《2021大学专业课程《心理学》全真模拟试卷A卷 附解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》全真模拟试卷A卷 附解析（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学全真模拟试卷大学专业课程心理学全真模拟试卷 A A 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。2、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。3、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。4、根据注意有无预定目的和意志努力程度不
2、同，把注意分为无意注意、_ 和_。5、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_、_和语词逻辑思维。6、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_。7、根据需要的起源，可以把需要分为_需要和_需要。8、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。9、记忆是人脑对过去经验的_和_。10、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和_特征。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺
3、序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度2、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A.感觉第 1 页 共 10 页B.知觉C.感受性D.感觉阈限3、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克4、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意5、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性6、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月7、智力分布呈常态分
4、布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数8、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（A.选择性第 2 页 共 10 页）B.显着性C.投射性D.两极性9、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”10、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程11、 心理辅导员把来访者的主
5、要言谈、 思想加以综合整理， 再反馈给来访者的技术是 （A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化12、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克13、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式14、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的第 3 页 共 10 页）B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分15、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化16、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力17、看
6、到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示18、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性19、在非对抗性态度的条件下， 用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿20、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）第 4 页 共 10 页A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意想象：2、想象：3、注意：4、发散思维：
7、5、创造思维：6、感觉：7、创造性思维：8、意识：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。2、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。3、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。4、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。5、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。6、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。7、 （）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。8、 （）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。9、 （）“
8、谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、简述心理健康的基本标准。2、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？3、课堂上怎样组织学生的注意。4、简述问题解决及影响问题解决的因素。5、注意的品质有哪些？6、教师应该怎样培养学生的良好观察力？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案
9、参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、需要 主观体验2、时间地点3、广度范围4、有意注意有意后注意5、动作思维、形象思维6、识记再认或回忆7、生理需要 社会需要8、先快后慢先多后少9、保持再现（或回忆和再认）10、情绪持久性主导心境二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、A3、B4、A5、B6、B7、B8、C9、A10、D11、A12、B13、A14、D15、C16、D17、C18、A19、C20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，
10、每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。2、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。3、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。4、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。5、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。6、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。7、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果第 8 页 共 10
11、 页的思维活动。8、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、对6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。2、答：启发式策略包括如下一
12、些具体的问题解决策略:1、搜索策略2、目的手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法3、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。 良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学
13、生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。 教师要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注第 9 页 共 10 页意相互转化的规律进行教学。4、问题解决指一系列有目的指向性的认
14、知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。5、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。6、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主
15、动性的知觉过程。观察是一种有意知觉， 按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。 观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分， 因此观察力培养是学校教育、 教学活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手： （1）要有明确的观察目的与任务； （2）制定周密的观察计划； （3） 具备观察事物或现象的必要知识； （4） 掌握一定的观察方法； （5）记录并整理观察记录； （6）分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 10 页 共 10 页
