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1、分数的初步熟识教案教学内容 ：教材 P87-89 页例 1，试一试及想想做做教学目标 ：1. 使同学结合详细情境初步熟识分数,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一.能正确读，写分数,知道分数各部分的名称.初步学会联系分数的含义,并借助直观手段比较几分之一的大小.2. 使同学在熟识分数的过程中,进一步丰富数学活动的体会,培育观看，操作，摸索和表达沟通的才能.3. 使同学初步体会分数源于实际生活的需要,进一步感受数学与生活的联系.教学重点 ：懂得分数的意义,会认会读，会写分数.教学难点 ：使同学初步建立分数的观念,用折纸，涂色等方式表示简洁分数.教学预备 ：课件，挂图教学过程 ：
2、一，情境引入同学们,你们在家里都分过东西吗？好, 下面我们一起来帮两位同学分东西.星期天,小明和小红去公园野餐,我们来看看他们带了哪些物品.（出示例题情境图,让同学说出每种物品的数量）依次争论： 把 4 个苹果平均分成 2 份,每人各分得多少个？把两个矿泉水平均分成 2 份,每人分得多少瓶？结合同学的沟通,强调：每人分得同样多,在数学上叫做“平均分 ”.进一步争论：把一个蛋糕平均分成2 份,每人各分得多少个？结合同学沟通,自然引出 “半个”.师：有没有同学知道 “半个 ”蛋糕该用什么数表示？像二分之一这样的数就是分数.这节课我们一起来熟识分数. （板书：熟识分数）可编辑资料 - - - 欢迎下
3、载二，互动新授1.初步熟识几分之一（1） ）教学例 1 直观感知,初步熟识出示蛋糕图, 引导：把一个蛋糕平均分成两份, 取其中一份就是这个蛋糕的1 ,那么另一份呢？（也是这个蛋糕的1 ）22可编辑资料 - - - 欢迎下载现在你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1 的吗？2可编辑资料 - - - 欢迎下载介绍 1 的写法和读法2结合 1 介绍分数各部分的名称2可编辑资料 - - - 欢迎下载（2） ）动手操作,拓展新知拿一张长方形,先折一折,把它的1 涂上颜色.2可编辑资料 - - - 欢迎下载同学涂色折法不同,为什么涂色部分都是这个长方形的1 ？2生 1：都是一半生 2：由于每个都被平均分成一半
4、2.进一步熟识几分之一（ 1）做“想想做做第一题”先让同学独立完成填空,再组织沟通.沟通时,重点引导他们说清晰这个 图形被平均分成多少份, 涂色部分是这样的几份, 涂色部分可以用什么分数表示.小结：把一个图形平均分成几份,其中的一份是它的几分之一.（2）做“想想做做其次题”同学各自判定后, 争论： 都是分成了 4 份,为什么有些图形里的涂色部分可可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载以用用1 表示,有些却不能？4可编辑资料 - - - 欢迎下载指出：只有把一个图形平均分成4 份,每份才是这个图形的1 .43.比较两个几分之一的大小可编辑资料 - - - 欢迎下载（1）
5、教学例 2同桌两人合作,用两张同样大的圆形纸片折一折,分别涂出它们的1 和 1 .24可编辑资料 - - - 欢迎下载指名说说是怎样表示出这两个分数的.可编辑资料 - - - 欢迎下载要求同学比较1 和 1 的大小,并试着说明理由.24可编辑资料 - - - 欢迎下载进一步要求：再拿出一张同样大的圆形纸片,折一折并涂出它的1 ,再把 188与上面两个分数分别比较大小.同学比较后,争论：通过上面的比较,你有什么发觉？小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分的份数越多,每一份的大小越小.（2）做“想想做做第四题”先让同学依据分数的含义在图中涂色,并说说为什么这样涂, 要求他们借助直观比较大小.三，拓展
6、应用1. 做“想想做做第三题”先让同学在教科书上填一填,并沟通填写份数时的摸索过程.再要求他们结合可编辑资料 - - - 欢迎下载图形比较1 和 136的大小.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 做“想想做做第五题”同学明白题意后,启示：假如把黑板报的整个版面平均分成2 份,那么科学天地大约是这样的几份？3. 做“想想做做第六题”可编辑资料 - - - 欢迎下载先让同学在长方形中表示出黄瓜和辣椒的部分,追问：从图上看,种的黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几？4. 做“想想做做第七题”提出要求：你能举例说说生活中的分数吗？ 四，全课小结同学们,本节课你收成了哪些学问？课后反思： 在调动同学积极性方面做得不错, 准时夸奖同学. 上课的节奏把握的也教好. 但在整个课堂预设时, 想的比较完善, 事实上在真正上这堂课的时候有许多的缺憾， 许多教学环节仍有待完善. 从整体上熟识分数, 对三年级同学而言是否要求拔得过高, 在折分数操作时是否需要准时的比较等等. 我想只有一次次积存，一次次摸索,才能上出真正平实而有效的数学课.可编辑资料 - - - 欢迎下载
