水调歌头·游泳 毛泽东,阳 信 县 职 业 中 专,授 课 人 ： 张 凤,水调歌头·游泳,（一）教材简析 《水调歌头·游泳》选自人教版必修一第一单元，《水调歌头·游泳》抒写了畅游长江的愉快心情，描绘了正在建设中的武汉长江大桥和构思中的三峡工程，抒发了作者气壮山河的宏伟理想和不畏困难、乐观自信的精神这首词是这个专题同时也是整本书中的第一篇诗词，具有不容忽视的重要地位，我将用一课时把它上完说教材,说教法,说过程,说反思,,水调歌头·游泳,（二）学情分析 中国传统文化根本上是一种感悟的文化，而不同于偏与分析的西方文化 ——钱理群,说教材,说教法,说过程,说反思,,水调歌头·游泳,（三）教学目标 知识与技能目标：学生能够学习富有表现力的语言的同时掌握诗词规律，了解毛泽东诗词用语大气，意境开阔的特色； 过程与方法目标：学生通过诵读法感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，领悟诗的意境，感受诗人大气开阔的胸襟 情感态度与价值观目标：体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏精神以及治理长江，改造中华的伟大气魄 说教材,说教法,说过程,说反思,,水调歌头·游泳,（四）教学重点 通过诵读法感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，领悟诗的意境，感受诗人大气开阔的胸襟。
（五）教学难点 体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏精神以及治理长江，改造中华的伟大气魄 说教材,说教法,说过程,说反思,,水调歌头·游泳,1.诵读法，按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯 2.多媒体引导想象，展示图片，音频诵读 3.问题探究法,说教材,说教法,说过程,说反思,,（一）诗词激趣，导入新课 （二）学生初读，整体感知 （三）媒体范读，描绘图景 （四）分组朗读，体味感情 （五）归纳特色，课堂小结 （六）布置作业，课外拓展,说过程,,（一）诗词激趣，导入作者,立志 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！ 七绝·咏蛙 1906年秋 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声交流朗读后的感想，思考这首词描写了哪些画面，主要内容是什么在此环节安排多种形式让学生进行朗读，并做一定的朗读指导，不仅可以提高学生的朗读技巧，使学生进一步加深情感体验，还可以让学生对该词有一个整体的感知过程，理解词所要表达的含义学生初读，整体感知,媒体范读，描绘图景,认真体味下阕，展开想象，描绘作者写出了怎样一种宏图？用自己的语言表达出来。
分组朗读，体味感情,分组朗读比赛，合作探究，讨论出作者气壮山河的宏伟理想和不畏困难、乐观自信的精神1,2,3,4,9,5,6,7,8,10,,品读鉴赏连连点,（七）作业布置，课外拓展 有感情地朗诵并背诵全词沁园春 长沙,1.通过本课的学习，学生将会从中收获一些朗读的技巧与方法，培养对诗歌学习欣赏的兴趣 2.由于课堂时间的关系，学生可能不能达到“情读”“美读”的效果，在课后及今后的教学过程中进一步加强对学生的诵读指导说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,,。