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1、一年级四季教学设计一年级四季教学设计1教学目标:1、通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生字,会写“天、是”2个字。2、学习课文其次至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的漂亮。3、能仿照课文说一说自己喜爱的季节。教学打算:1、四季的图片。2、生字生词卡片。3、书写指导的课件。教学过程:一、图文结合,朗读感悟上节课我们感受了春天的美妙,再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美,让我们一起去找寻夏天、秋天、冬天吧。第一课时教学了春天这一小节,学生感受到了春天的美妙。通过美美地朗读,干脆导出夏天,简洁明快。出示“荷叶圆圆”,唤起学生已有生活阅历,还从哪些地方知
2、道夏天来了。仿照这一节说一说,感受夏天的喧闹、生气勃勃。(一)学习其次节。1、请学生自由读读其次小节,说说有哪些地方不明白的。2、引发学生思索:荷叶为什么说“他”就是夏天?3、出示江南一课的水墨图,带读“荷叶、圆圆”。(板贴“荷叶”)4、请学生说说从哪些地方知道夏天来了。5、指导朗读背诵。(1)引导:夏天,真是喧闹啊!再来读一读其次节,读出这种喧闹。(2)请学生自由读、指名读。(3)师生协作读:荷叶(圆圆),他对青蛙说:(“我是夏天。”)(4)请学生闭上眼睛,想象这个喧闹的场景,荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。(二)学习第三、四节。1、同桌沟通:为什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人说“他
3、”就是冬天呢?2、学生自学,并汇报。(1)结合学生汇报,出示秋天图片,感受秋天的漂亮。板贴“谷穗”,老师配动作,引读“我是秋天”。请学生表演动作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都长成熟了,都变得弯弯的了,就似乎小挚友在弯腰鞠躬一样。指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”,通过老师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。随文识字“弯”。(见“识字”教学建议)请学生加上动作读一读,感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。板书设计新奇,用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”,丰富学生认知,帮助理清季节依次,为后面背诵全文铺垫。并采纳学生喜闻乐见的做做动作,演一演的形式,帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语,
4、朗读中加上动作,弯弯腰、挺挺肚子,学生读得更是爱好盎然。(2)结合学生汇报,播放课件:冬天的雪景和小挚友打雪仗、堆雪人的画面。请学生联系生活说说冬天的欢乐。板贴“雪人”,老师引读“我就是冬天”。指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”,通过比较朗读,让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以老师范读、小老师带读等方式进行指导。随文识字“就”。(见“识字”教学建议)请学生加上动作,表演着读,感受冬天的欢乐。3、合作朗读,表演背诵。(1)四人小组一起合作读课文。可以一人读一节,可以合作读对话,也可以配上动作读。(2)引导学生借助板书,根据春夏秋冬的依次,边做动作边背诵课文。二、想象说话,创
5、作新诗1、学生读课文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。2、通过比较,让学生发觉:第一、二小节是什么对什么说,而第三、四小结是什么怎么样地说。3、自编新诗。引导:就像第一节课为春天创作小诗一样,你最喜爱哪个季节,仿照课文说一说。(),他()说:“我是()。”4、沟通自编的诗歌。可以尝试一人一个季节,按春夏秋冬的依次,合作成一篇四季新编。三、字词盘点,指导书写1、课件出示本课的生字和短句:“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。2、课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字“天、是”,引导学生视察,说说结构,比较发觉异同。3、指导书写“天、
6、是”。(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。(2)学生整体视察字形,老师提示书写要点。(3)反馈评价:展示优秀书写;关注问题,展示纠错;确定进步,针对不足再写一个。书写指导有针对性。选择“天、是”,引导学生视察结构,发觉异同,从而引导学生发觉两个撇、捺书写的区分,培育学生良好的视察实力和写字习惯。一年级四季教学设计2一、教学目标学问与实力:1指导学生精确、流利、有感情地朗读课文。2相识十一个生字,会写“七、儿、九、无”四个生字。3理解课文内容,知道四季的特征。过程与方法:1导读导议。2小组合作探究,班级读、评、讲、议。3课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。情感看法与
7、价值观:引导学生专心感受各个季节的漂亮,激发对大自然的宠爱之情。二、教学重难点教学重点:1相识生字和练习朗读。2感知四季的不同特征,激发对大自然的宠爱之情。教学难点:1仿照课文自创诗歌。2让学生在自主、合作学习中,产生探究的爱好。三、教学策略1本课采纳了以画面导入的方法,漂亮的秋景动画,加上老师富有激情的配乐朗诵,吸引学生的留意力,孩子的学习主动性就被充分调动起来,为下文的学习作了一个很好的铺垫。2课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了当时不同季节不同景色的特点,而且充分利用了多媒体这一资源,突破了难点,培育了孩子的视察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。3课前支配的收集资料,以
