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1、20212021 大学专业课程心理学能力提升试题大学专业课程心理学能力提升试题 D D 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、个性心理特征主要包括气质、_和_。2、记忆是人脑对过去经验的_和_。3、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。4、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。5、人的能力形成和发展，主要是_因素和_因素相互作用的结果
2、。6、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。7、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的_ 的关系。8、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。9、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。10、心理学是研究_ 及其_科学。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征2、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进第
3、1 页 共 11 页B.社会抑制C.社会进步D.社会退步3、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律4、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学5、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移6、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性7、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（A.知觉B.重现C.表象D.想象8、心理学的第一大
4、势力是指（）A.精神分析第 2 页 共 11 页）B.行为主义C.认知D.人本主义9、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性10、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力11、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大， 但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性12、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感13、个性心理特征是在（）实
5、践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程14、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态， 它影响问题的解决时的倾向性， 这第 3 页 共 11 页是（）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式15、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分16、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移17、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳18、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感
6、觉对比C.同时对比D.继时对比19、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素第 4 页 共 11 页）20、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、性格：2、知觉：3、创造思维：4、记忆：5、无意识：6、前摄抑制：7、自我意识：8、注意的转移：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小
7、题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。2、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。3、 （）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。4、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。5、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。6、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。7、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观
8、现实。8、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。9、 （）复述是短时记忆保持的重要机制。10、 （）感觉阈限越大，则感受性越强。第 5 页 共 11 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、试分析说明气质在实践活动的作用。2、有哪些动机理论？请分别叙述之。3、简述问题解决及影响问题解决的因素。4、什么是气质？气质类型的构成是什么？5、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？6、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共
9、 1010 分）分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、性格能力2、保持再现（或回忆和再认）3、思维思维的知觉4、面部表情身段表情5、遗传环境6、尊重需要自我实现需要7、沟通与相互影响心理8、时间地点9、环境因素生理因素10、心理现象规律二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、B3、D4、C5、B6、B7、C8、A9、D10、B11、D12、B
10、13、D14、A15、D16、C17、B18、D19、A20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。2、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。3、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。4、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中
11、的印象又会被唤起，参与当前的活动， 得到再次应用，这就是忆的过程。5、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。第 8 页 共 11 页6、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。7、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。8、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、错6、错7、对8、错
12、9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质
13、上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意
14、的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点
15、对于培养人才具有重要意义。2、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，第 9 页 共 11 页关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为， 也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，
16、当个体对目标的实现有高的自我效能判断时， 就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。3、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。4、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性
