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1、一年级四季教学设计一年级四季教学设计1教学目标：1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。2、学习课文其次至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的漂亮。3、能仿照课文说一说自己喜爱的季节。教学打算：1、四季的图片。2、生字生词卡片。3、书写指导的课件。教学过程：一、图文结合，朗读感悟上节课我们感受了春天的美妙，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去找寻夏天、秋天、冬天吧。第一课时教学了春天这一小节，学生感受到了春天的美妙。通过美美地朗读，干脆导出夏天，简洁明快。出示“荷叶圆圆”，唤起学生已有生活阅历，还从哪些地方知
2、道夏天来了。仿照这一节说一说，感受夏天的喧闹、生气勃勃。（一）学习其次节。1、请学生自由读读其次小节，说说有哪些地方不明白的。2、引发学生思索：荷叶为什么说“他”就是夏天？3、出示江南一课的水墨图，带读“荷叶、圆圆”。（板贴“荷叶”）4、请学生说说从哪些地方知道夏天来了。5、指导朗读背诵。（1）引导：夏天，真是喧闹啊！再来读一读其次节，读出这种喧闹。（2）请学生自由读、指名读。（3）师生协作读：荷叶（圆圆），他对青蛙说：（“我是夏天。”）（4）请学生闭上眼睛，想象这个喧闹的场景，荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。（二）学习第三、四节。1、同桌沟通：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他
3、”就是冬天呢？2、学生自学，并汇报。（1）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的漂亮。板贴“谷穗”，老师配动作，引读“我是秋天”。请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就似乎小挚友在弯腰鞠躬一样。指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”，通过老师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。随文识字“弯”。（见“识字”教学建议）请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。板书设计新奇，用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”，丰富学生认知，帮助理清季节依次，为后面背诵全文铺垫。并采纳学生喜闻乐见的做做动作，演一演的形式，帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语，
4、朗读中加上动作，弯弯腰、挺挺肚子，学生读得更是爱好盎然。（2）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小挚友打雪仗、堆雪人的画面。请学生联系生活说说冬天的欢乐。板贴“雪人”，老师引读“我就是冬天”。指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以老师范读、小老师带读等方式进行指导。随文识字“就”。（见“识字”教学建议）请学生加上动作，表演着读，感受冬天的欢乐。3、合作朗读，表演背诵。（1）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。（2）引导学生借助板书，根据春夏秋冬的依次，边做动作边背诵课文。二、想象说话，创
5、作新诗1、学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。2、通过比较，让学生发觉：第一、二小节是什么对什么说，而第三、四小结是什么怎么样地说。3、自编新诗。引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最喜爱哪个季节，仿照课文说一说。（），他（）说：“我是（）。”4、沟通自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春夏秋冬的依次，合作成一篇四季新编。三、字词盘点，指导书写1、课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。2、课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字“天、是”，引导学生视察，说说结构，比较发觉异同。3、指导书写“天、
6、是”。（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。（2）学生整体视察字形，老师提示书写要点。（3）反馈评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；确定进步，针对不足再写一个。书写指导有针对性。选择“天、是”，引导学生视察结构，发觉异同，从而引导学生发觉两个撇、捺书写的区分，培育学生良好的视察实力和写字习惯。一年级四季教学设计2一、教学目标学问与实力：1指导学生精确、流利、有感情地朗读课文。2相识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。3理解课文内容，知道四季的特征。过程与方法：1导读导议。2小组合作探究，班级读、评、讲、议。3课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。情感看法与
7、价值观：引导学生专心感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。二、教学重难点教学重点：1相识生字和练习朗读。2感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教学难点：1仿照课文自创诗歌。2让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。三、教学策略1本课采纳了以画面导入的方法，漂亮的秋景动画，加上老师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的留意力，孩子的学习主动性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。2课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培育了孩子的视察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。3课前支配的收集资料，以
8、及课中支配的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了学问，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松开心的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。四、教学过程（一）情境导入1出示“春夏秋冬”四个字的卡片。（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜爱哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜爱_季”。（把卡片奖给说的好的小挚友）2我们都知道大自然可奇妙啦。今日它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人什么是草芽？什么是谷穗？爱好是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜爱的季节，靠着生活阅
9、历说自己喜爱的季节，这就是相识美的起先。（二）初读课文，整体感知同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。细致视察课文有几个小节？读读自己喜爱的季节。在喜爱的季节中通过多读课文，对语感进行培育，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。（三）内容探究1学习第一节。（1）课文的哪个小节描写的是春天的景色？谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了？（2）指导读，感悟春天的漂亮。春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了漂亮的世界。他看到什么了？此时什么心情？（兴奋、激烈、兴奋）假如你是一棵小草，带着这种欢乐的心情读一读。老师总结：小挚友个个都是可爱的小草芽，这么多草
10、芽最终从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多快乐呀，让我们一起欢呼吧！2学习其次节。（1）你为什么喜爱夏天？夏天什么样呢？（2）指导读，感悟夏天的漂亮。现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒适服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。多么舒心暖和的一刻呀。能读出这种感觉吗？3学习第三节。（1）你为什么喜爱秋天？（收获的季节）快看看书上是怎么描写的？指名读，说说知道什么了？农夫伯伯看到这丰收的景象，充溢了丰收的喜悦，谁来读读这小节？（2）指导读第三节。大地妈妈不仅哺育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁哺育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的哺育之恩吧！4学习第四节。（1）谁
11、喜爱冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？（2）指导读，理解“顽皮”。瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的珍宝，望见这个娃娃，多神气啊！你看它的肚子大大的，还用劲地挺着。全体男生都做一回神气的雪娃娃！（四）拓展升华1合作创编。可这是作者眼中的四季，我信任你们眼里的四季更加漂亮。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜爱哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜爱春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天！”2那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。以推动式的问题情境，让学生体会到四季的漂亮，大自然的漂亮，以及我们生活环境的漂亮，我们应当酷爱自然，酷爱生活，
12、珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。（五）活动学习1小挚友们可真了不得，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要喜爱她，更要学会好好地爱护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小挚友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。（课件出示四季图）2同学们画一画你最喜爱的季节，明天带过来和这些画比一比。义务教化语文课程标准（20xx年版）要求在阅读教学中培育学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创建的过程，学生的创建思维也在这个过程中得到了体现。一年级四季教学设计
13、3教材地位：本课是第一册语文书中第六单元其次课，重在训练学生朗读实力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元其次篇课文，我重在培育学生搜集资料的实力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的学问扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时驾驭。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季改变多端及其漂亮。教学目标：学问目标复习11个生字。实力目标正确、流利朗读课文并背诵课文。思育目标理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的宠爱之情
14、。教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的漂亮。创新支点：巧用、活学教学手段：多媒体课件教学时间：2课时第 二 课 时一谈话激趣,煽情入境:（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）师:敬爱的同学们,时间爷爷总是匆忙地带走分分秒秒,日子在消逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今日,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看漂亮的四季的风景.(板书课题:4.四季)生:齐读课题.二自主选择,我能读（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品尝）师：课件出示要求会认的生字生：指名或者开火车认读生字师:我们已经学了许多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?生:有个人高声有感情读有合作读、有默读、有大声朗读.师:好,同学们现在选择你喜爱的方式读课文,留意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文师:指名读(全班评议)师:请大家选择自己喜爱的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的漂亮,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.生
