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1、 一年级数学下册两位数加一位数教案篇1：一年级数学下册两位数加一位数教案苏教版一年级数学下册两位数加一位数教案教学内容:教材第4850页例题、试一试及想想做做。教学目的使学生理解和驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。培育学生的思维实力。教学打算实物投影仪、小棒。教学过程一、复习。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=二.导入新课。前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今日我们将学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数的进位加法。三.新授。教学
2、例题。1.出示例题图，指名说说题意。提问：依据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？生答老师板书：紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=两个小男孩一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？（板书：6+9=15）2.计算24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。学生摆小棒，想算法，老师巡察，了解学生操作的状况。(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆
3、合起来是3捆，所以24+6=30。(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？先算4+6=10，再算20+10=30生答老师板书：24+6=30同桌同学相互说说24+6你是怎么想的？再指名说说。3.计算24+9(1)24+9得多少呢？也请小挚友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡察，了解学生的不同想法。(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师依据学生的回答板书：把24分成20和4把24分成23和1把9分成6和324+9=3324+9=3324+9=33（三）选择一种你自己喜爱的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯
4、一的，同学们可以采纳自己喜爱的方法进行计算。3.教学“试一试”1出示“试一试”8+42=5+39=2学生独立计算，完成书上填空。3集体沟通说说你是怎样计算8+42和5+39的？4.完成“想想做做”。1.想想做做1“圈一圈，算一算”。1)出示第一题，老师说明题意。2)自己圈一圈，算一算。3)集体沟通，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？2.想想做做2。1)先计算，再沟通比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？3.想想做做3。2)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？（已知图书馆借出48本书，还剩8本，
5、求图书馆原有图书多少本？）3)学生独立解答，集体沟通说说你是怎样列式的，怎能计算的？最终作集体口答。4.想想做做41)出示第4题图，细致看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小挚友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？2)学生分别列式解答，集体沟通说说你是怎样列式的，怎样计算的？3)最终指导学生用三句话回答三个问题。全课小结。今日学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？三.作业布置。1练习与测试两位数加一位数（进位）。2想想24+6+9怎样算？篇2：一年级数学下册两位数加两位数进位加练习教案一年级数学下册两位数加两位数进位加练习教案练习十二（1）教学内容：教科书第87
6、页的1-5题。教学目标：1、指导学生练习驾驭并娴熟两位数加两位数（进位）的计算方法。2、培育学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学实力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增加数感。教学重点：进位的原理和方法教学资源：多媒体课件教学过程：一、练习1、练习十二，1（1）学生先说出每题得数的十位上是几，并说明推断的理由。（2）学生在书上计算，指名4人上黑板板演。（3）全班批改、沟通计算过程。2、练习十二，2（1）学生独立改错。（2）提问：每题的计算错在哪里？正确的竖式是怎样的？（学生上黑板板演）3、练习十二，4（1）学生独立填表。（2）提问：你是怎样填的？（25+48=73（个）4、练习
7、十二，5（1）提问：原来有多少袋牛奶？（44+28=73（袋）（2）追问：你是怎样算的？（指名沟通）一、总结评价今日，你有什么收获？二、布置作业书第87页，3用竖式计算板书设计：练习十二（1）25+48=73（个）44+28=73（袋）练习十二（2）教学内容教科书第88页的6-10题教学目的1、使学生进一步巩固两位数加两位数的口算方法，进一步理解进位加的竖式计算过程。2、能正确地、娴熟地口算出已经学过的计算，培育学生的估算意识。教学具打算多媒体课件教学过程一、练习1、练习十二，6（1）学生独立口算。（2）开火车核对答案。2、练习十二，7（1）学生独立比较。（2）指名说说推断方法。3、练习十二，