8、及课中支配的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节,不仅帮助学生积累了学问,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松开心的环境中读美了课文,读懂了课文,教学效果很好。四、教学过程(一)情境导入1出示“春夏秋冬”四个字的卡片。(“春”写在一朵桃花上,“夏”写在一片荷叶上,“秋”写在一个苹果上,“冬”写在一片雪花上)认一认,说说你喜爱哪个季节,为什么?有感情地说说“我喜爱_季”。(把卡片奖给说的好的小挚友)2我们都知道大自然可奇妙啦。今日它给我们带来了四样礼物,快出声和它们打声招呼。贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人什么是草芽?什么是谷穗?爱好是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜爱的季节,靠着生活阅
9、历说自己喜爱的季节,这就是相识美的起先。(二)初读课文,整体感知同学们说得太好了,课文也把四季写得很美,你快来读一读。细致视察课文有几个小节?读读自己喜爱的季节。在喜爱的季节中通过多读课文,对语感进行培育,是读好书的前提,是对作者描写季节美的初步感知。(三)内容探究1学习第一节。(1)课文的哪个小节描写的是春天的景色?谁来读读儿歌第一节,说说从第一节中知道什么了?(2)指导读,感悟春天的漂亮。春天来了,瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋,看到了漂亮的世界。他看到什么了?此时什么心情?(兴奋、激烈、兴奋)假如你是一棵小草,带着这种欢乐的心情读一读。老师总结:小挚友个个都是可爱的小草芽,这么多草
10、芽最终从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多快乐呀,让我们一起欢呼吧!2学习其次节。(1)你为什么喜爱夏天?夏天什么样呢?(2)指导读,感悟夏天的漂亮。现在你们就是池塘中荷叶,你正舒舒适服地躺在水面上,你看到了什么?快睁眼看看。多么舒心暖和的一刻呀。能读出这种感觉吗?3学习第三节。(1)你为什么喜爱秋天?(收获的季节)快看看书上是怎么描写的?指名读,说说知道什么了?农夫伯伯看到这丰收的景象,充溢了丰收的喜悦,谁来读读这小节?(2)指导读第三节。大地妈妈不仅哺育了谷穗,而且还用她甘甜的乳汁哺育了万物,让我们带着动作齐声朗读课文第三段,一起感谢大地妈妈的哺育之恩吧!4学习第四节。(1)谁
11、喜爱冬天,为什么?自己读读课文说说知道什么了?(2)指导读,理解“顽皮”。瞧,这就是雪娃娃,它是孩子们的珍宝,望见这个娃娃,多神气啊!你看它的肚子大大的,还用劲地挺着。全体男生都做一回神气的雪娃娃!(四)拓展升华1合作创编。可这是作者眼中的四季,我信任你们眼里的四季更加漂亮。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人,说说你眼中的四季。你喜爱哪个季节,就来赞美这个季节。老师做个样子,我喜爱春天,蝴蝶翩翩起舞,他对鲜花说:“我是春天!”2那你们能像我们给春天编诗歌那样,来编编每个季节诗歌吧。以推动式的问题情境,让学生体会到四季的漂亮,大自然的漂亮,以及我们生活环境的漂亮,我们应当酷爱自然,酷爱生活,
12、珍惜自然,珍惜生活,以点到面,把课堂推向另一个高潮,使文本的人文精神得到提升。(五)活动学习1小挚友们可真了不得,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告知同学们,我们不仅要喜爱她,更要学会好好地爱护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小挚友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。(课件出示四季图)2同学们画一画你最喜爱的季节,明天带过来和这些画比一比。义务教化语文课程标准(20xx年版)要求在阅读教学中培育学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创建的过程,学生的创建思维也在这个过程中得到了体现。一年级四季教学设计
13、3教材地位:本课是第一册语文书中第六单元其次课,重在训练学生朗读实力,并试背诵课文积累语言。本课是第六单元其次篇课文,我重在培育学生搜集资料的实力,并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解,将书本上的学问扩展到实际生活当中,让无生命的文字充分活起来。学生分析:学生是刚入学一个月的一年级小学生,对于课文刚刚接触,而且对于如何去朗读和理解更是难以一时驾驭。因此,在本节授课中,重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情,并初步感知大自然中四季改变多端及其漂亮。教学目标:学问目标复习11个生字。实力目标正确、流利朗读课文并背诵课文。思育目标理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的漂亮,激发对大自然的宠爱之情
14、。教学重点:指导学生朗读,在读中感悟四季的漂亮。创新支点:巧用、活学教学手段:多媒体课件教学时间:2课时第 二 课 时一谈话激趣,煽情入境:(设计意图:将学生引入情境,由书面文字的抽象过度到直观形象的画面)师:敬爱的同学们,时间爷爷总是匆忙地带走分分秒秒,日子在消逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今日,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看漂亮的四季的风景.(板书课题:4.四季)生:齐读课题.二自主选择,我能读(设计意图:选择多角度去读,读中理解、读中感悟、读中体验、读中品尝)师:课件出示要求会认的生字生:指名或者开火车认读生字师:我们已经学了许多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?生:有个人高声有感情读有合作读、有默读、有大声朗读.师:好,同学们现在选择你喜爱的方式读课文,留意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文师:指名读(全班评议)师:请大家选择自己喜爱的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的漂亮,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.生