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1、变形记教学反思中山二中王锦华粤教版必修四小说单元中的变形记为外国译作节选篇目。该小说用了许多笔墨描 摩主人公格里高尔变形后的内心世界，创作手法上具有一定的意识流特征。课文中多次出现 的时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等心理描写常让学生丈二和尚摸不着头脑。学生预习的普 遍反映是读不懂。因此，若用传统的提问答问的授课方式，很难激发学生的学习兴趣。于是 在课文讲授的整体构思上，我大胆地发挥想象，创设了一个模拟法庭，把格里高尔的死作为 一个悬疑案件放到公证法庭上审理，让学生用反推法找出格里高尔的死因,进而引出关于“现 代人心灵困惑”的拓展主题。导入环节我从学生最熟悉的动画说起，以引发他们对变形的直观感受。
2、接着，通过“简 要概述小说内容”环节，同时结合补充材料变形记的结尾，让学生整体把握全篇内容。接下来是课堂重头戏，即“摸拟法庭”的创设。分三步走：（一）教师假设格里高尔的死引起了媒体的关注，警方也介入调查，矛头直指格里高尔的 家人。案件上诉到国际法庭引起轰动。结果是一金牌律师在法庭上慷慨陈辞，为格里高尔一 家洗脱了罪名。给学生设疑，引导学生反推找出杀死格里高尔的元凶。学生自主寻找“犯罪嫌疑人”。教师教学的落点在格里高尔变形的外因：个在恶劣的生 存环境。（二）教师假设律师曾于法庭上提出格里高尔有可能患有精神抑郁，乃至强迫症。给学 生设疑，让学生反思格里高尔的心理状态。学生自主寻找与格里高尔起床的时
3、间点有关的句了。教师的教学落点在格里高尔变形 的内因：面对外部高压，人主体意识的异化。（三）教师总结。引导学生整合“证据”，结案陈词，明确元凶为资木主义社会。反观现 代高压社会，提出引导学生拓展思考现代人的心灵困境。“摸拟法庭”的创设增加了课堂的趣味性，有利于发挥学生学生主动性，培养学生的语 言表达能力。到这里为止，学生己对课文有了一个具体的把握，这时候再来进行从格里高尔的生存状 态到现代人的心灵困境的课外拓展。也分三步走：（一）学生结合自身实际经历，说出学习压力，教师从而引导学生树立正确的学习观、价 值观。（二）通过播放反讽视频“一年工作一天，让学生在笑声中体会成人世界生存竞争的人际 压力。
4、（三）通过播放实况视频“办公室事件”，透视现代人的生存实况，引导学生直面社会现实, 关注社会热点。压轴是作业布置。通过对最近发生的有关屠戮学生以报夏社会的校园暴力事件进行时 事评论写作，引导学生关注社会，以及在高压社会中树立正确的人生观、价值观、道德观。 最后以卡夫卡简介幻灯片结束课堂，引导学生思考伟大的作家卡夫卡给我们留下的人生问 题。这堂课上下来，听课老师评价挺高的，学生的反响也很不错，整堂课气氛相当活跃。 另外，在课堂的设计上摆脱了传统语文课堂的问答方式，创设了一个公审法庭的教学课堂, 让学生在思维推理的快乐中解读课文，这是个人感觉本课中做得最成功的一个环节。附录：高级教师蒋晓晖老师评王
5、锦华老师的公开课变形记。变形记教学评课中山二中蒋晓晖周五第六节我们高一语文组听了王锦华老师上的变形记，这篇课文曾经是人民教育 出版社出版的统编教材中的一篇，但很快就在改革中换掉了。相比较而言，这是一篇难教的 课文。它是小说，却没有什么大起大落的情节；节选部分主要是大段的心理描写，对于现在的 中学生来说，比较枯燥。上这样的课，如何调动学生的积极性，是首先摆在授课老师面前的 问题。其次，现在社会很是功利，语文教学也在所难免。学生读这样的文章，有什么意义呢? 这个问题，学生会考虑，老师也要考虑。其三，本文出自一个外国作家之手，写作风格我们 所见甚少，更何况木文只是节选，要想让学生喜欢，必须对全文情节
6、有所介绍，而课时有限, 这也具有一定挑战性。王老师很好地把握了教材内涵，用活泼的形式带领学生理解课文枯燥的内容，最后联系 现实生活实际，将课堂带入高潮。首先，针对课文只是节选的问题，老师先介绍原文情节，让学生对整篇小说有个完整的 认知，再去思考主人公变形的原因。这种做法我觉得很好。我在备课的时候曾想到把全文印 发给学生，也想过把典型的人们对该文的评论印发给学生，现在我觉得王老师这种做法的效 果更好，因为现在的学生是很难认真阅读这种情节淡化的小说的，他们喜欢快餐文化，他们 喜欢是卡通游戏，是喜洋洋和灰太郎。学生只要认真看看文章内容介绍，他们是能够理 解作者所写内容的。然后，针对课文内容枯燥的问题
7、，设计出寻找凶手的课堂活动，让学生人人动脑动笔, 从课文里寻找使主人公变形的原因。这样做，就使得所有学生人人有事做，不至于呆坐着等 待老师的答案。从现场效果看，这样做，收到了活跃课堂气氛的作用。课堂的高潮部分，王老师设计了一组现代人生活和工作的镜头。办公室的故事一年 只工作了一天两个视频，帮助学生理解现实社会里人们的苦恼和无奈。学生们在笑声里理 解了主人公那苦闷的心情。紧接着对现实生活的联系，可以说锦上添花。老师适时地提出前段时间几个校园暴力事 件，让学生分析世态炎凉、人情冷漠产生的根源和危害，让学生更关注社会，让他们更有社 会责任感。总之,我觉得这堂课的设计和教学己经是接近完美的了，听课后深感王老师备课的用功, 我要认真学习。