8、8（1）学生在书上独立计算。（2）指名8人上台板演。（3）全班沟通核对。4、练习十二，9（1）指名说说哪几题得数大于80，并简洁说说推断理由。（2）学生独立计算，并指名4人上台板演。（3）全班沟通、核对。5、练习十二，10（1）出示情境图。（2）提问：一共做了多少个？（35+15=50（个）（3）指名沟通，并说说计算过程。二、总结评价今日，你有什么收获？板书设计：练习十二（2）35+15=50（个）篇3： 一年级数学下册教案教学内容：第34页教学要求：1、 要求通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。2、 培育学生与他人合作、沟通的实力，学会调
9、整自己的计算策略。3、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜爱的一种方法来进行计算。教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。教学打算：电脑课件一套 口算卡片多张设计意图教学过程 修改看法老师要多留意学生喜爱的方法是否有改变，思维层次是提高还是降低，以便以后在教学中留意。可进行必要的提示，让学生复习两步计算的依次，发觉问题要刚好帮助订正。一、 做p3:1出示情景图，让学生说说图意，再列式。1、 尝试计算149和1292、 组织沟通算法。老师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。3、 指名汇报。4、 电脑演示强化计算的破十
10、过程。二、 做p3:2让学生先算，再引导学生视察每组算式，看能发觉什么。三、 嬉戏：跳树桩。（以4人小组合作竞赛的形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）四、 过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否驾驭了计算方法，并进行个别指导。五、 做p3：5:探讨一下两步计算要留意的事项和技巧，再起先独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。六、 分组竞赛（青蛙跳）p4:6七、 看图列式（复习图画问题，先表述图意，再列式解答，说说图中整体与部分的关系）。八、 做p4:8
11、(先数一数，再填一填，最终引导学生完整地说一说。)九、 作业：用11、12、13、14、15、16、17、18减9，看一看得数与个位比一比，有什么发觉。为什么会这样，与家长沟通。 让学生复习两步计算的依次 教学反思通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。培育学生与他人合作、沟通的实力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜爱的一种方法来进行计算。 板书设计篇4： 一年级数学下册教案教学目标1.使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2.培育学生初步的视察、概括、推理和
12、逻辑思维的实力，提高合作沟通的意识。3.培育学生探究数学问题的爱好，感受到数学的规律美，感受到生活中到处有数学。教学重难点教学重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。教学难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。教学工具ppt教学过程一、情境创设，理解规律(一)生活引入师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要实行一个联欢会，你们准备怎么来布置自己的教室呢?1.学生沟通汇报2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，美丽吗?3.请大家细致视察：看看老师的设计有什么特点。4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按肯定的依次来排列的。并指出：这样的排列
13、就叫有规律的排列。5.老师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。(二)点明课题师：今日我们就来学习找规律并板书课题。二、引导探究，找寻规律(一)找寻彩旗的排列规律1.找一找：让学生自己视察，去找一找彩旗的排列规律。2.说一说：(1)让学生说出彩旗的排列规律，老师留意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。(2)老师提问：彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。那我们能不能把这两面看成一组，全部的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。(二)找寻小花、灯笼与小
14、挚友的排列规律1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小挚友排列中的一组重复部分。2.说一说：(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小挚友的排列规律分别是什么?老师留意引导学生语言表述的精确性与完整性。(2)分别说一说：小花、灯笼与小挚友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特殊强调：灯笼是三个为一组。小结：像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)(三)反馈练习1、动脑练习：(课件出示)(1)、说一说：图中缺了3个小挚友，你知道有几个男生几个女生吗?(学生探讨，指明回答。)(2)、圈出重复出现的部分。(指明回答)(3)、说说身边的规律。(4)、观赏生活中的规律美。2、动手练习：(1)、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。拿出1号作业纸，独立完成。(完成后展示沟通)(2)、其次关：圈一圈，完成在2号作业纸上。(展示沟通)(3)、第三关：涂一涂，让学生用自己喜爱的规律来涂色，完成P85的“做一做”。三、数形结合，认知规律(一)呈现例2的第(1)题，让学生先视察：1.说一说：(1)你发觉了碗的排列有什么规律?(2)你能圈出其中的一组吗?(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发觉：颜色上没有改变，但数量上有改变
