方法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）、重点指导“有、在、什、么”四个字。、同学书写，教师和时展示写得好的字。第二课时对话平台一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）、学习、自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）、分角色朗读全文。、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）、分组扮演，全班评议改进。评议规范：扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）、书后练习“读读说说”。、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。【教学建议】【教学建议】一年级同学排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。20212021 年语文教案小壁虎借尾巴年语文教案小壁虎借尾巴2 2【讲读教案】：【讲读教案】：【教学要求】【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】【教学时间】3 课时第一课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第 1、2 自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完 35、67 段相同）。注意“难”的声母是 n，不要读成 l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。（二）指名分段读课文。指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”（三）教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。（三）指名读第 2 自然段。理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。（四）学习课文第 3 至 5 段，扶放结合，培养自学能力。1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回顾学习这段的过程。3.学生用学习第 3 段的方法自学第 4.5 段。程序：学生读书、勾画、看图、思考。同座交流。全班交流。（读第 4 或 5 段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）（五）理解第 6 至 7 自然段。1.小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。2.指名读第 6 段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）3.指名读第 7 段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7 段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。二、作业填空，再读句子（课后习题 3）。正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、练习正确、流利、有感情地朗读（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）（三）指导学生读出这种感情。二、练习分角色朗读课文教师着重指导两点。（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。（三）以六个人为一组，分角色试读。（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。三、识记字形，指导写字（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。（二）重点指导以下几个字的识记、书写。“壁”共 16 画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。“虎”第三笔是横钩，不要写成横。“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇五、作业抄写生字 3 遍，每个生词写2 遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。六、准备你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。20212021 年语文教案小壁虎借尾巴年语文教案小壁虎借尾巴3 3教学目的：教学目的：1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第 1 段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时第一课时一、导言激趣，交代任务一、导言激趣，交代任务1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2.介绍壁虎的外形、习性。3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习 19 课，小壁虎借尾巴。(板书：19 小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意二、初读课文，了解课文大意1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的 6 个字，用笔标出来多读几遍。2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课文内容，指导朗读1.学习第 1、2 自然段。(指名读第 1、2 自然段)(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?(4)指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。2.学习第 3 自然段。(1)自由读第 3 自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。(2)看投影片回答黑板上的问题。(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)